淺談幼兒園保教結合

陳玲

摘 要：在我們中國幼兒教育的一大亮點是保教結合。保和教是一個整體，它們之間是不能分開的，它們智能結合在一起，才可以更好的對幼兒進行教育，來促進幼兒的全面發展。[1]保教工作是幼兒園的核心，在幼兒園里，所開展的一切教育活動一定是要圍繞著保教結合工作進行的。再者，保教結合原則，也是指導每一個幼兒園教育工作的原則所在。

關鍵詞：幼兒園；教師；保教結合；保教工作；保育員

一、保教結合原則的含義

1、保教結合原則在當今科學技術發展的時代，特別是我們對自身研究一天比一天加深的今天，有著更為深切而廣泛普遍的內涵。那么什么是保教結合原則呢？保教結合原則就是指在幼兒用教育活動中，教師要樹立保教并重的思想，把保育和教育有機結合起來，使幼兒在健康成長的同時增長知識和技能；發展智力的同時形成良好的品德和行為習慣，身心得到全面發展。也有人說保教結合顧名思義就是保育與教育工作二者結合在一起的工作，那么什么是保育，什么又是教育工作呢？保育是指保護幼兒的身體發育以及心理發育；教育工作是指根據我國的教育方針和總的培養目標，結合幼兒的年齡特點，專門設計的影響幼兒身體、認知、情感、社會性等方面發展的有目的的活動。

2、保教結合是整體的概念，體現了教育對幼兒發展的整體性影響。雖然，在概念上二者各有獨自的含義，但是它們并不是截然分離的，而是有著千絲萬縷的聯系的，它們是相互交叉包含的關系。還有，在幼兒園管理的這本書上寫到，[1]正如聯合國教科文組織推薦的《發展中國家兒童保育和計劃》一書所作的形象比喻“尤其是對幼兒，保育和教育就像緯線和經線一樣緊密交織在一起”。而就和這句話說的一樣在幼兒園的日?；顒赢斨幸搀w現出了教中有保，保中有教。

3、幼兒園的教育工作實踐中，保與教事實上是在同一個事件中共同實現的，而不是專門把二者分開出來單獨進行的教育活動。

二、保教結合存在的問題及其原因

不論是公家的幼兒園還是私人的幼兒園，他們在保教工作方面做的是不錯，但是還是有不好的地方：

教師只注重于對幼兒知識方面的教學，而對于保育工作上的要求、操作技能以及一些衛生保健知識，可以說是了解的不是很多，無法很好的開展保育工作。就拿保育員在做保育工作的時候來說吧，她們只在乎幼兒的身體健康和發育，工作方面滲透的教育性因素少之又少。還有，保育員和班上的老師也缺乏互動，很多時候都是各自忙各自的事情，幾乎沒有共同配合完成活動的時候。為什么會有這種情況出現呢，我覺得是因為幼兒園在管理上并沒有把保教結合這項工作放到工作計劃當中，而且對保育員的要求也不高。[2]師資缺乏導致師資質量下降，一些規模比較小的幼兒園由于挑不到幼師專業畢業的學生或具備教師資格的教師，只能降低招聘教師的條件，導致師資質量嚴重下降。就因為這些個因素才讓幼兒園在某種程度上沒辦法達成保教結合。師資力量緊缺，教師質量不是很高，也就成為提高保教質量最大的制約。師資力量的緊缺，現在已經成為了我國大多數幼兒園面臨的最嚴重的問題。

在我工作的單位就有很多的教師覺得幼兒的健康就是身體健康、不生病，吃好、喝好、睡好?？墒?，老師們卻看不見孩子們在的心理方面的健康問題。然而，在幼兒園里最常見的就是老師在展開活動的時候，一有幼兒做了一些老師不喜歡的事情，就會用不正確的語言去批評幼兒。有時候在提問的時候，老師不喜歡他提出的問題就會對該名幼兒的提問進行忽略帶過。還有在幼兒之間有吵鬧、互推等情況發生的時候，老師還會對這些幼兒進行懲罰，這些舉動都會對幼兒的心理造成一定的傷害，嚴重的還會留下陰影。

