青少年校外活動在素質教育中的功能及開展對策

孫文軒

(煙臺市青少年宮，山東煙臺 264000)

1 素質教育下青少年校外活動的功能

組織青少年學生參加校外活動對學生綜合素質的提高具有重要價值和意義。校外活動的功能主要體現在三個方面：一是強化青少年學生的思想品質。近年來青少年犯罪數量不斷上升，校園霸凌事件層出不窮，青少年學生思想品德教育亟待加強。青少年學生正處于生理和心理迅速發展的時期，人生觀和價值觀尚未完全建立，對某些事物缺乏全面的認識，課堂教育只能針對理論知識進行宣講，無法在青少年學生頭腦中形成完整的道德概念。校外活動能夠對課堂教育形成有效補充，全面提高青少年學生的思想道德水平；二是培養青少年學生的科學技能。校外活動能夠擴展青少年學生的活動范圍，在廣闊的自然環境中青少年學生能夠親眼見到各種動物、植物，觀察到各種自然現象和生物活動，激發學習和研究的興趣。在校外活動過程中，青少年學生能夠親自參與到發現問題、解決問題的過程中去，一方面提高動手能力，擴充知識，另一方面建立問題解決和科學研究的思維方式；三是提高青少年學生的心理素質。心理素質是關系青少年學生未來工作、生活的總要因素。校外活動基本都是集體活動，青少年學生在活動中必須與同學進行團隊協作才能順利完成任務，在這個過程中學生的團隊協作能力、情緒控制能力、競爭意識的控制和把握等都得到進一步鍛煉。

2 素質教育下青少年校外活動的有效開展

2.1 建設和應用校外活動實驗基地

校外活動基地活動范圍相對固定、活動可控性強，可以根據青少年學生自身特點、具體活動要求、活動基地特點等設置救助站、醫療室、生活區等必要的基礎設施，降低校外活動的風險，提高安全系數。校外活動基地在選擇和建立時應注意一些特點：一是應具備開闊場地，自然生態保持完好，能為青少年學生提供認識自然、親近自然的機會；二是具備基礎的緊急救助設施，另外還要根據活動特點配備相應的醫療、生活輔助設施，降低校外活動風險，保障青少年學生的安全，尤其是現代城市孩子野外活動機會較少，容易因不適應野外生活產生各種問題；三是具備進行探索活動的基礎設施和拓展深度，能夠為青少年學生提供活動空間。另外，校外活動基地也可以選在學校附近或城市郊區的農村內，學校與農家合作建立活動基地，為青少年學生體會農村生活、學習農業知識提供更好的機會。在進行校外活動時要注意隨隊老師的搭配，一般要包括校醫、生活老師、野外生存老師和班主任老師。

2.2 強化校外活動的宣傳力度

素質教育對青少年學生的個人成長和未來發展都具有極為重要的意義。但目前國家教育資源仍然有限，各地區存在教育不平衡的情況，青少年學生要想進入更優秀的學校仍需經過各種測試，這一社會現狀導致部分家長、學生將絕大部分經歷都放到考試科目的學習和練習之上，忽視校外活動的重要價值。要鼓勵青少年學生積極參加課外活動，必須加強學生、家長，以及社會各界對校外活動的理解和認識。首先，加大宣傳力度，擴大校外活動影響。選擇多樣的宣傳方式，如報紙、電視、廣播、微博、直播、微信等，讓更多人了解校外活動和素質教育的關聯性和重要性。然后，加強學校與各類青少年活動中心的合作，邀請各界專家對校外活動進行具體、詳細地闡述，并提供各種真實數據作為佐證，提高家長和學生對校外活動的認可度。最后，學校定期邀請家長參加互動宣講活動，幫助家長了解素質教育對學生未來的重要意義和校外活動的重要作用，針對家長質疑進行詳細解答，化解家長疑慮。

2.3 健全校外活動的各項管理機制

校外活動事實上依舊是學校教育的一部分，雖然形式更加多樣、教學手法相對靈活、知識覆蓋面較廣，但仍需要明確的教育目標、完整的教學設計和完善的管理機制。健全校外活動的各項管理機制不僅是對青少年學生的身心安全負責，而且是對消耗的大量教育資源負責。每一次校外活動從計劃設計到具體執行，再到結束、總結，最后形成完整報告，每個環節都需要專人監督、負責。首先，在校外活動開始前要保證青少年學生自愿參加，服從學校管理。其次，對帶隊老師進行專業培訓，明確校外活動中環節的任務，同時制定獎懲制度。然后，由專人對整個校外活動過程進行監督，并對老師和學生的表現進行記錄，為最后總結、評價提供依據。最后，在校外活動結束后及時總結，形成完整的活動報告，存檔備案。校外活動中同樣要對青少年學生的表現進行評價，由專業老師對青少年學生的性格、各項能力、情緒特點等進行評價，獎勵表現優秀的學生，避免懲罰措施，盡量保持青少年學生參加校外活動的積極性。

2.4 青少年校外活動的創新策劃設計

校外活動相較于傳統的課堂教育，更重視青少年學生動手能力的培養和實踐經驗的獲得。但校外活動不能天馬行空，仍應依托于課堂教育，以青少年學生發展特點為中心進行設計。校外活動的策劃設計一方面要滿足探究性、實踐性的要求，充分激發青少年學生參與活動的興趣，另一方面要滿足模擬性、挑戰性的要求，在實踐過程中鍛煉青少年學生的能力和意志。如野外宿營活動，首先要求青少年學生了解宿營地選擇的基本知識，其次要在團隊協作下完成帳篷搭建、水源搜尋、生火做飯等任務，另外沒有手機和網絡，夜晚就成為學生之間交流情感的時間。在進行校外活動設計時，要給青少年學生自主解決問題提供空間，在保證安全的前提下，盡量不干涉活動過程。

2.5 青少年校外活動的社會廣泛參與

吸引公眾關注，提高社會參與度，一方面能擴大校外活動的影響，吸引更多青少年學生主動參與；另一方面可以獲得社會支持，降低校外活動的組織困難度和成本，提高校外活動的豐富度。學校要積極引導社會輿論，推廣成效顯著的校外活動，總結成功經驗和失敗教訓，不斷完善校外活動的設計。另外，學校應建立長期機制，不斷吸引社會支持，加強與少年宮、科技博物館、自然協會等青少年教育組織的聯系，相互協作，共同組織較復雜校外活動。同時，邀請各界退休前輩，如演員、畫家、音樂家等老藝術家，以及生物、化學、數學、醫學等自然學科的專家等，參與校外活動，對青少年學生形成正面引導。

3 結語

隨著知識經濟時代的到來，信息資源極大豐富，社會急需專業能力強、綜合素質高的人才參與現代化建設。素質教育能夠全面提高青少年學生的綜合素質，平衡學科知識、專業技能和性格特點等多方面能力，實現個人的均衡發展和持續提高。校外活動是青少年學生在中學時代接觸自然環境、各專業知識，鍛煉動手能力和問題解決能力的最好機會。以校外活動推動素質教育發展，是新時代教育發展的重要契機，也是創新教育模式、提高教育水平的重要方法。

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