情感教育在初中道德與法治課堂中的應用

陳秉超

摘要：道德和法治是構建和社會主義和諧社會的兩大法寶，法治是社會得以正常運行的保障，道德是對人們基本生活實踐的約束，為法治社會的實現保駕護航。初中階段正是學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，道德與法治課堂的開設告知學生什么可為，什么不可為，規范學生的思想道德和行為舉止，有助于提高學生思想道德水平的提高，更為以后的人生發展提供了正確的引導。而情感教育在道德與法治課堂的應用，是對傳統教學模式的更新，更是起到了事半功倍的作用。

關鍵詞：情感教育；初中；道德與法治

從小學步入初中是學生成長的一個階段，這個年齡段的學生很容易出現叛逆心理，這個時期對學生思想和心理上的引導教育就起到了非常重要的作用，2016年教育機構將《思想品德》教材更名為《道德與法治》，也是可以看到國家對這一問題的重視。把情感教育引入道德與法治的課堂，要求教師拋棄傳統的灌輸式教育模式，教學內容要結合生活實際、貼近學生生活，從學生實際情況出發，發揮情感因素的積極作用，讓學生產生思想情感共鳴，從而內在的認識到道德與法治的重要意義，樹立正確的思想道德觀念，為以后人生健康發展做好鋪墊。

一、情感教育對道德與法治課堂的意義

情感教育是一種特殊的教育方式，是人與人的交流，是情感的交流。道德與法治在于順應時代發展，培養學生健康的思想道德，促進社會和諧發展。道德與法治這門課程，是思想建設課程，不是側重讓學生掌握書本知識，更重要的是養成良好的品德。傳統的教育模式中教師經常采用填鴨式授課模式，為了應試而教學，學生們對于通篇大論的內容根本理解不了，在思想上更認識不到道德與法治的意義，這種教育方式不僅影響了師生關系，而且教學目標也沒有達到。情感教育教師要以學生為主體，生活和學習中，關注他們的思想情感、行為舉止，以平等的姿態和學生相處，由以往的批評教育改成心理輔導，多鼓勵學生，幫學生樹立正確的三觀。通過情感教育引入課堂，可以讓學生發揮主體作用，增加他們的課堂參與度引起學生學習的興趣，激發學生的學習熱情，從而強化了課堂學習的效果，培養的學生核心素質，使道德和法治教學目的得以實現。

二、情感教育在道德與法治課堂應用的措施

1.教師要樹立正確的教育觀念，提高自身的專業素養

在培育學生道德與法制觀念中，教師起到表率的作用，教師的一言一行，直接影響著學生的思想行為。傳統教學觀念中，很多教師往往注重成績良好的學生，對于成績不理想的學生是帶著有色眼鏡看待的，忽略了對學生情感的教育，這種教學思想對學生產生的負面心理影響不容忽視，嚴重阻礙了教育事業的發展。情感教育在道德與法治中的應用，需要教師從自身做起，改變應試教育模式下產生的這種衡量學生的標準，學業與思想道德建設并重，多方位的評價學生。只有從根本上引入情感教育，教師才可以引導學生正確的審視自己，讓學生從心理上培養自尊自信，建立健康的思想模式。

2.建立良好的師生關系，構建和諧課題氛圍

學生和教師之間的關系和教學內容達到的效果是正比關聯的。如果學生很喜歡某位教師，對教師所教授的課程，也會用心去學；相反如果師生之間關系不融洽，不僅學生的這課成績也不會太理想，產生厭學心理，甚至會產生錯誤的三觀。初中的學生正處青春期，心理上會有相應的變化，很容易產生逆反心理，良好的師生關系，有助于學生學習和健康思想的形成，促進學生全面健康發展。在學習和生活中，教師要營造和學生平等相處的模式，融入學生中，對學生多進行鼓勵，尤其對于問題學生更是要耐心的進行心理輔導，讓學生感受到教師對自己的關心，進而尊師重教。情感教育在道德與法治中的應用不僅可以緩解緊張的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，不僅有助于提高學生的學習成績，還可以加強學生思想道德建設，促進學生全面健康成長。

3.豐富教學方式，激發學習熱情

道德與法制中的抽象概念很多，學生難以理解，課堂教學呈現出死氣沉沉的氛圍，所以傳統的教學模式很難引起學生的學習興趣，學生參與度降低，和構建學生素質教育背道而馳。教學過程中，道德與法治教師根據教學內容可以運用多媒體影音工具授課，通過觀看歷史紀錄片、時事新聞等，把書本知識通過真實的案例生動形象的講解給學生，在情感上打動學生。

課堂授課中，教師也可以就某一熱點問題，讓學生自己組織，進行課堂小品表演或者展開課堂討論，之后教師進行適當的觀點指導，增加學生課堂參與度，實現學生的主體地位。將情感教育帶入到教學中，通過真實的場景教學，借景生情，激發學生學習的興趣和熱情，在情感思想上達到共鳴，使道德與法治的課堂效益最大化。

隨著社會的快速發展，青少年身體和心理健康發展至關重要，道德與法治教育刻不容緩。通過道德與法治課程，給學生普法，讓學生懂法，守法，用法，用法律保護自己。情感教學在道德與法治課堂中的應用是非常必要的，可以提高學生的學習熱情，讓學生主動參與到道德與法制的課程中，培養健康的思想道德觀念，樹立正確的世界觀、人生關、價值觀。在實施過程中不可避免的會出現各種問題，教師要及時發現問題，解決問題，為構建社會主義和諧社會培養全面發展的人才。

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