農村幼兒自我保護能力培養初探
—— 以昆明市晉寧區二街鎮民辦幼兒園為例

云南省昆明市晉寧區幼兒園 郭曉娜

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命，促進幼兒健康放在工作的首位”。近年來,幼兒意外事故時而發生,期間大多是由于幼兒缺乏自我保護能力所造成的,尤其是農村幼兒所占比例更是高出城鎮孩子。這不僅由于農村客觀的自然環境所致,更多的還是孩子都非常缺乏自我保護能力的培養和成人培養策略的不當，以及幼兒園教育的忽略。鑒于此，本文將重點研究農村民辦幼兒園對幼兒自我保護能力的培養現狀，針對其存在問題提出相應對策，以引起成人的重視和關注。

二、研究目的

了解目前農村幼兒自我保護能力培養的現狀及存在問題，并針對存在問題提出相應對策，為增強農村幼兒自我保護意識和提高自我保護能力，提供一定幫助。

三、農村幼兒自我保護能力培養中存在的問題

1.幼兒園培養幼兒自我保護能力的態度和行為不一致

農村幼兒園園長普遍重視幼兒的安全，認為幼兒應該掌握更多的安全自護常識，教師也應該學習多方面的安全知識以應對突發事件；幼兒園教師也普遍認為自我保護能力的培養非常重要。然而幼兒園普遍存在的現象是，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

2.有關幼兒培養自我保護能力的內容不夠全面

在培養幼兒自我保護能力中，涉及面較窄。并且在涉及的內容中，重點關注的內容更多的是生活習慣的培養和身體上的防護，忽略了幼兒心理上的防護，如：防止性侵害，讓幼兒懂得保護自己的隱私部位，這些內容是完全空白的。

3.教師培養幼兒自我保護能力的方式方法單一，缺乏有效性

表現為：一是偶爾性開展集中教學活動，沒有計劃性和預設性；二是教師隨意開展集中的教育活動，沒有體系和形成制度；三是教育的方法以單純的說教為主，體驗教育、游戲、文學作品引導等方式沒有運用或運用甚少。導致幼兒參與教育活動的積極性不高，教育效果不顯著。

4.家園合作不到位，沒有很好實現家園共育

我鎮民辦幼兒園的家園合作力度不夠，教師很少能將家園合作落實到實際行動上，此外，教師沒有主動向幼兒家長們了解幼兒在家的行為表現，也沒有結合幼兒的實際情況，調整自我保護教育的內容，并督促家長共同培養幼兒的自我保護能力。

四、對策與建議

（一）完善幼兒園安全制度，加強安全管理，責任到人

建立健全的安全管理制度，對幼兒自我保護能力的培養，做出明確要求，將自我保護教育體系化、常態化。明確各部人員的工作內容和責任，制定相互監督機制。加強園舍環境管理，排除潛在的安全隱患。

（二）結合農村實際情況，收集自我保護教育課程資源，豐富自我保護教育的內容

首先，教育內容要與時俱進。其次，我們可以結合季節特點和農村的環境特點及時補充自我保護教育內容，根據農村周圍環境存在的安全隱患，增加相應的自我保護教育內容。除了教育內容的更新，還要主動收集有關自我保護教育的書籍，加大對教育器具的投入，豐富活動材料，聯系社會生活實際，豐富幼兒生活經驗。

（三）豐富自我保護教育活動的形式，將自我保護教育貫穿于一日生活、游戲活動中

老師必須抓住契機開展形式多樣的自我保護教育活動。首先用具體言行指導幼兒，豐富幼兒的自我保護知識。其次采取主題活動和游戲活動的形式，開展自我保護教育。通過活動,讓孩子正面地認識危險事物，樹立自我保護意識。同時，連續的主題活動又可以和多種載體相結合，比如音樂、故事、游戲、詩歌等，這樣的活動幼兒興趣高，對自我保護知識的掌握也更加牢固，也更加容易讓幼兒理解和接受。最后定期開展自我保護的演練活動，讓幼兒學習自護自救的方法與技能。

（四）創造條件，讓幼兒充分參與實踐活動，在實踐中加深對自我保護的體驗和認識

農村幼兒在平日生活中，活動自由度大、范圍廣，其行為也顯得大膽、好玩、好動。然而，在幼兒園內過于限制他們的活動內容、活動范圍，反而會令自我保護能力的培養適得其反。幼兒只有通過一系列活動的反復練習、實踐和強化下，幼兒才能懂得更多的防范措施。

（五）家園合作共同促進幼兒自我保護能力的培養

首先定時召開家長會，向家長介紹本園的研究計劃、活動安排，介紹培養幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義，同時也虛心聽取他們的一些意見和建議；其次通過“家園聯系欄”，開辟安全、自救、每日一問的知識園。最后在增強家長的安全防范意識和家庭安全教育能力的同時，讓家長主動參與到幼兒自我保護能力的培養中，同時也有利于實現，家庭和幼兒園教育的統一性。

五、總結

俗話說得好“百般呵護不如自護”所以，我們要重視幼兒的安全意識和自我保護教育，不斷增強幼兒自我防范意識，讓幼兒逐步掌握一些自救的本領，只有這樣才能防范于未然，避免意外事故的發生，讓幼兒的生命安全得到保障，并健康快樂的成長。