淺談如何改變被家長“寵壞”的孩子

李慧

摘要：隨著當今社會每個家庭對孩子數量的稀罕，隔代看護的普遍，以及社會上各種負面媒體的影響等諸多因素影響，很多孩子被家長寵溺、嬌慣，致使很多孩子心理上出現一些問題，使得在校學習生活中出現不好的行為習慣，影響自己，影響他人。本文將結合教學實踐分析如何改變被家長“寵壞”的孩子。

關鍵詞：“寵壞”；表現；對策

一、 被“寵壞”孩子的日常表現

以自我為中心，不考慮他人的感受。被“寵壞”的孩子常常顯得很霸道，很自私，不把別人放在眼里，不顧忌他人的想法和感受，我行我素、強詞奪理，更不能和諧地融入集體、不能很好地與他人合作。

不會與別人融洽相處。雖然被“寵壞”的孩子也想與其他小朋友一起玩耍，但經常無法與別的小朋友融洽相處。因為他總是處處不退讓別人，總是把好的位置和好的東西占為已有，不高興時，甚至還要打人，別的小朋友都害怕他，誰都不會和他成為朋友，這樣就導致他成為了一只“孤狼”，最后會影響到他的內心成長。

無故發脾氣。被“寵壞”的孩子，往往脾氣比較大，而且根本不分場合時間地點的大發脾氣，怎么哄也哄不好，除非滿足他的要求。比如在上課時，看到別的小朋友的橡皮很好看，就要占為已有，小朋友不讓，他就會搶或者睡地上哭鬧不起，老師都上不成課，除非把那塊橡皮給了他。

自我反省意識差。被“寵壞”的孩子往往不能正視自己的問題，也沒有解決自己問題的積極意識。他們很自我，總是以自我為中心來看待別人和周圍的一切。

二、 如何改變被“寵壞”的孩子

這些被“寵壞”的孩子讓學校的老師很頭疼，他們在學校里經常是我行我素，目中無人，時常搞出一些事端，其他同學對他敢怒不敢言，對待老師的批評教育持反感和叛逆態度。作為一名教師，一名副班主任，我有責任對這樣的孩子進行教育，也以此為責，在此過程中，總結出一些經驗做法。

與家長形成同盟，聯合改造。孩子被“寵壞”或許原因有很多，但家庭教育是首當其沖的，要讓家長清楚知道家庭教育中出現的問題與不足，以及對孩子的危害，提出一些較為明確的要求和期望。要求家長要堅決摒棄一些寵慣嬌縱孩子的行為，要與教師通力合作，及時相互匯報情況。

要更多關愛孩子。要從內心關懷，關懷孩子內心，孩子就在內心成長。要給予孩子傳統觀念的教導，《弟子規》、《顏氏家訓》等諸多家教盛典都可以作為教育孩子的參考范本，我們既要讓孩子讀，也要讓孩子理解，這樣保證了孩子的根性。

要有明確的態度。從開始就要將這些學生的問題分析透徹，明確向他們講解問題的所在和提出改變的目標。在教師的幫助下，讓他們在一些活動中承擔職責，培養與他人合作以及協調成員關系的能力，培養合作精神、奉獻精神，以及感受與他人平等和諧關系的重要性

讓孩子學會認真傾聽。我們要想方法讓孩子學會傾聽，認真聽完哪怕是刺耳的批評。這樣學會傾聽的孩子，才會懂得自己的過失。對孩子說話時，要讓孩子看著自己的眼睛，這樣對認真傾聽是很有效果的，大家不妨多試試。

要有長期計劃，不能急于求成。 一方面是因為這種學生會把老師善意的批評當做虧待他，一方面是因為這類孩子缺乏反思自我，反省錯誤的覺悟，因此針對這種學生要有一個較為長期的計劃，分階段對其進行引導培養，并記錄其所犯錯誤以及取得的進步，及時進行批評或者表揚。在此過程中，要能忍受來自他們的反抗以及反復，要有足夠的耐心和愛心。

張弛有度，賞罰有據，嚴慈相濟。作為老師，我們都想一下把這些被“寵壞”的孩子矯正過來，但要注意張弛有度，過剛易折，不能把孩子推向逆反的角色。這類孩子會經常犯一些小錯誤，對其批評的時候要明確告訴原因，不能拉過來就直接一頓批評，同時要善于發現他們的優點，及時表揚，并且告訴他為什么會表揚，培養孩子正確的榮辱觀。任何成功的教育都是嚴慈相生、剛柔相濟的，如果只采取嚴厲的態度和懲罰，反而會適得其反，達不到應有的效果。

三、 結論

孩子被寵壞是教育的缺失或不當，從定義上來說，他們不知道什么是界限也不知道什么該為什么不該為。這樣的孩子發展到成年時期時會具有操控的習慣，這樣對孩子同其他人的關系就會產生消極的影響。師者，所以傳道受業解惑也。作為教師，除了教學成績，我們有責任把這些孩子帶到正確的成長路線上來，關注孩子的心理健康，關注孩子的成長。當遇到被“寵壞”的孩子時，及時教育矯正，邊教育邊總結，幫助他們踏上成功的路途。