住在象牙塔里面的孩子

李書嘉

摘要：父母的陪伴是任何人都替代不了的，缺少父母陪伴的孩子，更加需要我們去關注，疏導孩子心中的情緒，走進孩子的內心，去傾聽他們內心的故事。用心去澆灌每一朵小花，讓他們更加快樂健康的成長。

關鍵詞：孤僻；關注；心理；健康

我們都知道，良好的同伴關系能使孩子具有安全感和歸屬感。使他們對于校園多了一份情感，正是這份情感，有助于他們日后順利走向社會，擁有健全的人格。

我們都知道，小孩子忘性大，今天兩個人還吵得不可開交呢，明天可能就忘記了，手拉著手就出去玩兒了。通常情況下，我們接觸的孩子大都是這樣的性格，擁有著小孩子應該有的天性，活潑好動，他們在學校中是屬于受小伙伴歡迎的類型。這樣類型的孩子愿意和小伙伴一起分享，共同合作解決各種問題，在社會上，他們大都會成為很好的領導者，社會認知性較好。

而也有小部分特殊的孩子，他們并不合群。沒有什么朋友，也不愿意和別人分享自己的喜怒哀樂。他們把自己封閉在一個象牙塔里面，別人不要妄想打開這座塔走進去，那樣會招來他們的排斥，嚴重的情況還會受到傷害。這種情況可能是多種原因造成的?？鬃釉f：“性相近，習相遠”。每個孩子在生命的最初都是一張白紙，關鍵是看父母給他涂上什么顏色。所以家庭的教育方式直接關系到孩子的性格養成。

在我們班就有這樣的孩子，他叫陽陽。他下了課從不和別的小朋友一起玩，總是坐在自己的座位上，嘀嘀咕咕說些什么。會有小朋友找到他，想要和他一起玩，但結局要不就是哭著來找我，要不就是哭喪著臉來找我告狀。這樣久而久之，就沒有人愿意和他做朋友。孩子的性格還非常的犟，自己認定的事情，別人說再多都沒有用。記得有一次，他的手套丟了一只，就是不吃午飯也要找到，不然就在座位上一直說著：“我的手套丟了，我的手套丟了......”。到最后沒辦法，我們一起留下來為他找手套。孩子的孤僻固執許是天生就帶有一些，但更多的是后天造成的。

在一次與家長聊天的過程中，我得知了陽陽家里的一些情況。媽媽生下他不久就跟他爸爸離婚了，之后再沒了蹤影。期間從沒有見過孩子一次，孩子對媽媽很是思念，不時的念叨著她。而我在跟奶奶交談的過程中，明顯感受到了強烈的怨氣，期間還夾帶著憤怒的詞語?？上攵?，平時在家里，孩子也會聽去了不少。而當我問起孩子的時候，他的回答讓我意外。他告訴我，奶奶說媽媽死了，我沒有媽媽。那是我的內心是充滿憤怒的，我在心里指責這位家長，沒有正確引導孩子，讓他感受到他的家庭沒有什么不一樣，反而說一些這樣的話刺激孩子。

這在我的內心掀起了不小的波瀾，我第一時間跟家長取得了聯系，讓他們認識到自己存在的問題。之后我找到了陽陽，在與他交談的過程中我發現，他其實很喜歡說話，喜歡與別人交談，只是不知道怎么去和別人說話、玩耍。經過了幾次的聊天，他開始對我敞開心扉。許是把我當做媽媽一般，所以我們接下來的幾次交談很愉快。針對這一點，我開始讓孩子嘗試著和別的小伙伴一起跳繩、游戲。開始的時候并不順利，他總是和別人發生沖突，然后哭著來找我，說他們合伙欺負他。

耐心的勸導，這是對他最好的幫助。每當這個時候我會對他說：“你看，他們只有對喜歡的人才會拍肩膀，這是表達喜歡的一種方式，這說明他們已經開始喜歡你了。不信，你自己看?！焙⒆涌戳撕冒胩?，終于不再固執的認為自己的想法是對的，而是學會傾聽別人的意見。他不再對別人充滿防備，，他的世界開始有了別的顏色，那可能是“媽媽”的顏色。

慢慢的成長，是我送給他最好的禮物。我并沒有一蹴而就，而是讓他自己去摸索。有時候他會遇到各種問題，可我再沒有告訴他解決的方法。他不但沒有減緩成長的速度，反而更加善于和別人相處。

用心聆聽，是他改變的根本。我相信我是第一個用心聆聽他的人。他可能早就想對別人說起的話，由于大人們的忽略，讓他養成了什么都悶在心里不說的性格。

作為孩子的老師，我們需要通過正確的引導，讓每個孩子都能夠擺脫封閉的傾向，敞開他們的心扉，獲得同伴的友誼。讓孩子學會冷靜處事，學會合作，學會分享。讓孩子們在良好的同伴關系中，快樂地綻放童年！

