萌動青春情

于俊 張瑩

摘要：由于社會各方面因素的影響和生理發育的前移，中學生戀愛現象普遍成為不爭的事實。許多家長和老師常?！罢剳偕儭?，害怕早戀會影響孩子的學習，但也許這種恐慌比早到的情感本身更有危害。作為教育工作者，我們應充分認識到對學生進行青春期教育的必要性，指導學生把握好異性交往的尺度，防止“過”與“不及”，幫助學生順利渡過萌動的青春期。

關鍵詞：異性交往；青春期教育

愛情，自有人類以來就成為人們永恒歌頌的主題。莎士比亞說：愛情是一種甜蜜的痛苦。李斯特說：愛情能減少女人的文弱，增加男人的勇氣。羅曼羅蘭說：愛情是一種永恒的信仰。歌法說：愛情和愿望是造就偉大事業的雙翼。幾乎每一位名人，都對愛情做出自己的詮釋，而剛剛步入青春期的少男少女們，也用自己懵懂的目光注視著這個世界，在茫茫人海中捕捉愛的訊息。

由于社會各方面因素的影響和生理發育的前移，中學生戀愛現象普遍成為不爭的事實。青春期的少男少女自然地對異性產生異常的感覺，總感覺到有異性吸引存在，也總企圖用直接或間接的方式吸引、接近異性，對異性存有強烈的依戀。歌德的名言“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”，就是對這種心理的描寫。不予否認，人人都渴望那專注而深情的一瞥，渴望擁有幸福而浪漫的愛情。剛剛步入青春期門檻的少年們，也迫不及待地做著愛情試驗。

現在中學生談戀愛，在同學之間大多是公開的，他們隱瞞的只是老師和家長。因為在他們眼中，長輩們根本就沒有深入他們的思想！甚至對于長輩們苦口婆心的灌水式教育不以為然，反而還可以拿出實例來反駁：比如某某談戀愛照樣考上名牌大學；某某成績、紀律不好，就在這個時候，他（她）幫助她（他）進步。稚嫩的愛情猶如鮮嫩多汁的水蜜桃，外表誘人，嘗起來甜美，讓很多中學生愛不釋手。

鵬是個活潑開朗的男孩，平時總喜歡跟我聊天，一次辦公室只有我們兩個，他跟我說：“老師，咱們班有很多早戀的同學，您怎么看??？”我猶豫了一下，想到他極有可能就是“早戀”大軍中的一員，于是輕松的對他說：“很正常啊，我上學的時候班上也有，異性同學有好感也沒什么大驚小怪的，只要不過分，都是可以理解的?！苯又矣址謩e從智力、情感和個性三個方面跟他說了男女生交往的好處：智力互補、情感補償、個性滲透。聽完鵬對我說：“老師，我早就覺得您和別的老師不一樣！要是別的老師準又批我們了?！薄奥犝f你也有一些小消息，不妨說來聽聽啊”，我抓住機會，趁熱打鐵。不聽不知道，一聽還真嚇一跳，情況遠遠超出了我的估計，班上居然有近一半的同學有交往過密的現象，看來的想想辦法！既不能讓學生產生逆反情緒，又要把他們的“戀情”扼殺在萌芽狀態。這時，我想起了曾經看過一篇關于疏導中學生“早戀”的文章，何不嘗試一下？

一近班，我就宣布：“咱們今天活動課的內容是非常青春的非常話題?！庇袔讉€敏感的學生開始小聲議論，我接著說：“請問咱們班上有沒有談戀愛的同學？有的話請舉手！”學生哄的一聲笑起來，但是沒有人舉手。

我繼續問：“現在沒有談戀愛但是希望談的，請舉手?！?/p>

在追問之下，個別膽大的同學把手舉了起來。

“好，有勇氣！現在一輩子都不想談的請舉手！”……

“談戀愛和不想談戀愛都有你們認為好或者不好的原因，我們首先就來說說中學生談戀愛的好處吧。你們先想一下，等會請大家來談談?！?/p>

同學們有點面面相覷，雖然平時已經適應了我的不按常理出牌，但這次還是有點意外。我環視了一下班里，已經有同學開始和同桌小聲交流了?！罢l先來說一說??？”我無意中看了鵬一眼，仿佛收到了我的鼓勵，鵬激動的站起來，把我前一天跟他說的男女生交往的好處搬了出來，當然不是我的原話，但大意沒有錯。我微笑的看著他，班里響起了掌聲。一位男生說：“X鵬，真給力！”一位女生舉手，“會很開心，而且可以激勵學習！”我點了點頭，又有幾位同學補充，“心情不好的時候有人陪”，“鍛煉自己關心、照顧別人”……

