師愛無痕靜待花開

李英

摘要：作為老師，應真誠的走進每一位學生，尤其是那些不會發出幽香和芬芳的花朵，他們就像遲開的蓓蕾，應及時用愛去關心、呵護他們的成長。在日常生活中，我發現了一個小女孩——羞答答的玫瑰靜悄悄地開；通過探究分析，找到問題所在------其實你不懂我的心；從而制定轉化措施------人人都獻出一點愛。在措施實施的過程中，讓孩子一步步感受到老師的信任，家庭的溫暖及同學們的友情；在實踐中，讓孩子自己去感悟生活的真諦，品嘗成功的滋味，逐漸找回自信。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比。作為老師亦是如此，能夠真誠的走進每一位學生，尤其是那些不會散發出幽香和芬芳的學困生花朵，都應及時的給予花瓣最溫馨的觸摸。迎接我們的定是一片快樂，和諧，真情飛揚的天空。那么就讓我們把放棄的姿勢變成握手，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視，輕拍對方的肩膀，給予正確的方法引導，用心傾聽……

個案介紹——羞答答的玫瑰靜悄悄地開

初見王怡然時，她那雙呆滯、無助的雙眼深深地吸引了我。于是，我的視線常在她身上駐足：課下，穿著樸素的她總是一副憂郁的樣子，大家活動時她寧愿獨守，也不愿與其她同學多交流，最多只會露出一絲淡淡的笑意；她對同學和集體顯得是漠不關心，大家也很少留意她，因此她很孤獨。課上，她總是無精打采，擺弄著一切可以成為玩具的學習用品，似乎老師講課和她沒有任何關系，因此她成績平平。在校園生活中，她就像一朵孤零零的玫瑰，羞答答的靜悄悄地開。為什么一個孩子在校會有如此的表現呢？

探究分析：其實你不懂我的心

為了解開心中的謎，我進行了家訪。她的父親告訴我：上小學的時候，父母就離婚了，她和爺爺、奶奶、爸爸一起生活。缺少母愛的她，上小學時幾乎天天與同學打架，自己也常常是遍體鱗傷。問她原因，無非是大家不愿與她玩。她并非性格內向，其實她很喜歡與人交往，只是大家都覺得她成績不如別的孩子，好像什么都不行，就漸漸疏遠她。再加上父親的簡單粗暴的管教方式，每天伴隨她的除了打就是斥責，并且不準與同學玩耍。久而久之，她變了，變得不愛說話，變得小心翼翼。聽完她父親的話，我終于明白孩子并不是喜歡獨處，其實我不懂她內心的痛。她是因愛的卻失而孤獨，因為孤獨而自卑，因為自卑而失去同伴。這對一個才十三、四歲的孩子來說就是雪上加霜。作為她的班主任，我有責任給予她更多的愛心，用愛來撫慰孩子的心靈，幫助她抬起頭來走路，像陽光般燦爛地生活。

援助之手：只要人人都獻出一點愛

（一）愛心方案

帶著這種強烈的責任感.我開始了忙碌的工作：當務之急是要讓她重新品嘗成功的喜悅，重新得到別人的認可，重新體會到親人的愛與幫助。這就需要人人為她獻出一點愛。于是我為她制定了愛心方案：

我找到她爸爸，反復溝通，幫助他父親正視現實，降低對孩子的要求，耐心對待她，為她營造一個盡可能溫馨的家庭氛圍。

孩子失去自信與同伴對她的評價過低有關。因此，集體生活也是孩子找回同伴，找回自信的最佳場所。但是，要使集體接納她并非一朝一夕，要使她融入集體也不能操之過急。第一步是設法讓她感受到老師的愛，進而喜歡我并信任我；第二步是在班中開展一系列主題活動，讓班集體進一步充滿愉快與和諧，讓她體會到集體是溫暖的；第三步是鼓勵孩子嘗試，讓她真真正的參與到活動和班級的生活中，去體驗，去感悟班級生活的真諦并引導孩子合理地評價自己，讓她感受到自己也有引以為自豪的亮點。.

（二）方案的實施

1.輕輕走進你

帶著這樣的設想，我比以前更留意她，并設法接近她，尋找與她閑聊的時機。我經常利用晚上時間給她打電話，關心她的生活和學習，為她緩解學習壓力，排解寂寞。我找來善解人意的班干部小芳做她的同桌，并跟小芳說好以后跳皮筋叫上王怡然。我也試著通過各種渠道接近她，在她休息的時候和她聊些家常，我發現她會干好多家務和農活，令我很欣喜，不時地拍拍她的肩，摸摸她的頭。在她的生日，我和班委們及時送一份簡單的生日禮物，送上我們真心的祝福。每天的作業本，我都會和她說幾句話：雖然我們不能選擇出生的家庭，但是我們可以選擇怎樣生活；不平坦的生活是上帝賜給我們的財富和特殊禮物，因為它讓我們學會堅強，學會生存，讓我們學會了克服一切困難；多笑笑，會慢慢讓自己真的快樂起來。終于讓我聽到了她那自信的話語，看到了她那甜甜的笑容。一天早上，她匆匆地走進辦公室遞給我一張紙條，一句話也沒說又低著頭匆匆地走出辦公室。我打開紙條一看，上面寫著一段話，大概意思是：老師，我為什么這么笨，別人學的好的，我都學不會，你能教教我嗎？當我看完信時，心中一陣激動，因為她已經開始走出封閉的自我，她能夠這樣寫信一定是感受到了我對她的愛與信任。于是，我馬上提筆給她回了封短信，看到我的鼓勵的話語，她會心地笑了。

