農村小學生英語自主學習現狀與改進

佟志英

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深化，教育問題也越來越受到重視。在小學英語教學活動中，自主學習能力的培養也尤為重要。但是農村落后地區的學生，由于學生的學習理念等多方面的原因，受到的客觀限制因素更多，給農村的小學英語教學活動帶來了不利的影響?；诖吮尘?，本文介紹了當前在我國農村小學英語自主學習中存在的問題，然后結合實際工作提出了有針對性的改善建議，以期為我國農村小學英語教學活動有所啟示。

【關鍵詞】小學英語 自主學習 能力培養

引言

所謂自主學習，指的是在老師的引導下，學生對學習進行自覺、積極、主動的規劃、調整的過程。如果能夠實現自主學習，就能夠讓學生不受束縛、自由的、愉悅的進行學習。在現階段我國的農村小學英語教學活動中，由于缺乏相應的語言環境，給學生的英語學習帶來了非常大的影響，所以，如何培養農村小學英語自主學習能力，顯得尤為重要。

一、當前我國農村小學英語自主學習存在的問題

1.小學生課外自主學習的意識。在現階段，農村小學生對英語的學習主要集中的在課堂上，課下進行英語學習的時間很短，這也說明學生自主學習能力的意識比較薄弱，更多的把自主學習的意識留在了課堂上，以課堂學習為中心，沒有拓展學習的意識。雖然現階段多媒體在教學活動中的應用比較廣泛，但是由于農村區域經濟水平有效，教育資源缺乏，學生在課外也無法通過多媒體、網絡等資源進行學習，這也是農村小學生課外英語學習缺乏自主意識的原因之一。

2.小學生自主完成作業情況。學生在對有關知識點進行學習后，必須對其進行相應的應用和鞏固，作業是重要的方式之一，作業能夠有效的應用知識掌握的薄弱環節和鞏固知識，所以，學生應該養成良好的學習習慣，獨立自主的完成作業任務。

但是現階段在我國農村小學英語作業的完成情況并不樂觀，很多學生自主完成作業的意識和能力都比較差，究其原因，首先是學生對英語的學習興趣不高，對英語作業也帶有抵觸心理，其次，當前農村很多學生家長都外出務工，對學生的監督不夠。這些問題都可能造成學生的獨立自主學習能力不足，不利于農村小學英語的教學活動順利開展。

二、改善我國農村小學英語自主學習的建議

1.老師的引導。良好的習慣能夠穩定人的行為傾向，會按照下意識的決定去選擇行為方式。所以，良好的學習習慣能夠有效的改善學生自主學習的現狀。在農村的小學英語教學活動中，老師要有意識的培養學生的自主學習習慣，讓學生在學習的過程中不斷發現問題，分析問題，讓學生學會獨立思考。同時要積極組織學生開展小組教學，讓學生學會合作學習，在合作的過程中解決學習中的問題。在積極引導學生進行自主學習的同時，老師也可以教給學生更多的學習方法，讓學生在學習中更多的利用合適自己的學習方式，進而促進學習效率的提高。

2.開展課堂交流活動，調動學習興趣。積極開展課堂交流活動，調動學生對英語學習的積極性，也是推進農村小學自主學習的重要方式之一。比如限定時間比賽哪個學生能夠最先完成特定的學習任務，或者測定學習某項學習的時間。每節英語課有針對性的開展兩次交流活動，能夠有效的開發學生的學習思維，啟發學生對英語學習的積極性，提高學習效率。比如在新課講授完成之后，利用教材的內容開展口語競賽，讓學生分組進行搶答口語對話，以學生參與的積極性和口語的標準程度為評判依據，并對學生進行鼓勵和適當的獎勵，這種讓全體學生都能夠參與的活動，能夠滿足學生的榮譽感和積極性，提高學生自主學習的意識。

3.進行有效評價，促進學生發展。對學生來說，老師的一句鼓勵和表揚都非常珍貴，有效的激勵評價對于促進學生強化自主學習能夠起到積極的意義。對于農村小學的學生，老師對他們的表演和肯定能夠提高學生學習的主動性。比如學生回答現在進行時的問題錯誤，在明確告知學生出錯的同時，可以提醒他利用小口訣會議現在進行時的基本構成，當學生糾正了自己的錯誤后，要及時的對其進行表揚，這樣，對于學生自己努力以實現對知識的理解，感受到成功的喜悅的同時，也能夠培養學生學習東西，為促進學生自主學習打下牢固的基礎。同時，要合理的利用評價方法，對學生進行有效的評價，以提高學生的學習積極性。

三、結束語

課堂學習的時間是有限的，在現階段的農村小學英語教學活動中，老師只有在課堂教學中時刻注意運用各種方法和手段培養學生自主學習的能力，學生才會在大量的課外學習時間中進行自主學習，自主發展，進而為終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]魏小茜.青海省農村小學生英語自主學習能力調查分析[J].才智，2015，32：90-91.

[2]康榮.淺談如何在農村小學英語教學中滲透新課改的理念[J].亞太教育，2016，01：31.

[3]鄭莉.體驗式教學在農村小學英語教學中實施的困境與對策[J].科教導刊（下旬），2016，03：130-131.