就拿我教的一個孩子來說吧，周怡陽是我從小班一直帶到大班的孩子，他是一個話特別少，也特別內向的孩子。記得有一次，在我阻止班上幼兒進行晨間談話活動的時候，他因為與旁邊的小朋友大打鬧了，我就特別不高興，就和他說了句“老師不喜歡這樣的小朋友哦”，之后他就穩穩的坐好，不與其他小朋友打鬧了?？墒沁@一整天下來，周怡陽的表現都不是很好，問他怎么了，也不回答，我也就不再問下去了。但是第二天，我發現周怡陽并沒有來幼兒園，我就給他奶奶打了個電話問問情況，奶奶告訴我的原因讓我十分的震驚，因為奶奶告訴我說周怡陽和她說老師不喜歡我了，我不想去學校了。我才知道是因為昨天小小的一句玩笑話，他當真了。孩子是很在意老師的認可的，我對他說“不喜歡他了”，他覺得老師是不想看到他去幼兒園了，更不好的是我自己在當時并沒有意識到自己的笑笑一句玩笑話會傷害了他。我做了個自我的總結，是因為我對幼兒的不夠重視，在發現幼兒出現反常狀況的時候沒有去了解幼兒形成這些行為因素的原因，沒有及時的進行心理上的輔導教育。

3、幼兒園小學化嚴重，嚴重影響孩子的健康成長?，F在，還有很多幼兒園存在小學化的教育，為了幼兒園的孩子入園率或者是向家長們展示本園的教學成果，幼兒園總是在開展一些年齡段幼兒完成不了的事情，比如說讓幼兒學習生字、書寫漢字、學會讀懂拼音、進行算術活動，這種做法嚴重違背幼兒教育和幼兒成長的規律，危害了幼兒身心健康發展。

三、幼兒園有效實施保教結合的措施

1、保育員和教師之間要相互合作，園領導在做計劃的時候也要把保教結合納入計劃當中，充分體現保教結合原則。在招聘保育員和教師的時候要求得要一致。還要提高保育員的專業知識、技巧以及教育觀念，還要時不時的對全園教師還有保育員進行定期的園內培訓。還可以讓保育員與教師短期的進行角色交換。保育員在工作的時候也要像對待教育工作一樣，每一天認真的做好記錄，因為不管是教師還是保育員都一樣是幼兒園里的保教者，都要做到保與教二者緊密聯系在一起，這樣才可以讓保育工作與教育工作很好的相互滲透了。

2、我們作為教育者要時刻關注幼兒的心理健康情況，將幼兒的心理健康教育納入保教計劃當中，并且組織幼兒進行心理健康教育活動。同時，也可以在幼兒園里增設幼兒心理咨詢室，在發現幼兒心理發面有情況的時候，老師不能解決的，即是送往幼兒心理咨詢室。

3、對于幼兒園小學化如何緩解呢，我們幼兒園可以通過在各個小區進行宣傳，糾正家長們對于孩子來學校就是學知識的這種觀念。教師們也應給對自己教學上的態度進行反思，端正自己的教育思想，這才能解決幼兒園小學化的問題。

總而言之，保育和教育是必須相互聯系、相互統一的，保教結合的原則我們疏忽了任何一個，都會影響到幼兒的健康發展。保與教的結合不僅是在形式上的結合，它與實質方面也是一致的。這讓我們能夠更好的來促進幼兒的身心和諧發展。

參考文獻

[1]張燕：《幼兒園管理》，高等學校學前教育專業教材，人民教育出版社

[2]《當代學前教育》，論提高幼兒園保教質量的途徑，2013年第01期，出版地：湖北省武漢市

[3]教育部頒發：《幼兒園教育指導綱要（試行）》，2001.

[4]原國家教委頒布：《幼兒園工作規程》，1996.

（作者單位：烏列鎮中心幼兒園）