足球游戲在小學校園足球活動中的創新運用

徐國輝

（江西省德興市銀城第一小學，江西德興 334200）

足球游戲在小學校園足球活動中應用，抓住了小學生愛玩的心理特點，對激發學生的足球興趣發揮重要作用。足球游戲采取游戲的方式展開教學，能將足球游戲的趣味性、多樣性特點充分發揮，讓學生在足球游戲中享受足球運動的樂趣。因此，將足球游戲應用于小學校園足球活動中具有重要意義，然而從實際現狀來看，足球游戲在小學校園活動中的應用還存在著一些問題。本文主要對足球游戲在小學校園足球活動中的創新運用進行分析。

1 足球游戲在小學校園活動中的作用

新課程要求小學校園足球活動打破傳統的教學方法，為學生創造樂學環境，以培養學生足球運動的興趣為主要目標，使學生在足球活動中體會足球運動的樂趣。因此，在小學足球活動中，教師應科學合理的設計游戲環節，將游戲的建設性功效發揮出來，以此提升足球教學的質量。

1.1 激發學生對足球運動的興趣

將足球游戲應用于小學足球活動中，其不僅能緩解緊張的學習氛圍，同時能增加課程張力。大多數小學生都活潑好動，足球游戲抓住了小學生的心理特點，調動學生的學習積極性。但是由于足球運動本身具有競技性、運動量大等特點，使得有的學生無法真正參與其中，尤其是女生。將足球游戲引入小學足球活動中能解決這一問題，足球游戲與足球活動的相結合，能提升足球運動的趣味性，使學生積極主動參與到足球活動中，滿足小學生的身心發展需求，為提升學生的足球技戰術與技巧發揮重要作用。

1.2 提升活動協同性，營造良好的學習氛圍

足球運動作為一項競技性運動，其需要較多的人參與，團隊的協同性占有重要地位。無論再優秀的成員，如果無法融入團隊，將無法取得良好的成績。因此，教師應注重培養學生足球練習的協同性，學生之間只有通過相互配合，才能踢出賞心悅目的足球，真正體會到足球運動的樂趣。因此，小學校園足球活動應改變以往傳統的教學方法，應將重點放在學生技戰術素養及協同能力的培養上。在教學過程中，教師可讓將學生分為各個小組，展開多人練習的足球游戲環節，為培養學生的團隊意識、合作意識奠定基礎，以此更好的促進學生綜合素質的提升。

1.3 加強活動對抗，強化效果

足球運動在全世界范圍內受到廣大群眾的喜愛，該項運動具有的競技性、對抗性特點，正是其魅力所在。小學校園足球活動不僅要讓學生掌握足球運動的相關技巧，還應充分發揮足球練習的對抗性特點，讓學生體會到足球運動的樂趣。教師可將學生分為兩隊展開足球練習，讓學生體能與體力得到鍛煉的同時，為學生創造足球技戰術對抗的環境，促進學生各方面能力的提升。在足球活動中，教師應指導學生對抗練習，增強學生的對抗性技能。將對抗性練習引入足球游戲環節，能有效避免對抗性練習的危險性，還能增強對抗性練習的趣味性，緩解學生對抗性練習的緊張感，以此促進足球對抗性活動順利實施。另外，教師還可以通過設計對抗游戲，激發學生對足球運動的興趣。

1.4 豐富足球活動的內容與形式

足球游戲不僅激發學生對足球運動的興趣，且足球游戲具有的多樣性特點，教師可對游戲進行創新，設計新的足球游戲，豐富足球游戲內容，使單調的足球訓練變得更加生動。比如，“運球接力”的足球游戲，改變了以往單調的足球活動形式，使足球訓練富有趣味，有效激發學生的興趣，使學生的動作技能在這個過程中得到提升，此外，教師應注意足球游戲設計的安全性，對學生采取有效的安全措施，防止意外事故的發生。

2 足球游戲與足球課的關系

2.1 小學體育課的內容安排

隨著體育教育改革的不斷深入，小學足球活動在小學教學中的地位逐漸提升。隨著我國校園足球大范圍開展，小學體育課堂增加了新的體育運動，如足球、籃球。另外，隨著小學校園足球活動的廣泛開展，足球活動的發展取得良好成果。足球課作為體育課的一種形式，其受到廣大學生的喜愛，滿足了學生對體育課的需求，足球游戲的教學方式更是激發了學生對足球運動的興趣，在足球訓練中，對學生球感的提升發揮重要作用，比如，傳球、顛球、運球、射門等訓練，對促進學生身心全面發展幫助很大。

