基于雙高計劃的專業文化建設研究

趙群 張雪松

摘 要 以高水平現代化高職院校計劃中專業文化建設為主線，對專業文化進行剖析，了解專業文化內涵，明確專業文化地位與作用，根據專業文化的獨有特征，區別校園文化、企業文化與行業文化的不同。并從精神、物質等不同層次對專業文化建設過程與內容進行研究，制定符合專業文化特點的建設方法。

關鍵詞 專業文化；高職院校；雙高計劃

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）22-0056-04

Abstract This paper takes the construction of professional culture in the plan of high-level odern higher vocational colleges as the main line， analyzes the professional culture， understands the connotation of professional culture， clarifies the status and role of professional culture， and distinguishes the campus culture， enterprise culture and industry culture according to the unique characteristics of professio-nal culture. And from the spiritual， material and other different levelsof professional culture construction process and content of research， formulate in line with the characteristics of professional culture con-struction methods.

Key words professional culture； higher vocational colleges； double high plan

1 引言

為加快發展現代職業教育，遼寧省教育廳決定從2017年起組織實施遼寧省高水平現代化高職院校和高水平特色專業群建設計劃，簡稱“雙高計劃”。該計劃擬遴選一批具備建設條件的高職院校和專業群，通過集中投入、深化改革、優化結構、提升內涵，建設成為具有遼寧特色、全國一流的高水平現代化職業院校和特色專業群，引領全省職業教育改革創新發展，提高遼寧省職業教育辦學水平和核心競爭力，為遼寧新一輪全面振興提供技術技能人才與智力支撐。

遼寧省開展“雙高計劃”建設，其中第一項就是專業文化建設，專業文化建設是專業建設不可或缺的靈魂。專業文化滲透于專業人才培養模式創新、課程體系構建與核心課程建設、師資隊伍組建、體制機制診斷改進建設改革等各個方面。為進一步提升高職院校辦學能力與水平，根據“雙高”建設的要求，結合學院實際情況，制訂符合本專業群專業文化建設的實施方案。

通過實施專業文化建設過程，明確專業文化的內涵、作用、特點，按照專業群的特點建設符合本專業群的專業文化，以物質建設為基礎，以精神建設為核心，以人文建設為最終目標。從專業精神文化、專業職業文化、專業物質文化等方面與企業文化、職業文化對接，達到提升學生綜合素養，提高教師教科研能力，突出職業學校辦學特色的目的。

2 背景現狀

近些年來，國家對于高職院校的建設提出新的要求，在原有的高職示范校、高職骨干校的基礎上提出新的要求，要建設一批高水平職業院校。由于各個省開展的時間不同，想法不同，因此對高水平現代化高職院校計劃命名不一（如表1所示），如優質現代化高職院校、高水平現代化高職院校等；但主要思想還是統一的，就是要建設一批現代化一流高職院校，提高高職教育水平與能力。

3 專業文化

高水平現代化高職院校建設內涵主要體現在宏觀、中觀、微觀三個層面：在宏觀上指在為經濟社會發展提供技術技能人才，支撐國家戰略的基礎上，堅持立德樹人的中國特色社會主義辦學方向；在中觀上指堅持產教融合、校企合作、工學結合的主線，堅持人才培養、科技創新、專業建設與產業融合的四大特征，堅持規律、專業、人才、資源、制度與文化等六大要素；在微觀上指改善基礎辦學條件，提高支柱產業相關專業建設，提升社會服務能力，發揮企業育人作用，使工學結合人才培養模式進一步優化和完善，理實一體化課程建設逐步深入。

為了更好地打造與企業文化對接的專業文化體系創新人才培養模式，探索多樣化教學模式，培養一流的師資隊伍，建設多功能共享型實訓基地，提高社會服務能力，服務行業企業區域經濟發展，對于高水平現代化高職院校建設過程都離不開專業文化建設。

1）專業文化內涵。專業文化內涵可以從精神、物質、制度、職業、人文等幾個層面體現。從這幾層面可以看出專業文化是各專業奉行的教育理念精神，在專業特色的環境與制度下體現本專業的職業素養與人文情懷。精神層面是專業文化建設的靈魂，它把握著專業建設的方向定位，確立專業辦學的理念，專業師生共同的理想信念、價值取向、價值觀念、職業認知等，是專業文化價值取向的標桿；物質層面文化是專業文化建設的載體，師生在以專業物質文化為基礎上開展專業文化相關教與學的活動；專業制度層面文化是在教學與學習過程中師生共同遵守的規程和法則，是教育教學工作順利開展的保障；專業職業層面文化是指在教育教學活動中體現出對職業產生的認知、情感、道德和技能等；專業人文層面文化是教育教學過程與生活中教師之間、學生之間和師生之間形成的文化關系。

