淺析信息技術與小學英語課堂教學融合的重要性

劉紅秀 孔琪

摘 要：現代信息技術的飛速發展，給教育教學提供了便利，也給小學英語教學注入了新的“氧氣”。如今，信息技術與小學英語教學的融合，打破了傳統的課堂教學模式，信息技術為小學英語課堂帶來了全新的面貌。本文就是以筆者所在學校三年級開設的“雙線英語”繪本教學為例，探究信息技術與小學英語課堂教學融合的重要性。本文首先解釋了“雙線英語”繪本教學模式的定義，然后進行“雙線英語”繪本教學案例分析，最后以“雙線英語”繪本教學模式為例來闡明信息技術與小學英語教學融合的重要性。

關鍵詞：信息技術 小學英語 教學 雙線英語 融合

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（b）-0155-02

信息技術的飛速發展，使得各種各樣的信息化手段逐漸融入到小學英語課堂教學中，打破了傳統的單一的教與學模式，小學英語教學模式向多樣性、開放性發展。信息技術與小學英語課堂教學的融合符合新課程標準對小學英語教學提出的要求，有助于創新英語課堂教學情境，激發孩子們學習英語的興趣，能夠拓寬孩子們學習和運用英語的渠道，提高小學英語教學質量。尤其是在筆者學校英語教學中“雙線英語”網絡繪本教學模式的開展，給小學英語教學注入了新的“氧氣”。

1 “雙線英語”繪本教學模式的定義

“雙線英語”網絡繪本教學模式是利用現代信息網絡技術，把線上外教與線下中教結合起來，通過ClassIn這個軟件，在固定的時間開課，有國際教師資格認證的母語外教進行線上互動教學，中教輔助外教來授課的教學模式。它是一套基于現代信息網絡技術，為中國學生量身定制的英語學習方案；由國內外資深英語名師引領，針對中國小學生各年齡段的認知特點，為推動課內閱讀量身定制獨特高效的課堂教學模式。

“雙線英語”網絡繪本教學模式是適應現代信息化改革的需要而產生的課堂教學模式，是信息技術與小學英語繪本教學融合的產物，它將優秀教師隊伍結合起來，將教學資源有效整合起來，讓學生最大程度地接受英語知識，感受外國文化，實現真實的英語場景互動體驗，對于鍛煉孩子的口語表達能力、思維拓展能力有十分重要的實踐價值。

2 “ 雙線英語”繪本教學模式案例分析

筆者以新標準外研版（三起點）三年級上冊Module9 Unit1 This is My Mother第四課時拓展延伸的繪本課《The Family Tree》為例，來闡述現代信息技術與小學英語課堂教學融合的重要性。本課教材內容取自與課本內容相契合的“雙線英語”繪本教材中的故事《The Family Tree》，基于課標和學情，本節課從語言知識、語言技能及情感態度和價值觀三個方面確定了教學目標并與外教提前進行網絡遠程磨課，最終將教學目標確定下來。教學目標的設定除了關注孩子們的知識技能之外，更多的是關注孩子們的口語交際能力、小組合作學習能力、思維拓展能力等，并在積極參與教學活動中讓學生體會學習的快樂，并激發學生學習英語的興趣。

為了實現教學目標，突破這堂課的重難點，根據小學生好奇、好動、模仿力強的特點，外教設計很多游戲、模仿等多種方式組織教學，讓學生采用小組交流、合作、自主、探究的學習方式，促進語言實際運用能力的提高。

本課教學共有5個環節Warm-up環節由中教老師帶領孩子們Sing a song，歌曲在PPT中呈現，通過唱歌，營造活躍輕松的氣氛，調整學生情緒。接下來的時間屬于外教老師，通過ClassIn外教老師和孩子們同時進入網絡教室，在此期間最重要的環節是圖片環游，外教會提前根據本節課的目標整合各方面的資源，例如在導入繪本故事時，外教用自己的一段家庭視頻來引出家庭成員的稱呼以及家庭樹。同時在整個課堂中對于重點的詞匯及難讀的詞匯，外教會適時運用交互式電子白板的書寫標畫功能、擦除刪除功能、屏幕捕捉功能等標畫和突出。在這一環節，外教會設計很多游戲，為激發孩子的興趣要點，游戲設計都利用PPT中設計的自定義動畫、動作路徑及插入聲音等功能來實現，這些都體現了信息技術手段在小學英語課堂教學中不可替代的作用。