現在我已經不再教陽陽了，但是每次在校園里看到他快樂地和小伙伴一起，我都從心里為他感到高興。愿這個孩子能一直保持著這樣燦爛的笑容。

再來說說另一個不一樣的小孩兒，這是一個女孩，叫雨馨。我到現在還記得，初次見到小雨馨的那個場景。初次見面，瘦瘦的，皮膚有點黑的這個小女孩兒給我留下了深刻的印象。同樣是不愛說話，總是自己玩兒自己的，很少看到她與誰能夠很高興的在一起玩兒。

性格上有些孤僻的她，同我也是不愿意交流。和家長溝通后才知道，原來小雨馨從小是姥姥姥爺帶大的，媽媽因為一些原因沒能跟在她的身邊，陪伴她的成長。爸爸平時工作很忙，經常去外地，基本上一個月都見不到一次。因為小雨馨的習慣不好，她的爸爸又沒有什么好的教育方法，所以一回到家就是一頓打。她的家庭帶給她的影響直接反映到了學校。在她爸爸打她很嚴重的那段時間，能明顯的感覺到小雨馨都是躲著人走的，看到誰都是不自覺的條件反射，下意識的躲。有時想要摸摸她的頭，但是手總是尷尬的放在半空中，又縮了回來，怕嚇到了她。

孩子雖然在學習上很讓人頭疼，但是她平時很乖，從沒有讓老師操心過?？粗∮贶斑@樣的情況，我這個當老師的真的很心疼孩子。跟家長反復的溝通過幾次，家長表示自己沒有什么文化，要是管孩子就是打，沒有別的辦法。在跟家長多次溝通無果后，我開始嘗試著，找找小雨馨。一開始并不順利，我說什么她都不怎么回答我，有時候就直接不理我了，這讓我很氣餒。我怎樣才能走進孩子的內心呢？我怎么樣才能幫助她？這成了我的首要難題。隨著我對她的關注變得越來越多，深入的了解后才發現，小姑娘對音樂和一些美的事物很感興趣。有時在寫課堂作業，手也是很優雅的在桌面上晃來晃去，不是沒有規律，而是有節奏的進行。特別是有時候，在上完音樂課之后，我看她好像總是要比上別的課程時候要快樂一些。觀察到這種情況，我開始轉變我的聊天內容，我下載了一些照片和音樂，每次她來找我，我都在電腦里放著音樂放著圖片。上面有漂亮的衣服圖片，一些鞋子和發飾。這時候，開始引起了她的注意，她開始主動靠近我了，幾次下來開始跟我討論，她適合什么樣的發型，穿什么衣服漂亮。她也開始跟我說起她的困擾，由于媽媽不在身邊，所以只能是短發的她很是羨慕其他小女孩，能夠每天梳著不一樣的發型。而這時，我的角色也發生了變化，在教室時，我是老師。在辦公室時，我是“媽媽”，只要有時間，我就會幫她梳頭發。一段時間下來，小雨馨越來越多的笑臉讓我感覺到，我們的小雨馨真的改變了許多。

一來二次小雨馨好像對我卸下了防備，開始跟我聊她姑姑給買的新衣服，或者她今天早上吃了什么這些日常的話題。每次聊到這些的時候都是樂此不疲，很快樂?？?！孩子就是這樣容易滿足，可是為什么我們的家長不能多一些耐心呢？小雨馨渴望媽媽的愛，家人都不知道她要的是什么，甚至都不會好好傾聽孩子心中所想，一味的指責讓孩子的心門關閉，而再想打開，就需要花更大的力氣。

小雨馨的心門向我打開，我想是我給了她父親不曾給她的溫暖，家人不曾安靜的聆聽。而在學校，小雨馨慢慢的走出家庭帶給她的陰影，是學校給了她家庭不曾給過她的溫暖。

小雨馨從根本上的轉變讓我沒有想到，同時也很激動。家長看著孩子越變越好，也不再像之前那樣，而是試著嘗試轉變對孩子的教育方式。而我們的小雨馨，也從一年級沉默寡言的小女孩，變的越來越喜歡笑的大姑娘了。那之后，在語文和數學的課堂上都很積極回答問題，平時很薄弱的語文，現在不僅能勇敢的舉手，還能正確并且聲音洪亮的回答出來，我們小雨馨是不是變得很棒呢?？赡苻D變她的有很多因素，而孩子收獲的也不光是知識，更是一種自信，還有親人、老師和朋友對自己的一種認可，讓她真的覺得自己原來很優秀，并沒有爸爸說的那么笨。

孩子思想上的轉變比老師，比家長要說一百遍還要管用。我希望每個孩子都能體會到自己生活中的樂趣，我也希望健康的心理能伴隨著他們走過人生的分分秒秒。

正確的引導，身心健康的成長，才是我們應當做的。

參考文獻

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