2）專業文化地位和作用。普遍認為專業文化包含在校園文化中，但實質上專業文化并不是其中的一部分，它還包含企業文化、行業文化與職業文化等內容。如圖1所示，專業文化與校園文化、企業文化、行業文化及職業文化有著千絲萬縷的聯系，不附屬于其中某一個文化內，也不能游離于各個文化之外，它將校園文化、企業文化、行業文化不同層面的文化聯系在一起，是各個層面的紐帶。而專業文化發展的結果是職業文化，因為專業建設是為職業崗位提供人才而設置的，而職業崗位需要具有職業文化的人才勝任。

職業本位是專業文化建設的核心，只有建立具有職業特質的專業文化，才能體現出專業建設特點。一個成熟的專業還應該具有成熟的專業文化，卓越的專業文化是專業成熟的標志。一個卓越的專業需要卓越的專業文化建設的推動，卓越的專業文化可以提升教師的教育教學水平，促進學生對本專業與未來職業的熱愛，提升專業的產學研結合能力，推動專業建設開展。傳統職業文化已經不能滿足現代職業發展需求，而新的現代職業文化還沒有完全成熟，因此，在高水平現代化高職院校專業建設過程中加強專業文化建設，培養學生適應職業文化與企業文化能力，加速融入職業崗位的過程。

3）專業文化特征。專業文化特征主要體現在職業性、開放性、實踐性、融合性、多樣性。專業建設中人才培養模式是根據職業崗位設置，只有明確職業指向，專業明確職業崗位指向才能開展專業建設，所以專業文化有很強的職業性；由于專業文化建設要服從于相應的職業崗位，職業崗位服務于社會，而社會的開放性很大，這也直接影響專業文化；專業文化內容要受到職業崗位的職業文化影響，專業文化建設過程要符合真實的職業環境，只有真實的職業崗位環境才能促進學生職業技能與職業素質的養成；現代社會發展對人的全面發展要求越來越高，對從業者來講無論何種職業，都有知識能力與道德素質兩個方面的要求，所以高職院校的專業文化應該是知識與人文的有機融合；由專業文化對應于專業建設與發展，而專業建設又要對應于職業發展，而職業崗位繁多，專業建設又要符合多種職業崗位設置，導致專業文化呈現出多樣性。

4 專業文化建設

充分調研，把握基于職業文化的企業及行業文化精髓 在本有的學院專業文化建設基礎上，對專業群建設所需的專業文化進行充分調研，調研對象不僅包括企業、學院、行業等相關單位，也要對專業發展未來面向進行調研，避免行業、企業、崗位發展變化導致專業文化建設不足。

其中企業調研面向專業特征明顯的單位進行，主要對本專業涉及的職業崗位中的職業文化進行專項調研工作，了解專業群職業崗位、職業理念、工作過程、企業文化特點，明確企業行業中的職業文化內涵。借助其他優秀專業文化精髓，結合本校本專業群特點，制訂自身專業群專業文化建設方案。

立足環境文化工作站，開展專業文化建設 專業文化建設中物質文化層面建設可能是間斷性的，但精神文化層面建設卻是一項長期建設項目，每年有不同年級學生需要連續不斷地進行文化熏陶與培養，這就需要建立一個部門或管理平臺，長期不懈地從事專業文化積累。那么可以建設一個專業教學環境文化工作站，并配套專業文化網站。

專業教學環境文化工作站可以是一個辦公室部門，對這個專業群專業文化開展起到主導與配套作用。工作人員由專業教師兼職，以團委負責的形式進行管理，以團學干部執行的方式運行。工作站配備基礎硬件設施，比如具有專業文化宣傳的文字編輯打印、活動海報噴涂雕刻、液晶屏信息公布、視頻動畫展示、網站內容更新、標語橫幅制作等功能的電腦、打印機、噴涂機等設備，在專業文化開展過程中起到立足點的作用。專業教師可以隨時將專業文化思想轉化為專業文化教育形式，工作站內學生在制作各種專業文化產品時也可以鍛煉文字編輯、美術設計、相關設備使用、網絡建設等信息化操作，提升各項技能水平。

