論民辦高職院?？焖偬岣咚孛杞虒W效果的幾點建議

[摘? 要]本論文闡述了素描發展的歷史，以及素描教學面臨新的問題。針對民辦高職院校開展藝術設計專業的素描課程，所招收的學生文化基礎薄弱，專業基礎較差，造型能力普遍較低，審美水平有限，形象思維未得到開發。故本人作為高職高專院校素描老師提出加強素描教材建設、運用激趣教學、培養學生正確握筆方法和下筆角度， 邊講邊示范畫素描、高效的結課和課后增加學生的繪畫量等方法快速提高素描教學效果。

[關鍵詞] 素描教學;民辦高職;握筆方式;示范教學;藝術欣賞水平;繪畫量

隨著時代的迅速發展， 人們對于提升精神生活有了更高的要求，生活中需要更多的藝術設計作品，因此也催生了藝術設計專業的發展，而藝術設計專業的培養離開不了基礎課程素描的教學，素描作為造型藝術的基礎內容，其自身的發展由來已久。早在15世紀的西方繪畫體系中，素描已作為眾多繪畫形式的基礎造型手段而存在，在經歷了文藝復興時期各繪畫流派的影響和變革后，素描的概念也在逐漸外延。19世紀末至20世紀初，契斯恰科夫的素描教學體系在蘇聯出現，并于20世紀50年代傳入中國。在此之前，國內的素描教學基本上是受法國素描體系的影響，蘇派教學體系的觀察方式和嚴謹的造型方法給當時的中國美術教育帶來較大的影響。此體系被中國的美術教育界廣泛認可，并認為是較完備的素描教學方法，隨后被各美術院校的教學所吸納并得以推廣，高等美術教育的造型能力獲得普遍提高。在經歷了20多年的教學實踐后，各院校慢慢發現，僅靠單純的光影、透視與空間來塑造結構已無法滿足和實現素描教學的有性，加之現代藝術的發展對美術界的影響，中國的素描教學漸漸在發生變化。80年代后，以結構分析為主塑造畫面，色調、空間等元素為輔來塑造形體的教學理念慢慢被各大院校所采納，并認為素描本身具有很強的繪畫性與語言獨立性，此教學給在當時以蘇派教學為主的學院素描教學以深刻影響，從而進一步推動了國內素描教學的改革與發展，拓寬了素描語言的邊界。

隨著信息化時代的到來，科技進步帶來圖像資源的泛濫，以及當代藝術及其觀念的興起與發展更進一步沖擊了傳統造型手段在藝術創作中的基礎性作用，國內的素描教學又面臨了新的問題。筆者作為民辦高職院校的素描老師，對這類學校的素描教學有深刻的教學經驗和體會。由于近年來眾多民辦高職院校開展藝術設計課程，招生來源的多渠道，使學生個性差異較大。所招收的學生有很大一部分是沒有參加美術統考的學生，他們對于美術統考要考的素描、色彩、速寫等課程基本都沒有接觸過。而且學生文化基礎薄弱，專業基礎較差，造型能力普遍較低，審美水平有限，形象思維未得到開發。故作為高職院校學生學習的引導者，應該拋棄錯誤的教學理念， 重新實施有效地教學方法提高素描教學的效率，幫助學生掌握繪畫的基礎?，F就快速提高素描教學效果提出幾點建議：

一、加強素描教材建設，完善素描教學內容

由于民辦高職設計專業的設置基本都是效仿其它普通?？圃盒?，所以沿用的教材基本也是普通?？圃盒５慕滩?，而這些教材理論性過強實踐性不足，使學生不能很地對所學習的知識進行展開聯想與深入理解。因此，大力支持與鼓勵教師成立素描教材建設規劃研究小組，根據民辦高職院校自身的實際情況對現有素描

教材進行優化與整合，篩選與添加，編寫出內容與學生的接受能力一致或相當的并具有一定廣度與深度，真正體現高職高專特色的素描教材。

二、運用激趣教學，讓學生在內心深處喜歡素描

首先，素描教學注重的是學生的素描繪畫基礎，讓學生明白素描是一切造型的基礎，沒有素描基礎的學生是學不好其他藝術設計課程的，讓學生明白素描課程的重要性很重要。素描作為一種造型方式和觀察方法的內涵越來越受業界認可，其語言的純粹性和獨立性也開始成為課堂教學中所關注的重心。

其次，要學好素描非常簡單，只要掌握好方法勤加練習，提高觀察事物的造型、光影、比例、明暗、質感、虛實等，并通過手的練習，把事物的形象寫實的描繪出來，做到眼看到的，手就能畫到，就可以很快學好素描。