解鈴還須系鈴人，在我的鼓勵下，他爸爸也擠出時間來陪她聊天，聽她介紹學校發生的事情。有一次，她激動地告訴我：“老師，我現在幾乎天天能吃到爸爸做的飯，幾乎每天都能和爸爸聊天，他不再罵我了?！痹谝淮渭议L會上，我安排她的爸爸代表家長發言，沒想到她爸爸卻當眾向王怡然道歉：爸爸以前對你的關心不夠……會場上，爸爸哭了，她哭了，在場的每一個人都被感動了。父愛，像六月陽光拂照般溫暖。愛，觸及的也許是最平凡、最些許的感動，但卻猶如向著太陽生長的常青藤的觸須，在她的身體里蔓延。

2.相信我，你并不孤單

記得一首歌的歌詞寫道“相信我你并不孤單，眼角的淚讓我為你擦干 你要勇敢我們在你身邊 要堅強不要退卻，生命的綻放沒有什么可以阻擋，再多的磨難，你我一起承擔，重建美麗的世界，因為我們是永不能分開的一家人……”

為了幫助他盡快融入班級，我開了全體干部會議，向大家介紹、分析情況。在我的感召下，班干部們明白了：她是我們班的一份子，無論她過去做過什么，現在在做什么，將來又會做什么，她都有權利享受集體的關愛。只要我們每個人不計回報地付出愛心，使她快樂起來，那么，我們的集體才真正稱得上溫暖。我組織“同窗友情”主題活動，同學們爭先恐后地訴說同學間的友情，熱烈的氣氛、溫暖的感覺洋溢在整個集體中，我看到她臉上似乎有了笑意。我悄悄的示意班干部，讓王怡然發言，似乎有點靦腆的她站起來，“我……我還沒有好朋友”，這時，好多的女生走過來：“我們都是你的朋友”！班長帶頭唱起了《相信我，你并不孤單》這首歌。我不知道這次主題活動能給她多少感動，是否讓她體會到集體的快樂與溫暖，但我會繼續我的主題活動，我會期待她的改變。

3.夏日初體驗

與此向時，我盡量發掘王怡然的閃光點與點滴的進步。悄悄的和班干部們商量，讓她去做一些班里的力所能及的事務——圖書角的管理員，我發現她把班里的圖書都按學科分類，并且貼上標簽，把圖書角打掃得非常干凈。班會課上，我真誠地表揚了她，讓她負責班級衛生的一部分工作。她顯然從老師的目光中領悟到了信任。她對工作更加認真、負責，而且非常有條理。這說明在這方面的能力并不比其他同學弱，甚至要強于一些同學。于是我再一次在同學中表揚了她，并授子她勞動“小能手”的稱號。在一片熱烈的掌聲中，她笑了，笑得那么甜，我知道她已經品嘗到了成功的滋味，正在逐漸找回自信，同學們也逐漸改變了對她的看法，愿意接納她了。

（三）效果延伸：陽光總在風雨后

經過上述努力，王怡然漸漸恢復了活潑開朗的個性。教室里、操場上常聽見她的歡聲笑語，班級活動中，?？匆娝钴S的身影；課堂上，她也會努力地聽課；測驗卷上很少看到那令人討厭的“56，60，45”了，有幾次的成績居然超過了班中的一些同學。同時，她能夠與同學平等友愛地相處，她積極主動地要求加入學生會，在她生病期間，同學主動為她補課，回到班級以后，同學熱烈地歡迎她重返班級體，在捐款活動中，她捐得最多。每天放學以后，她都能主動找我暢談五分鐘她自己的在校表現，我能感覺到她已經把我當成了她的朋友?？吹竭@一系列的變化，我內心充滿喜悅。

啟迪與反思：絕不會放棄對愛的執著

在教育王怡然的過程中，孩子的變化令我感到欣慰，也給予我啟迪。

1.孩子的各種異常表現都是有其原因的，我們不能光看表面現象就對其做出評價，而不真實的評價恰恰會傷害孩子純潔的心靈，使他失去自信，變得自卑、孤獨。要關懷體貼。班主任要對學生傾注全部的愛，尤其是特殊學生和問題生。只要我們始終抱著“一碗水也能救活幾棵苗”的信念，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴，把一顆真誠的愛心扎根于個別生的心靈深處，那么師生定能同奏一曲“共鳴”的樂章。

2.每個孩子都是有其長處的，而且都有上進的愿望，關鍵在于教師對學生要有信心。教師信任的目光是激發學生自信的動力。教師有意創造條件和機會讓孩子獲得成功，體驗成功的喜悅，更是孩子增強自信的有效途徑。學生看到自身的價值得到別人的認可，他的自信就建立起來。

3.每個孩子在前進路上總是有反復的。王怡然也不例外。雖然目前還沒有明顯的反復，但我們必須做好充分的思想準備。耍有耐心、恒心，抓反復，反復抓，讓孩子在每一次反復后不只是恢復原有的進步，而是在前進的路上實現一次新的飛躍。

后記——

愛，灑給每個學生，潤及他們心靈的每個角落，學生才會有燦爛的笑容，我們滿意的成績。走過無悔而鎦金的歲月，我的最大體會是：大愛無聲，師愛無價。這不只是一種愛的補償，更是一種愛的啟迪。一個感到人世間充滿著愛的孩子，重新開啟心靈，解放自我，一定會走出心中的陰影，鼓起勇氣，樂觀地面對生活。細節無聲，無痕，無語，教育卻有慧，有情，有愛。教師唯有具備一顆慧心，擁有一片真情，付出一點真愛，才能發現一個個細節中蘊含的教育真諦，讓教育演繹出迷人的精彩，讓雨露更多地滋潤著遲開的蓓蕾。

此時此刻，我將師愛播撒，靜待花開……