□文/重慶市武隆區第二實驗小學 王小琴
新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發展”,實施新課程理念就要樹立“以人為本”的思想,要面向全體學生,關注每一位學生。每個學生都有潛在的天賦,新課程理念的課堂就應為學生搭建展現自我的學習平臺。如何讓學生在自我展示中得到全面的發展和進步?作為課堂教學的引領者,我們應該怎么做呢?
學生是課堂教學的主體,一切課堂教學活動都應緊緊圍繞著學生的“學”而展開。所以,教師必須充分相信學生的能力,奉還主動權給學生,提供自由學習空間,開拓學生創造性思維,自己做一個“袖手旁觀”的“懶”教師,讓學生成為課堂的主宰,成為學習的主人。學生喜歡以什么方式去學,教師就盡量采取多樣化的學習方式,盡量讓學生自己動手動腦,多思量,細琢磨,從小培養他們發現和解決問題的能力,讓學生愛上課堂。
在執教《負數的認識》時,我讓學生先觀察上車與下車的人,然后思考:怎樣用數學符號來表示這種情況?學生通過自己觀察思考發現上車的可以用+3來表示,下車可以用-4表示。數學中除了用加、減符號可以表示外,還可以用正、負來表示,隨即我便引導孩子們學習負數。在學習“0”是正負數的“界限”時,我出了一道練習題,既有正數,又有負數,還有0,就讓學生先自主練習,再合作討論,之后請學生到黑板上自由展示?!靶±蠋煛痹谥v臺上侃侃而談,說“0”除了表示“起點”和“沒有”以外,還表示一個“標準”,它是正、負數的界限,應該把“0”放在正負數的中間。小老師一邊講,一邊寫,還畫出了一個“數軸“,說左邊是負數,中間是“0”,右邊就是正數。學生居然思考出一個“數軸”,真是出人意料,正負數的關系與大小就躍然于黑板上,還建構了學生對數軸的認知。老師的 “懶”從真正意義上促成了學生不一樣的思維,跨越學段地訓練了孩子們的數學思維能力。所以,有時老師進兩步不如退五步,給足孩子們學習探索的空間,更能收獲喜悅。
老師喜歡動靜相宜的好學生,同樣,學生也喜歡富有表現力的老師。教師是學生學習的組織者、引領者,當老師的活力感染了學生,學生也會跟著動起來。
在教學《正方體展開圖》這樣的課時,我會運用精美的學具,幫助孩子們把數學中抽象的知識直觀化,激發學生的學習興趣,培養孩子動手動腦的能力。我先讓學生自己動手拼接,再小組合作,步驟亦步亦趨,由易到難,又在我的引導下,孩子們順利地突破一個又一個重難點。這樣的課堂,讓每一個孩子都有事情做,每個孩子都能在動手、動腦中獲得新知。讓人不禁感嘆,原來教師還可以這么動感十足的“活”起來!
有些數學課,總是死氣沉沉,老師反復講,學生總覺得是催眠曲,聽得昏昏欲睡,好一幅“靜寐圖”。如果換一種方式,針對課堂上學生注意力不集中的現象,使用幽默風趣、形式多樣的語言,那效果就不一樣了。當學生低頭開小差時,我會走過去摸著小伙的頭說:“嗨,帥氣的小伙這會有點害羞了!”學生馬上會不好意思,抬起頭來認真聽;當學生有時出神了,我會走過去,大眼睛瞪得圓圓地說:“啊,老師有這么漂亮嗎?你盯得老師都有點臉紅了!”學生立即會笑笑,回到課堂上。學生在幽默風趣的氣氛中能感受到了歡樂,如果老師還在課堂環節中加上游戲、表演、爭當小老師等等有趣的教學環節,更會增添學生對老師的喜愛。
學生有自己的人格、興趣愛好和個性,每個孩子都是一個“哈姆萊特”。課堂上,孩子們“不敢高聲語,恐驚臺上人”。所以,老師要放下架子,“矮下”身子和學生平起平坐,孩子們心情愉悅了,你的心情才會愉悅。在《莫比烏斯帶》的教學中,我放下身段,“矮”在課堂上和孩子們一起折紙,一起合作,一起討論,一起做莫比烏斯帶。我坐在孩子中間,用“放大鏡式”的眼光去觀察孩子的優點,贊揚孩子們。當孩子們犯錯誤時,我也及時揪出孩子的錯誤。比如當兩個莫比烏斯帶圈套在一起時,學生說會有好幾個面,我便會和孩子們再動手,對錯誤進行糾正——其實兩個莫比烏斯帶圈套在一起,還是只有一個面。放下身段的“矮”老師會促使學生新知識的形成,會讓學生們真正喜歡你。
“學高為師,身正為范?!笔翘招兄壬囊痪渲晾砻?。老師要以身立教,辛勤耕耘,培育桃李。如何引導學生一步一個腳印地去學習,其實就是老師如何育人?如何教?“授人以魚,不如授人以漁?!苯探o孩子們不同的學習方法才是至關重要的。老師不管在課堂上做什么,始終要以服務學生知識掌握為主。在教學中,要注重引領孩子們對數學學習新方法的總結與領悟。能讓孩子們自己做學具的,就讓他們自己動手做,能讓他們操作的,盡力讓他們自己動手操作,把學習模具擺在桌子上,培養孩子動手操作能力。在《圖形的平移》中,我注重孩子的實際操作,一步一步地引導。學生通過擺、移,自己就總結出了平移的方法:要先定點,再連線最后把圖形整個平移。不光可以定點,還可以定線、定面,使圖形平移到指定的位置。學生學得有味,也玩得快樂。
在課堂上,我不斷更新自己的觀念,創新自己的教學方法,反思自己的教學行為,用自己的“情”去打動每一位孩子,用自己的心去感化每一位孩子,用“具有孩子般快樂的心境”去快樂著孩子們,啟迪著孩子們?,F在,我終于深刻領悟到,原來老師還可以這樣當!