掀開古代詩歌的面紗
——創新教育的高中語文課古代詩歌的教學

賈冬艷

（江蘇省南京市江浦高級中學文昌校區，江蘇南京 211800）

引言：創新教育以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向，使個教育過程被賦予人類創新活動的特征。古代詩歌表達著強烈情感，通過意境表達思想感情,言為心聲，詩歌更是真情所致，自然流露,這些可以最大限度引發學生的情感共鳴，并且提高學生審美情趣，使學生深入了解到中華民族的燦爛文化。因此良好的古代詩歌教學，可以陶冶學生的情操，激發學生的潛能，促進學生全面發展。

1 古代詩歌教學的重要性

古詩詞傳承，利在當代，功在千秋，在高中語文課中，古代詩歌教學占重要的位置。詩歌是最早出現的文學體裁，可以通過古代詩歌形象典型地反映生活。因為古代詩歌是詩人所描繪的生活圖景和所表現的思想感情相融合而形成的一個充滿詩意的藝術境界，所以良好的古代詩歌教學，可以提升高中生的表達感情能力，并且潛移默化的影響著高中生的情感。古典詩歌具有精煉和含蓄的特征，用最少的語言表現出最豐富的內容和思想。另外，古代詩歌具有音樂美，學習古代詩歌，可以使學生領悟作品的豐富內涵，并且體會到其藝術表現力，傳承弘揚中國傳統文化，有利于學生堅定自己的信仰。

2 創新教育的含義以及實施創新教育的意義

創新教育就是為了為迎接知識經濟時代的挑戰而提出來的，從而培養中高中生的創新意識、創新精神和創新能力。是方法的改革和對教育內容的增減，同時也是對高中教育的重新定位。隨著中國自安代經濟的快速發展，創新教育引領了教育發展的方向，在教育方法上帶來了全面的創新。實施創新教育，從培養創新人才為基礎，提高學生的創新能力為核心，以達到培養創新人才和實現人的全面發展為目的。從而在教學過程中成為成為學生不斷認識、追求探索和完善自身的過程，實施創新教育，有利于培養學生的創新意識、創新能力及實踐能力。

3 高中語文課古代詩歌教學中所存在的問題

3.1 重功利目的，輕審美探究

在高考語文考試中，對于古代詩歌的考題第一是默寫，第二是古代詩歌鑒賞。所以教師只是追求分數，而忽略了對學生思維能力的培養。在古代詩歌教學中，教給學生生應試技巧、詩歌評論的術語，而不是審美、探究的對象。久而久之，學生失去了對古代詩歌的興趣，不會主動去探究古代詩歌的美，這與教學的初衷相悖。

3.2 教學觀念陳舊

每一首古代詩歌都具有不同角度的美，但是在高中語文課古代詩歌教學中只是流于形式，得出的結論也是由教師總結出來的。這種陳舊的教學方式，導致學生的思想沒有地方表達。新的教學明確說明，高中生的身心發展已經逐漸成熟，具有一定的閱讀能力和表達能力，并且擁有一定的文化基礎。因此，在高中語文課古代詩歌教學中提升高中生能力的綜合發展是首要目標。但是由于教學觀念陳舊，。導致學生在學習過程中產生拒絕和厭煩的心理。影響了學生獲得知識的體驗，不能有效培養學生的語文素養。

4 融合創新教育的高中語文課古代詩歌教學的作用

4.1 融合創新教育轉變高中語文課古代詩歌教學觀念

教學方法是整個教學過程的關鍵，陳舊的教學觀念已經滿足不了學生的需求。但是在高中語文課古代詩歌教學中融合創新教育，轉變了教師觀念。教師認識到學生的主體地方，從而最大化的發揮出教師的作用，充分調動學生的學習主動性和積極性。由于轉變教學觀念，教師不再是一味的傳授知識，而是更深入的探究古代詩歌的文化背景以及表達情感，從而培養出具有創新意識的學生。

例如教學《離騷》時，在詩歌形式、語言以及韻律等方面融入了較多的創新因素，對后世產生了極其深遠的影響。在融合創新教育過程中，在講課之前，教師要加強多媒體教學工具的應用，為學生播放作者屈原和生平簡介和相應視頻，為吸引學生提高對課堂的參與熱情奠定堅實的基礎。同時，在課堂講解過程中，教師要注重帶動學生、激發學生的學習熱情和潛能，學生要結合課文中的注釋讀，正確理解和掌握詩句中的字面含義，教師要發揮出自身的引導作用，對學生進行相應的輔導和幫助。如果學生問教師“這段抒發情感是什么？”，教師要引導學生要找出感情傾向的詞語，比如哀、怨、以及悔等，使學生更好地理解憂國憂民、忠君愛國等思想感情，并將作者屈原遠大的政治理想和抱負表達地淋漓盡致。

教師作為輔助作用，引導學生表達自己的思想，自主思考。在教學方法上改變傳統的注入式，學生通過獨立思考，使新舊知識融合貫通，養成良好的學習習慣并且可以處理所獲得的信息，滿足了學生的心里需求，體現了自我實現的價值，增加創新意識。另外需要教師善于調控課堂教學活動，課堂的氛圍需要教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產生，從而營造良好的教學氣氛。

4.2 融合創新教育營造教學氛圍，提供創新舞臺

隨著現在科學技術的快速發展，以往的教學模式已經滿足不了現在學生的需求。古代詩歌在古代文學中占據著主要地位，也是高中語文課教育的重要內容。因此繼承和發揚中華傳統詩詞，是每一個高中教師義不容辭的責任。做好古代詩歌教學工作，不僅需要學生提高學習能力和領悟能力，還要提高語文教師的文學修養和詩詞功底。但是融合創新教育的古代詩歌教學，通過特定的手段，活躍了教學氛圍。例如利用多媒體技術放映古代詩歌，吸引學生的注意力，真正使學生感受到他們是學習的主人，為學生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學習氛圍，鼓勵他們大膽質疑，探討解決問題的不同方法，并且為學生提供了一個良好鍛煉創新能力的舞臺。

4.3 融合創新教育提升了學生的審美，觸發創新靈感

古代講“詩教”，詩歌對人的第一個培養就是審美的培養，由于詩里有節奏，有韻律，所以詩能最大程度塑造人的審美情趣。在高中語文課古代詩歌教學中融合創新教育，促進了教學內容的更新和課程改革，學生可以有效繼承中國傳統文化的審美。通過賞鑒，體會詩詞的意境美，學生在詩詞誦讀中也會體會詩詞的情調，感受到抒情是詩的生命，深切地領會詩歌的魅力。例如關于春天的詩詞“昨日春如，十三女兒學繡，一枝枝，不教花瘦”通過融合創新教育，使學生在詩歌中感受春的情趣和美的價值觀，從而有效提升了學生的審美。融合創新教育，教師設計出自己的教學方案，向學生提供一定的背景材料，然后學生根據特定的背景材料提出問題，最后得出結論。通過在高中語文課古代詩歌教學中融合創新教育，有利于培養學生的協作精神和創作能力。同時教師要引導學生主動對古代詩歌進行分析，提高了學生的思維表達能力。

5 結束語

中國古代詩歌是寶貴的文化遺產，是高中語文課程不可或缺的一部分，古代詩歌教學的好壞直接影響著高中生古代詩歌鑒賞水平的高低。高中語文課古代詩歌教學在立足于傳統教學經驗的基礎上融合創新教育，根據學生的實際情況，因材施教，讓高中生真正的感受到古代詩歌的深層意蘊，提升了教學質量。