我打了一個手勢，示意大家安靜下來，“大家說的很好，而且很對，老師也有要補充的?！睂W生可能第一次聽到老師這樣說，一下子安靜了?！拔矣X得有人喜歡，證明了自己的魅力，可以增強自信心；有了固定的異性朋友，給我們單調的學習增加了調味劑，使我們的心里充滿陽光，而且有助于我們對異性的了解……”我說的時候看到很多學生贊同的點著頭。

“好處講完，大家也要公道一些，我們來談談中學生談戀愛的壞處?！蓖瑢W們一下子從剛才興奮的狀態變成一片“噓”聲。有個同學站起來說：“大人覺得我們耽誤學習唄！”“就是，就是”，其他同學應和著。我知道學生這樣說是因為本身對老師說談戀愛的壞處有逆反心理，所以我需要引導他們自己分析?！澳谴蠹矣袥]有發現，一旦談了戀愛你身邊的朋友會減少，這是為什么？”

“朋友怕別人說自己是燈泡唄！”男生說完，大家笑起來。

“所以談戀愛縮小了個人的交友范圍，限制了自己與更多人的交往，使自己的人際關系疏遠了?！蔽铱吹接行┩瑢W在點頭，有些人則陷入了思考。

“另外我們總希望生日或者特別的日子有人能夠給自己一個驚喜，也希望自己能夠給喜歡的人送些小禮物，但我們現在又不掙錢，一邊要向父母要錢，一邊還要惴惴的撒謊，心里很忐忑吧！”

這時，有男生舉手示意，“我覺得女生特愛生氣，都不知道怎么回事，她們就發脾氣了，還得哄她們，看她們臉色，挺累的！”幾位有同樣經歷的男生連連點頭……

“好了，下面大家把中學生戀愛的‘好處和‘壞處羅列在自己的筆記本上吧”，這一次大家都很認真的在寫，雖然他們的答案可能不太一樣，但我相信他們每個人都深深的思考過了……

其實，我們成年人也都有過這樣的體驗，有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要得到了滿足，于是，彼此間就獲得了程度不同的愉悅感，并激發起內在的積極性和創造力，這種效應尤以青少年為甚。在學校生活中，我們會發現，同學們為了使異性產生好感，總希望自己在異性面前表現好一點，希望給異性留下一個深刻的印象；當與異性在一起時，會更注意自己的言行舉止。盡管健康的男女生交往對學生們的成長有諸多好處，但是，我們要指導好學生們交往的尺度，防止“過”與“不及”。

許多家長和老師常?！罢剳偕儭?，害怕早戀會影響孩子的學習，但也許這種恐慌比早到的情感本身更有危害，所以做好“疏導”工作，要把握三條原則：

1.要摸清底細，心中有數。中學生“早戀”情況較為復雜。有的是相互喜歡，相互學習；有的相互愛慕，往來一般；有的談情說愛，如膠似漆；有的缺乏自控，發生了越軌行為等。

2.要分別情況，區別對待。對于前三種情況應給予正確的疏導，及時進行性道德教育。同時要注意他們容易沖動的特點，要疏導他們明智地對待自己，理智地對待他人，把精力放在求知識，學本領上，并懂得兩性的道德、規范。切忌形成對立情緒，否則一切教育將是徒勞的。對有越軌行為的學生，要明確指出這是不道德的，對己對人都有危害，并要求他們立即糾正，不許重犯。

3.講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令使他們屈從。要善于發現苗頭抓住時機細致關懷，個別指導是做好疏導工作重要一環。有些學生（特別是女生）比較早熟，容易產生“早戀”，但是，這種早戀由于年齡的關系，大多具有偶然性、狀態的朦朧性、對象多變性、分手的干脆性等特點。他們彼此間的接近，大多出于座位相鄰，性格相近，愛好相同，情趣相投等緣故，還的有是外貌的吸引，為求知音等緣故。在面對他們的時候，最好都能更感性化一些，將心比心，以減緩他們的心理壓力。只要曉之以理，動之以情，因勢利導，給予孩子切實有效的幫助，早戀現象以及帶來的危害是可以減少的。

作為教育工作者，我們應充分認識到對學生進行青春期教育的必要性。解決學生的“早戀”問題應著重從心理、思想因素入手，去了解情況，和學生溝通，理解學生；同時也讓學生理解你，感覺到你對他們的愛護。對于學生的“早戀”，我們要做的就是及時拋出堅實的纜繩，系住迷失方向的小船；架起溫馨的小橋，把豆寇年華的心，從春天過渡到夏天。

參考文獻

[1]《中學生早戀的心理疏導》.

[2]《中學生“早戀”現象的預防和疏導》.

[3]《中學生心理》.