閱讀與寫作結合學習的方式探究

盛露瑩

摘要：閱讀和寫作是語文學習中的兩大重點和難點部分，同時也是語文教學成效的重點衡量標準，因此，教師在語文教學中應該引導學生積極掌握讀寫結合的學習方式，讓學生在讀的過程中積累寫作素材，在寫作的過程中不斷增強自身的語文素養，本文將重點探討讀寫結合的學習方法和策略。

關鍵詞：讀寫結合 學習方法 探究

閱讀與寫作是語文學習和教學中不可忽略的重點部分， 同時兩者之間存在密不可分的關聯性，只有在學習和教學的過程中抓住兩者之間的契合點，才能有效提高學生的讀寫綜合能力，因此，教師應該注重語文教學中讀者結合的教學方法，學生也應該在語文學習的過程中積極使用和借鑒這種讀寫互助的學習方法。文章將從寫作素材和寫作方法的積累兩方面分析有效實現讀寫結合的方法。

一、在課內閱讀中挖掘寫作技巧

課內閱讀主要指語文教材和語文練習冊附帶的文章，這些文章兼具閱讀和寫作的指導意義，但都具有較強的語文涵養，因此在文章寫作上一般都具構思新穎、文筆清晰、寫作布局別具一格等優勢和特點，應該成為學生閱讀和寫作的典范。正如葉圣陶先生所說：“語文教材就相當是和例子，通過這個例子能夠實現舉一反三，因此練成學生的閱讀和寫作技能?！币虼嗽谡Z文教學環節中，教師要積極引導學生的閱讀興趣，讓學生在快樂的閱讀氛圍中掌握和理解寫作技巧或寫作方法，使學生學于課內，受益于課內，更多的是為課外的寫作水平打下堅實基礎。

（一）培養學生的文體意識

首先要在作文寫作中敢于嘗試各種文體方法。人教版的語文教材編寫主要按照文體樣式編排。因此教材所選的文章應該是寫作的最好教學案例，應該在語文教或學的過程中得到充分利用，教師在閱讀教學的過程中要滲透對寫作技巧和寫作方法的指導。比如課堂教學內容結束后，學生根據自己喜歡的內容，在搜集、整理相關資料的基礎上，按照文章內容的寫作方法進行仿寫。這種方法不僅能在一定程度上鍛煉學生的寫作能力，在某種程度上引導學生將寫作素材與生活實際相聯系，以此調動學生寫作學習的積極性，并在此基礎上激發學生的寫作創新潛力。其次，積極總結和借鑒著名文學家的寫作技巧和方法，學生在閱讀文章的感情激發下，也會聯想到自身的生活經歷，因此，閱讀素材要選擇一些知名作家的文學作品作為范例，讓學生從美文之精髓中實現對文章的仿寫，仿寫完成后可以通過生生互評或師生點評的方式實現交流和溝通，以此提高學生閱讀和寫作的品味和能力。

（二）借鑒經典閱讀的寫作方法

首先，經典閱讀教學是語文閱讀和寫作教學過程中不可或缺的重要因素，因此，在語文教學過程中，教師要有目的有計劃的向學生推薦書目，通過對中外優秀作品和范文的閱讀，培養和提高學生對于優秀作品的鑒賞和學習能力，在作品閱讀中不斷積累寫作素材和寫作技巧，并將此內化為自身的寫作技能。其次，語文教師作為學生學習的直接榜樣，也是學生學習的第一資源，因此，由愛好寫作的教師進行寫作教學更是事半功倍，所以，語文教師在寫作教學時，應該積極向學生分享自身的寫作經驗和寫作技巧。

二、在課外閱讀中積累和豐富寫作素材

閱讀對于寫作的提高有著至關重要的作用，這是語文教學中毋庸置疑的一大定論。因此要善于激發學生的閱讀興趣，在培養學生閱讀習慣的同時，引導學生使用合理的閱讀方法，以此積累學生的寫作素材，激發學生的寫作熱情。

（一）激發學生閱讀興趣，擴大閱讀量

美國作家思迪芬·德·克拉森指出，“課外閱讀對于學生寫作能力的提高遠遠高于經常性的寫作訓練帶給學生的寫作幫助?！庇纱丝闯?，課外閱讀在提高學生寫作能力方面發揮著不可替代的重要作用，興趣作為行動的最強驅動力，激發學生閱讀興趣是增加學生課外閱讀量的主要推動力，因此，教師要要根據學生身心發展的特點以及個性化需求，積極向學生推薦高質量的課外閱讀書籍，學生也可根據自身的喜好，選擇一些優秀的課外書籍來填補課內閱讀的空白。而課外書籍帶來的心理和情感體驗是課內閱讀無法實現的，學生更加享受課外閱讀帶來的情感激發，并增加了自身課外閱讀的欲望，長此以往，便會在課外閱讀量擴大的基礎上實現知識的積累，同時為寫作提供了更好更豐富的素材。

（二）以筆錄的方法提高閱讀質量

恰當的閱讀方法能夠達到事半功倍的效果，學生在增加和擴大自己的課外閱讀量時，要學會掌握有效的閱讀方法，以此提高自己的閱讀質量。因此，教師要鼓勵學生在閱讀過程中積極做好閱讀筆記，通過對閱讀文章優秀文句的摘錄和點評、對重點摘錄的語段要進行標注、對于精彩或優秀的片段要及時寫出自己的感悟和心得。同時，通過組建閱讀評委組的方式，對學生摘錄的優秀語句進行評比，展覽和表彰，以此激發學生在閱讀過程中養成做筆記的良好習慣，讓學生在讀寫結合的學習方式中提高自身的語文素養。

三、結語

閱讀和寫作在語文教學過程中相輔相成、相互影響，因此，實現以讀促寫、以寫促讀的學習和教育方式，是當前語文教學過程中應該足夠重視的問題，基于這樣的研究需求，本文對于讀寫有效結合的方式和方法進行了探討，主要從閱讀對于寫作技巧和寫作素材的積累兩方面來探究，首先是學生通過對中外經典文章以及知名作家著作的閱讀，從中學習相關的寫作方法和寫作技巧，并將其內化為自身的寫作能力，其次是激發學生的課外閱讀興趣，通過教師推薦和學生自選的方式來增加學生的課外閱讀量，以此積累和豐富學生的寫作素材，另外，老師要引導學生掌握正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣，以此提高學生的閱讀質量，為以后的寫作打下堅實的基礎。

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（作者單位：河南省實驗文博學校）