以職業崗位為目標，提升專業文化精神層面建設 依托專業文化工作站及專業文化網站，培養學生具有崇高道德、認真負責、遵守紀律、技能過硬等幾方面職業崗位能力，提升專業文化精神層面建設?？梢蚤_展職業生涯規劃課程、職業生涯設計大賽、相關主題班會、優秀畢業生報告、企業家講座、職業技能比賽等形式，潛移默化中培養學生的職業文化意識。

1）職業生涯規劃課程與大賽。職業生涯規劃可簡稱為職業規劃，是大學生即將步入社會的一種人生規劃，是學生將來的人生定位，也可以是將來學生一生的奮斗目標。如圖2所示，職業規劃定位受到多方面因素影響，包括家庭、興趣、知識、技能、價值觀等，一個正確的職業規劃對學生有著重要的幫助，甚至影響其一生。

學校所能開展的主要是職業生涯規劃課程，作為必修課程，已經在各個院校開展，但效果并不是很明顯。這是因為學生在求學過程中對于職業生涯規劃還很迷蒙，并沒有完全進入社會，不清楚自己對于未來的職業有什么夢想。為更深一步開展職業生涯規劃課程，可以舉辦職業生涯規劃大賽，讓學生以競賽的形式將自己對未來的憧憬展示出來，教師再加以正確指導，可以提升學生職業生涯設計水平。

2）職業情感和道德的培養。職業情感與職業道德培養需要人與人的口口相傳，不是書本上教出來的，需要具備正確職業情感與職業道德的親身經歷的過來人加以引導與教誨。這些是教師無法完全勝任的，需要在企業或行業真正工作過的優秀人才把自己的成長經驗傳授給學生。從學校角度出發，可以定期開展團學工作的主題班會，通過討論、演講等形式加強職業道德教育。從社會角度出發，可以通過定期舉行“優秀畢業生報告”“企業家講座”等形式開展，邀請優秀畢業生、企業專家或專業部門負責人，結合企業與專業實戰經驗做專題講座，使學生了解社會，體會個人價值的存在，培養學生忠于職守、誠實守信、準時守紀、團隊協作、互幫互助等職業情感和職業道德。

3）以技能大賽形式提升職業技能。結合本專業特點，以聯合企業合作形式，由企業冠名的方法，定期開展校內技能大賽，并逐級選拔參加高級別省級技能大賽，逐步努力進入國家級技能大賽，與世界級技能大賽接軌，不斷提升學生的理論知識掌握能力，鍛煉本專業實踐動手能力，培養團隊協作能力，發掘創新能力，增強職業技能素養。

以企業文化特色為標桿，提升專業文化物質層面建設 專業文化物質層面是專業文化的主要載體，各種形式的物質層面文化基于企業文化開展，使學生在學習環境模擬企業環境，操作過程仿真企業生產過程，規章制度效仿企業標準?？梢詮慕虒W環境、企業氛圍等方面開展建設。

1）專業教學環境文化布置。在學院原有的教學環境文化基礎上，通過添加動態展板、LED、液晶屏等網絡化、信息化方式進行圖文并茂展示，甚至是實時更新的視頻動態展示，介紹專業及相關企業發展史、專業領域新型生產模式，專業取得的主要成果、優秀畢業生或專家的事跡、本地專業及行業信息，專業人才招聘信息等。并在教學實訓場所建立專業相關產品展示專欄、模型展示柜等，提升專業文化特性；在教師辦公場所張貼教學標準、工作安排表、教學制度，統一教師辦公用具、設備、服裝，貼近企業生產現場辦公樣式，確立教師對專業文化的養成；在教室、走廊、寢室等地點粘貼專業技術標兵畫像、名人警句、規章制度、標語等，使專業文化培養過程貫穿學生學習與生活過程。

2）企業氛圍營造。根據專業定位的職業崗位特點，按照企業生產標準，在各教學樓、實驗與實訓場所粘貼安全標語、生產流程、安全規程、專業產品介紹、工作標準、工作流程、崗位職責、職業規范等。同時要制定相應的管理制度和規程，按照制度和規程開展教育教學，真正在教學過程中體現企業氛圍與企業文化，縮短學生進入企業的適應時間。

5 結語

專業文化建設是一項堅持不懈的工作，不能只是簡單地重視物質層面建設，主要建設還是在精神層面。一個優秀的專業文化可以讓學生對學院、企業、行業增加認同感，對學生以后確立正確的職業生涯規劃有很大的影響；一個優秀的專業文化也是對學院專業建設的肯定，是本專業對外的一張名片。因此，遼寧省高水平現代化高職院校計劃中將專業文化建設放在首位，正說明其重要性。

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