如何構建快樂的體育課堂

廣東省普寧市軍埠鎮后樓小學 吳國平

新課程理念要求我們在課堂教學中要以生為本，教育教學要為學生發展著想。我們在小學體育課堂要了解學生，關注學生的體育學習的情感和能力。小學生天真活潑，對游戲式的運動有著強力的渴望。我們在極愛學中，針對傳統體育課堂教學中規定動作太多、自由選擇自主提升動作太少的體育課堂教學狀況。設計一些能夠激發學生玩的天性的體育活動項目，讓學生游戲化、趣味化和模仿性強的體育活動中，自主的有興趣體驗中感受運用之美，獲得體育技能和身體素質的快樂提升。

一、以生為本，激發快樂體育情感

在立定跳遠這一內容教學時，我們先讓自主游戲，體驗“兔跳”“蛙跳”和“鴨子走路”，開展“兔子覓食”“青蛙捉害蟲”等體育游戲活動，讓學生帶著愉悅的心情進行準備活動，在提高學習樂趣中掌握“跳”這一運動技能和方法，并調動學生在活動中的學習、發現與探索精神，促成他們個性的發展?？梢?，我們小學體育教學要將教學內容合理的組織改變，激發學生的主體參與性，提高活動學習的樂趣，從而在主動性發揮中獲得體育技能的掌握，同時在快樂與有趣的活動中形成運動意識，獲得體育學習的能力與體育運動中開拓創新能力。

二、重視分層，興趣引領快樂活動

學生個體體質、體育活動能力存在差異性是毋庸置疑的。我們在小學體育教學活動中，要關注學生身體與成長規律，在遵循小學生認知和情感變化中推進因材施教與分層教學，從而讓每位學生體育能力在原有的基礎上獲得提高?！罢系K跑”這一教學內容對學生的體育技能要求高，需要學生在跑中跨，學會控制速度；能在跳繞鉆中調節好身體姿勢與重心。因此，我們要根據學生的身體素質與運動素質適當的增減和更換障礙數量與器材，通過調整難度與改變障礙的方法讓每個學生都既能參與到學習活動中，又能獲得學習的樂趣，能在樂趣中獲得身體素質與運動能力的提高。在教學中，我先讓每位學生都進行最基本的運用方法的掌握；然后，采用游戲的方法，讓他們在玩中學、學中玩，進一步鞏固“障礙跑”運動技法的嫻熟與運用；然后，開始分組活動，能力一般的學生用“籃球”作為障礙器材，運動能力較好的學生多設計一些障礙環節。在學生基本掌握“障礙跑”的各項要領之后，開展互助合作的競賽活動。分層教學可以通過設計教學情境— —忙農民伯伯摘蘋果。然后設置“小水溝”運動護墊— —（跨）、“半截矮墻”— —障礙欄（能力強的跳、沒有信心的繞）、“籬笆洞”— —障礙欄（鉆），然后讓學生們強弱組合，競賽哪個隊率先完成任務。然后可以小組內再分，選派各組強將參賽，讓不同層次的學生都獲得運動的快樂?？梢?，讓每個學生都主動的獲得提高，使一些學生基本掌握學習內容，那些能力強的學生獲得更多的訓練和提高。激發每位學生的潛質，達到使每位學生的身體素質都獲得不同層次提高。

三、有效評價，提升快樂課堂的質量

不同學生的體質與體育能力不一樣。因此，我們在教學活動中通過分層使得每位學生在運動中獲得能力與身體素質的提升。但是我們要注意讓每位學生獲得運動的興趣，擺脫懼怕體育課堂的心理，生出能夠學好體育，優秀起來的信心。如在慢跑、徒手操的練習中，我們要表揚那樣強烈運動處于弱勢的同學，讓他們獲得體育活動的成就感。多運用賞識教育，注意關注全體及其體育課堂的多樣表現。評價不僅局限于運動能力強，技能掌握好的學生，只要是學生能夠積極參與的都可以從情緒姿態、合作精神、意志品質等方面予以表揚。轉變單一內容評價，我們的評價方式也可以多樣化；可以是教師評價，也可以開展學生的自評、互評。只要我們改變以往以體育達標為評價準則的評價方式，，就能讓所有學生生出體育活動的自信心和自尊心，從而讓學生在快樂體育中身心健康成長。另外，我們還可以通過有針對性的訓練來提高學生的興趣，激發他們快樂運動的情感。我們學校的陽光體育活動，市區組織的籃球比賽、排球比賽等等活動都使得一些熱愛體育的學生有展示自我的機會，我們可以讓他們發揮榜樣的力量，讓快樂體育的理念和精神傳遞給其他同學；從而讓同學們都產生體育活動的快樂感受，獲得參與體育活動的熱情?？鞓穼W習是小學生學習能力提供的重要學習方式。在小學體育教學中重視快樂因子的融入，重視學生體育興趣的培養，改進體育課堂的組織方式和結構，激發學生參與熱情，從而在參與性、娛樂性、合作性的相交融的快樂體育課堂獲得身心的鍛煉、個性的發展以及運動能力的增強。