小學語文低年級閱讀教學芻議

孫艷

【關鍵詞】 小學語文；低年級；閱讀教學

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0098—01

對于小學低年級的學生來說，他們還沒有自主學習的意識，每天只沉浸在如何玩耍之中，如果給他們冗長無聊的文字閱讀，他們會很反感排斥，就算教師在前面領著讀，學生也會心不在焉，沒有從心里真正喜歡閱讀。因此，只有讓學生對閱讀感興趣，才能真正促使學生用心去讀，而不是由教師和家長逼迫去讀?；诖?，筆者從以下三個方面探討了如何有效提升小學低年級閱讀教學的方法，以期與同行交流。

一、培養學生的閱讀興趣

在小學語文低年級閱讀教學中，關鍵是如何培養學生的閱讀興趣，傳統的閱讀教學重視課文的講解，往往是學校給什么樣的閱讀課本，學生就必須去讀什么樣的課本，這樣不僅會使學生失去對閱讀的興趣，還會使他們反感閱讀，所以這種方式必須得改變。如，在教學的過程中，可以在班級里建一個讀書區，擺滿各種各樣低年級的閱讀書刊，學生可以在課余時間和自習時間選擇自己喜歡的書進行閱讀。這樣，每個學生都可以找到自己喜歡的圖書，了解自己的興趣所在，還可以從書本上了解許多自己從前不知道的東西，讓他們知道不通過教師和家長也可以學會很多知識，增長閱歷，學生發現這個新途徑后會覺得讀書很神奇，會更喜歡讀書。教師也可以在課堂上提問學生今天都讀了哪些書，有什么收獲，學生在回答的時候會對閱讀內容加以描述，如此一來，還可以鍛煉學生的表達能力和思維能力。然后教師適當地表揚學生，這樣會更加激發學生閱讀的勁頭。

通過這些方式使學生對閱讀感興趣，學生會主動去閱讀，相比傳統教育的閱讀模式，會更有效果。在此過程中，教師和家長不用過多地操心學生的學習情況，學生也會開心愉悅地學習。并且在興趣的伴隨下學會自覺閱讀，為以后的自覺學習打下良好的基礎。綜上所述，閱讀興趣的培養是閱讀教學的關鍵所在，不容忽視。

二、閱讀內容應符合學生接受能力

剛上小學的學生心理還不是很成熟，他們的閱讀材料應該從寓言、童話、神話故事中去選擇，這些故事會吸引他們的注意力，而且內容不僅有趣，還蘊含著一定的人生哲理，讓學生在閱讀的過程中學習怎樣做人做事，這種方式循序漸進，比起教師強行灌輸知識要好太多了，并且還能讓學生對閱讀感興趣。這個年齡段的學生對文字還不是很敏感，是一個充滿想象的年紀，如果在文字旁邊配上彩色圖片會更吸引他們的注意力，幫助他們理解文字內容。低年級小學生的閱讀材料在配圖的同時，還要增加適量的文字，他們看書的重點是識字，能簡單地讀懂文字的內容，彩色圖片只起輔助效果，是引導學生閱讀的手段，它的目的是讓學生對文字感興趣，同樣，高年級甚至是初中的學生就不需要圖片，因為他們的年齡已不需要通過圖片誘導閱讀了。所以，閱讀的內容一定要適應學生的心理特點。

三、進行課外閱讀拓展

課本的閱讀固然很重要，但不能拘泥于課本，還要讓學生進行適當的課外閱讀，拓寬他們的視野。根據學生的興趣、愛好讓他們選擇自己喜歡的文學名著。比如，家喻戶曉的《西游記》，學生們大多數都看過，也知道具體的故事內容，但整本書他們看過的很少，教師不妨給學生留一個小作業，每個人回家閱讀《西游記》里的一個小故事，第二天來學校給同學講，這樣不僅能讓學生更積極地去閱讀展示自己，還可以練習自己的口語表達能力，提升寫作功底，活躍課堂氛圍。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W生的書讀得多了，好詞好句積累多了，作文的水平自然也就上去了。以前學生課外書讀得不多，到寫作文的時候就很頭疼，看著題目很茫然，下筆不知道寫什么，這就是閱讀量少導致的直接后果。由此可以看出，大量的課外閱讀對學生來說真的很重要。

除此之外，閱讀名著及人物傳記可以豐富學生的知識儲備，有些東西在教科書中是沒有的，大量地閱讀名著可以使學生增長見聞、拓寬視野。在這個過程中還會培養他們讀書的興趣，學生要想知道更多的東西就會讀更多的書。如此循環往復，學生不僅閱讀能力上去了，還會拓寬自己的知識面。而且，在閱讀課外書籍時還會使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，好多文學名著、哲理名言都不失為一種好的選擇，同時還能培養學生的邏輯思維能力，激發學生以后的寫作潛力。

因此，閱讀教學不僅僅是應付考試，如果單一把它定位在這個標準上就大錯特錯了，閱讀更多的是培養學生的閱讀能力，增長知識，開拓視野，為以后的學習和人生做好鋪墊。多讀書不僅會提高學生的學習效率，教師和家長也會減輕相應的負擔。

編輯：張慧敏