三、學生的正確握筆方法和下筆的角度，可以事半功倍的提高學生的繪畫能力

根據筆者多年的素描教學經驗所得，提高素描教學訓練方法的重點是素描握筆的方法，如：排橫豎斜直線的握筆方法是拇指和食指拿住筆，其他手指在食指一邊輔助握筆，除握筆方法外，手臂的擺動是關鍵，手臂必須是上臂往一個方向移動，其中手指、手腕、下臂都不能動，這樣畫出來的線才會筆直，如果手除上臂外的其他地方在運筆過程動了，出來的線必然是彎的或扭曲的，不管是哪個方向的線，只要是直線都必須是上臂擺動，下筆的時候不要太重，出來的線必須是兩頭尖，中間稍粗。再如：畫弧線的時候，握筆方法是傳統的寫字握筆方法，根據筆者的教學經驗，學生在寫字握筆方法上也有很大偏差，很多學生，大拇指的最下面關節和筆接觸，這樣錯誤的握筆方式不要說畫弧線，就是筆都很難握得穩，在此糾正學生的錯誤握筆方式很重要，讓他們掌握大拇指和食指的第一個關節必須握在筆上很重要，中指作為輔助在食指后面，這樣，不僅能把筆握得非常緊，而且通過手腕的旋轉，使得出來的弧線很圓滑，有張力，手腕就好像圓規的頂點，筆就好像伸出去的腳。對于下筆的角度，筆和紙的角度為45°最好，這樣出來的線既不會太粗像在涂鴉，也不會太細難控制。

四、講邊示范畫素描，把重點、難點講清楚。示范教學，以提高學生對素描的審美意識和理論知識

上素描課開始前5分鐘，會告訴學生，我們今天這節課要畫什么，教學重點是什么，然后再通過講解和示范，將重點內容呈現出來。如在上畫蘋果這課時，重點是培養學生正確的觀察方法和造型、質感表現方法。筆者先引導學生觀察現實中的蘋果，蘋果的形狀，是趨于圓形，但又不是很圓，基本是上面寬下面窄的圓柱型，蘋果上面凹槽和蘋果底部的凹槽的起伏，是由蘋果果實的幾塊肌肉造成的，所以畫的時候要畫出蘋果的結構，也就是蘋果肌肉與肌肉之間的連線，還有把蘋果看成圓柱型來畫，畫出明暗交界線。通過5-10分鐘的示范把蘋果的輪廓和基本結構、明暗、陰影交代清楚，讓學生照下步驟，再排明暗，提示排線要注意蘋果是圓形的光滑水果，線要有一定方向的弧線，線不能太直，太生硬，要突出蘋果的質感，特別是在亮部。整個示范過程不超過15分鐘。然后立即布置作業，讓學生去體會繪畫的過程，在過程中出現的一些如，形狀把握不對、結構沒理解好、明暗關系混亂、質感表現不正確的問題及時糾正，讓學生充分掌握畫素描蘋果的技巧。

五、高效的結課

在課程結束前20分鐘，讓學生寫上名字交畫作上來，集中學生的畫作，講評畫作中遇到的問題，不足，如何避免問題的出現，改進不足。再和學生討論其中最差的三幅和最好的三幅畫，并分析這些畫中差在哪里，好在哪里，以培養學生的審美能力。著名教育家、畫家徐悲鴻曾經說過：“提高對藝術的欣賞水平，眼高，手才能隨之高，眼高手低不足以成為一個畫家，但還有提高手的可能。手低眼低是最可怕的，眼低，手必定低?！币螽嫷貌畹耐瑢W回去多練習，以提高繪畫技巧。按照學生交的畫作從最好到最差的進行改分，這樣既防止老師錯改，也防止學生盜用他人的畫作上交，從而達到激勵學生上進、爭取高分、不服輸的精神。

六、課后增加學生的繪畫量，由淺入深逐步提高學生的繪畫水平

俗話說熟能生巧， 對學生來說，素描需要多練， 只有多多練習才能增加學生自身的素描能力，學生熟練之后自身的繪畫能力自然會得到提升，素描犯錯的可能就變得很少了?！坝蓽\入深，循序漸進” 是人學習所必須經歷的過程，對學生來說，這一過程代表了他們身心以及認知水平發展的一個過程，教師按照學生學習的規律進行素描教學可以提高學生的學習效率， 夯實學生素描學習的基礎，讓學生可以更直觀地認識素描，掌握素描學習的技巧。筆者覺得教師需要采取有效的措施增加學生素描的學習量， 因為只有科學的教學方法才能有效提高學生的學 習效率。比如說在素描教學前幾周的教學課后作業，教師多給學生布置一些排橫豎線、簡單的圖案素描作業， 讓學生在練習的時候增加熟練度， 等學生掌握一定的技巧之后，后幾周的教學課后作業，教師可以布置一些圖案比較復雜的作業給學生，布置作業的同時減少作業的數量，這樣可以逐步的提高學生素描的水平，讓學生更深入的畫好一件素描作品。等學生完全掌握素描之后，教師就可以考查學生應用素描的能力，教師可以給學生布置現實寫景作業， 讓學生去實地進行素描練習，幫助學生熟練地掌握素描技能，從而達到學生的素描質量從量變到質變的升華。

結語

綜上所述，本文認為，素描雖然看似簡單，但是它的要求并不比繪畫所需的要求低， 如果學生不能掌握素描的基礎知識與技巧， 那么學生就很難提升他們的繪畫能力，就很難深入的學習其他的色彩、速寫、設計類等專業課程。作為素描課程的專業老師，要快速提高素描的教學效果，就要找出最佳的教學方式和最適合學生水平的教學內容，做到因材施教，根據每個學生的特點進行高效教學，使素描教學能夠完全適應設計教學對基礎能力的要求，應成為民辦高職設計類教師在素描教學中不斷追求的目標。

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作者簡介：王月（1981—），女，本科學歷，中級職稱，研究方向：藝術設計專業，有12年的教學經驗，現為廣州華立科技職業學院藝術設計老師。