2.2 足球游戲是足球課的內容體現

當前小學校園足球活動開展教學計劃得到完善，同時將專業的足球教練員引入教學課堂，并對足球教師進行相關的培訓，以此為提高教學質量奠定基礎。

足球游戲作為廣泛應用的教學方式，其對激發學生的足球興趣，培養學生的合作意識發揮重要作用。在實際教學中，教師應當對足球游戲的形式進行創新，豐富足球活動的種類，以此使學生更積極主動參與其中。教師在創新足球游戲形式過程中，應根據游戲的難易程度、游戲運動強度及人數來設計，以此滿足學生身心發展需求。

3 小學校園足球活動的現狀及對策

3.1 小學校園足球活動現狀

（1）場地、器材的現狀。足球運動的開展需以良好的設施條件為前提，其中足球場地、器材是最基本的硬件設施，這樣讓學生主動參與足球活動，提升校園足球活動的質量。然而，從實際情況可知，足球場地、器材的不足使得小學校園足球活動無法真正實施，尤其對于一些鄉村學校，沒有充裕的器材，難以達到足球教學的需求，使學生足球訓練無法實施。因此，小學校園應完善需求足球運動所需的器材，為學生創建一個良好的足球活動環境。

（2）學生、師資隊伍。教師在開展足球活動時，采用的都是傳統的教學方法，一般都是先講解相關的踢足球的技巧，之后讓學生自己練習，沒有充分發揮自身的主導與組織作用。足球教師在小學足球活動中，應組織學生進行足球訓練，對學生講解與示范相關的踢足球技巧，在學生訓練過程中指導學生的不足，或者組織學生以小組訓練的方式進行足球練習，為提升學生的足球技能奠定基礎。另外，當前小學足球教師，有的教師并不是專業的體育教師，其自身的足球技能有限，直接影響了足球教學的質量。因此，小學校園應建立一支專業的體育師資隊伍，為校園足球活動的可持續發展留下較大空間。

（3）教學組織。當前小學校園足球活動的形式較單一，游戲教學法在足球活動中的應用形式比較固定，且沒有進行系統的專項訓練，沒有為學生創建足球比較的機會，直接影響校園足球活動的質量，給校園足球活動的發展帶來很大影響。

3.2 小學校園足球活動的對策與建議

為了促進小學校園足球活動的良好發展，教體部門或校園應組建校園專項小組，就小學足球活動開展的問題進行分析，并采取有效措施解決。首先，應完善小學足球活動的基礎設施條件，為學生提供一個多用的多功能操場，并購買大量足球活動所需的設施，比如，足球、護膝設施等，以此為提升小學足球活動質量奠定基礎。另外，還應當建立專業的足球師資隊伍，將專業的體育教師引入課堂，為促進學生身心健康發展奠定基礎。教師在教學中，應大力應用足球游戲教學方法，并不斷創新教學形式，組織豐富的足球娛樂、游戲活動，使校園足球活動的內容更加多樣化。另外，為了保證校園足球經費的充足，各級教育部門應積極增加校園足球經費，以此為促進小學校園足球活動的發展奠定基礎。

4 足球游戲在小學校園足球活動中的創新運用策略

足球游戲的應用針對小學生的心理特點展開教學，有效促進學生身心健康發展，因此，將足球游戲應用于小學校園活動中具有實踐意義。但教師需要不斷創新教學方法，為實現足球活動的多樣化形式奠定基礎。

4.1 設計足球游戲，提升足球活動的趣味性

活潑好動是小學生性格的主要特點，且小學生對新鮮事物比較感興趣，因此，足球游戲對促進激發學生的興趣發揮重要作用。教師在教學中，應創新足球游戲，充分發揮足球游戲教學的變化性特點，使學生對足球運動產生持久的興趣。教師可采用小組為單位的方法讓學生進行足球訓練。

比如，設計“踢球比準”游戲，將學生分為2人一組，首先畫出間隔7m的2個直徑1m的圓圈，讓2名學生站在其中，將球踢入對方的圓圈，學生將球送進對方圓圈時，另一方再迅速將球踢回來。獲勝方以在規定時間內踢進堆放圓圈次數最多為準。以這種方式展開足球活動，讓學生體會到足球運動的樂趣，激發學生對足球運動的興趣。