在本堂課中外教發揮她的引導作用，帶領孩子們讀故事，孩子們通過遠程網絡ClassIn把自己和外教真正置于同一個情境中，學生的學習情緒高漲，在與外教進行交流表達中，逐漸提升了學生的口語表達能力。中教的輔助作用也很重要，中教老師在外教授課之后把練習和總結的任務完成，圖片環游完成之后，中教帶領孩子們看視頻跟讀，一方面可以感受句子的語音語調，另一方面讓孩子們對這個故事有整體的理解。中教順勢播放Flash歌曲《Father and Mother， I Love You》對學生進行情感教育，教育學生愛家、愛自己的爸爸媽媽。中教環節主要是對本節課所學知識的內化吸收，將語言表達運用于生活中，順勢進行情感滲透，完成本節課情感目標。

3 信息技術與小學英語教學融合的重要性

3.1 信息技術與小學英語教學融合能夠打造多元高效的課堂教學模式

現今的英語課堂教學過程不再是單一的教與學的過程，而是利用現代信息技術，基于學情和教學目標來設計的多樣性、開闊性、趣味性、動態性的創新課堂教學模式。運用信息技術可以為整個課堂營造生動的英語課堂氛圍，英語知識不再是枯燥單一的傳授，而是以多樣化、趣味化的方式呈現出來，比如利用圖像、聲音及動畫等將靜態的英語知識轉化為動態的視頻或者聲音展示，以此帶給學生獨特的英語課堂體驗。在“雙線英語”繪本教學課堂中，采用網絡教室ClassIn進行網絡遠程教學，外教的活潑幽默能夠活躍課堂氣氛，學生和外教的交流，能夠大幅度提高學生口語表達能力，小學英語課堂的創新性轉變了學生對英語課堂教學的態度，不再是“要我學”而是“我要學”和“我會學”。

3.2 信息技術與小學英語教學融合能夠提高學生英語自主學習能力

小學英語新課程標準強調學習過程要重視學生語言學習的實踐性和應用性，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，掌握語言知識和技能，發展自主學習的能力。信息技術與小學英語課堂教學融合，能夠尊重學生的主體地位，信息技術應用從學情出發，可以優化配置英語課程資源，引導學生主動參與到英語課堂學習中來，讓學生學會表達從而全面提高學生英語自主學習能力?！半p線英語”課堂，學生可以通過遠程教室感受外教純正的英語口語表達，模仿語音語調，對于提高學生的口語表達能力是相當重要的；同時通過在線作業，讓學生獨立完成作業任務，并與其他學生互動，促進學生的自主合作學習能力的提高。

3.3 信息技術與小學英語教學融合能夠優化課程資源，提高英語教學成效

現代信息技術可以把豐富多彩的教學資源進行整合優化，教師可以因地制宜，利用現代信息技術創造性地利用和開發鮮活的英語學習資源，從而為學生拓展學習和應用英語的渠道。尤其是在學習英語課本知識時，課本的知識容量是有限的，但是信息技術網絡帶給我們的教學資源是無限的，教師可以充分利用網絡信息資源、多媒體技術將需要的學習資源整合優化，既開拓了孩子們的視野，啟迪了他們的思維，又能夠讓他們在趣味化的課堂中掌握更多的知識，從而提高英語教學的質量?！半p線英語”課堂就是整合了國內外的資源，讓孩子們在鮮活的英語學習資源中感受知識的魅力，真正拓寬了學生的視野，提高了英語教學的成效。

3.4 信息技術與小學英語教學融合能夠建立線上互動平臺，促進教學目標的實現

教師可應用信息技術建立線上互動平臺，師生之間、生生之間可以自由互動，增進人際良性溝通，學生可以依托網絡信息技術在線上互動平臺中就英語學習中所遇到的問題進行提問，教師也能及時在線進行答疑，師生間的距離已經不存在。就像“雙線英語”教學模式，遠在美國的外教也可以進入課堂，給孩子們提供原聲輸入的語言學習情境。線上互動平臺中可上傳各種英語教學資源，并實現資源共享，滿足教師教學及學生學習的多元化需求，最終促進教學目標的達成。

4 結語

總之，信息技術與小學英語教學的融合，適應了小學英語教育教學的需要，現代信息技術，無論是在小學英語課堂教學的創新、教學模式的轉變、學生學習能力的提高，還是小學英語教學程資源的開發方面都起到了不可替代的作用。

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