教師還可以將足球作為器械展開教學，比如，設計“喊數接球再打人”的足球游戲。首先，教師讓學生在固定區域進行報數，每位學生需記住自己的號碼，然后教師將球拋向空中，并隨意報一個數，那位學生快速撿球，如果球還沒有落地，教師繼續報數。當球落地后，最后報數號碼的學生喊“定”，其他學生在此之前可隨意走動，但是當喊了“定”后，就不得走動；撿球的學生再將足球隨意踢出去，踢到哪位學生腳下，被踢到的學生記1分，沒有踢到的學生自己記1分，隨后由撿球的學生再實施拋球喊數。如果有學生踢到3次，也就是積累3分，那么需對其進行處罰。這種足球游戲活動，不僅能起到熱身的作用，而且有助于培養學生的靈敏反應。

4.2 創新足球游戲，實現足球活動的多樣性

為了提高足球活動質量，教師在應用足球游戲時，應創新足球游戲環節，豐富足球活動形式。教師在優化足球游戲環節時，應注重游戲的趣味性。比如，教師設計“抱球貼人跑”的足球游戲，首先讓學生集合圍成圓圈，教師選出2位學生作為跑者和追者。跑者需要抱著足球躲避追者，跑者也可將足球放在其他學生正面，將球轉交給其他學生，之后另一個學生抱著足球躲避追者。如果追者追到了跑者，那么跑者就需要表演一個節目。以這種方式設計足球游戲，強度較小，女生也能夠接受，能夠實現學生集體協同性、靈敏能力的培養。

或設計“翻山越嶺來取球”的足球游戲，首先，教師終點之間設置一些障礙物，比如，海綿墊規定路線，扎破氣球等，學生需越過這些障礙物，將球運到終點。如果學生在運球過程中球落地了，那么需要返回起點重新開始。每組學生最先運完所有足球，將取得勝利。這種足球游戲設計，對學生跑跳能力的提升發揮重要作用。

另外，為了使學生的踢球力量得到提升，教師還可以設計奪球戰、攻堡壘等足球游戲，使足球活動形式更加豐富，為實增強校園足球活動的趣味性奠定基礎。

4.3 融入比賽游戲，提升足球活動的競技性

雖然小學校園足球活動主要培養學生的足球技戰術，但是學生競技意識的培養也十分重要。因此，教師應在足球活動中引入比賽性質的足球游戲，使學生的足球技戰術得到提升的同時，培養學生的競技意識，養成不服輸的精神。

比如，教師設計“混合接力賽”的足球游戲，首先將學生分為若干個小組，之后在場地中設計相同的障礙物，如第一個障礙物為S型運球，第二個障礙物需將足球射入小球門等。每個障礙物上安排一位學生，如果上一位學生完成了自己的接力任務，就由下一位學生完成下一個任務，哪組學生完成全部任務的時間最少就獲勝。以這種方式設計足球游戲，對學生足球各方面能力的提升發揮重要作用。

教師還可設計“誰是顛球王”足球游戲，首先讓每位學生拿一個足球，教師喊開始后，學生進行顛球，哪位學生顛球數量最多就獲勝，并給予獲勝者相應的獎品。以這種方式設計足球游戲，能使學生積極參與足球活動中，并考察學生的球性能力。

5 小學校園足球活動中足球游戲創新的建議

足球游戲在小學校園足球活動中的創新，應注意這幾個方面：（1）根據學生的心理特點，結合教學內容設計出符合學生身心發展的足球游戲，有計劃、有目的創新足球游戲形式，并組織學生實施足球游戲活動。（2）科學合理的展開足球活動，將足球游戲充分應用到各個環節，為提升足球活動的質量，應為學生提供相關的器材設施，使每個學生都能參與到足球游戲中。（3）在足球游戲設計過程中，教師應注重游戲的趣味性與教育性，使學生在游戲過程中提升學生的綜合素養，采用不同的足球游戲，促進學生各方面能力的提升。（4）創新足球游戲需把握“度”，教師應從學生的實際情況出發，從足球游戲活動的動作質量，來把握“度”的大小，以此控制足球活動的運動強度，通過足球活動，使每位學生能增強自身的體能。（5）小學校園足球活動的開展應在保障學生安全的前提下進行，尤其對于一些年齡較小的學生，在足球技術訓練中，應對其做好保護措施，以此使學生在安全的環境中實施足球游戲。

6 結語

總而言之，小學足球活動不僅能促進學生身體機能發展，而且能使學生身心健康得到良好發展，培養少年兒童的團隊意識、環境適應力及足球運動的興趣。足球游戲抓住學生心理特點，有效激發學生對足球運動的興趣，使學生積極主動參與到足球活動中，為學生創建輕松的足球練習氛圍，讓學生體會足球運動的樂趣。因此，教師應不斷創新游戲足球教學，將新的理念引入其中，豐富足球游戲的環節，以此為提升足球游戲活動質量奠定基礎，更好地促進小學足球校園活動的可持續發展。

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