揚核心素養之帆談班集體之建設

董麗娜

摘要：作為一名班主任教師，對于班里那些特殊學生們，我們要給予他們更多的尊重、寬容和贊賞，去等待、幫助和引導他們朝著健康、積極向上的方向去發展。楊核心素養之帆，教育學生一定要觸及他們的心靈，深入到學生的內心去為學生去解開內心的結，更多的貼近學生，在相互理解和信任的環境下實現教育的目的。讓每一個學生都能健康地成長，逐步促進班集體建設。

主題詞：核心素養；尊重；寬容；贊賞；建設

從學生到老師，從讓人管到管理學生，轉眼間做了17年班主任工作?；叵肫疬@些日子的工作經歷，感受頗深。上學時，我們對班主任工作只有理論上的理解，而沒有更多的機會去實踐。當校領導讓自己當班主任時，心中有一種說不出的激動與喜悅。因為這樣可以有更多的機會與同學們接觸了。但同時也很緊張，害怕自己不能勝任這份工作。因為一旦自己接受了此項工作，就只能成功不能失敗。為此我虛心地向有經驗的班主任請教學習，閱讀了大量有關班級管理和班主任的書籍，不斷地總結和積累自己的經驗。但有時還會感到很吃力，感到力不從心。學生們是各個鮮活生命的個體，針對不同的學生，我們要因人施教。在這幾年的班級管理工作中，有一位個別生，使得我悟出了當班主任的很多道理和感受。他使得我在班主任工作中變得成熟、沉穩和睿智了。這個特殊的教育經歷要有追溯到我當班主任的第六個年頭上。

2017年9月1日，我頂著壓力，懷著忐忑不安的心情，邁進了初三（4）班這個特殊的班級體，說它特殊，是因為有個極其特殊的人物——王志強。這個學生的名字在短短的兩個月里已無人不知無人不曉了。面對眼前這一調皮得如此出名的孩子，我的心里亂成了一團。感到了久違的力不從心。三個月匆匆而過，我漸漸地走進了他的生活，走入了他的世界，我越來越多的被他所感觸著，其實他也很難。他得有堅強的意志力，即便是學不會聽不懂的東西也要學，也要聽；他得有驚人的耐挫力，既要接受老師的批評、同學的冷眼，又要忍耐家長的責罵、親戚的恥笑。他還得有著寬闊的胸襟，不記前嫌。無論和老師們曾經發生過多少次不愉快，也不得不表面上要裝作尊敬老師，試著想討好老師。試想那些被我們捧得高高的好學生能做到嗎？所以，我一下子喜歡甚至佩服他還擁有這么多可貴的品質！消除了厭煩就會有愛。蘇霍姆林斯基說：“教育最可愛的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛?！庇谑?，我必須盡力把特殊的關愛給予給這個極其特殊的孩子。

一.更多的尊重

“孩子的尊嚴是人類最敏感的角落，保護他們的自尊，就是保護他們前進的潛在力量?！睂τ谕踔緩娺@樣的孩子們，更需要尊重，我們總是看到他什么都不在乎，死皮賴臉，什么都無所謂的樣子，卻忽略了一個問題，究竟是什么使他變成如此境況？細細想來，是我們教育者忽了他原有的自尊。越是這樣的孩子自尊心越強越脆弱，才會因不經意的傷害而走向另類去保護和掩飾內心的尊嚴。因此，我對他一直以來總是將尊重二字放在與其相處的首位，每次與他接觸，我都會仔細琢磨我和他說的第一句話，因為這樣的孩子特別敏感，他會從你的第一句話就開始判斷是不是應該和你以心交心，以情換情，是接納你還是拒絕你，判斷的依據就是你是否尊重他了。換句他的話說就是：“看你拿老師的架子壓我沒有?！泵看握勗捨叶紩屗聛砗臀艺?，很少用讓他站在一邊的方式，一般開頭我都用“最近一段你表現不錯，有進步，老師真為你高興?！边@種表揚的話語先讓他接納我，然后再說其他存在的問題。這些看起來是小事，但他卻能感受到老師對他人格的尊重和心底的關愛，在這種尊重和關愛的前提下，嚴肅的談話常?？梢宰兂蓭熒g的平等、溫暖的交心。我相信什么樣的學生也不會在這種情況下和你頂撞發火的！像對待其他學生一樣平等地尊重這位個別生，他也會漸漸地放下敵對的架勢，敞開封閉已久的心靈，和你心平氣和地進行溝通、交流。

二.更多的寬容

著名的歷史學家歐文哲說過：“寬容精神是一切事物中最偉大的?！泵鎸⒆优紶柕腻e誤，也許你可以寬容，可以耐心地和他們講道理，辨事非。但像王志強這樣的個別生，不是寬容一次兩次就能達到預期效果的。他會反反復復地去犯錯，一次次地去闖禍，面對這樣的孩子，就需要更多的寬容，付出更多的耐心。對于王志強這樣的孩子，迫使我不得不閱讀大量的有關個別生心理疏導的書籍。向一些教育專家請教學習。理論和現實證明，我首先要拿出的是諸葛亮七擒孟獲的寬容和大度，耐心地引導與教育。盡管前一、兩次我沒有看到他因我的寬容而改變什么。但通過他的目光，能夠體會到他在漸漸地接受我，并開始認可我的一些教導。

有時靜下心來想想自己，在他面前也曾有過很多失誤，曾挖苦、諷刺過他，也曾經委屈、冤枉、不理解過他，他又是怎樣寬容我們的呢？一聲聲老師，不記前嫌，一張張賀卡，表達祝愿。作為老師我們為什么就不能原諒他們成長過程中所犯的錯誤呢？孩子在成長過程中不免要走一些彎路。如果恨鐵不成鋼，一味地去責備、斥責與苛求，是不會收到立竿見影的效果的。那么我們不妨手持一盞寬容的燈，多給這樣的孩子一些信任和期待，相信并期望著他們下次可以做得更好。用我們更多的寬容，給他們更多的時間去成長，去改變。

三.更多的贊賞

在學校這個特殊的環境里，當我們用到贊賞、激勵等褒義詞時，大多數都會用在優等生的身上，在他身上，責備與批評只能起到反作用。其實他內心又何嘗不渴求師長們的認可與贊賞，渴求進步與表揚。一句簡單的“你真棒！”對于他來說意味著怎樣的欣喜呀！我在班內搭建了“我要我精彩”的特長才藝展示的平臺，班內每名學生都可以依據自己的特長、愛好和優點向班委會提出申請，認定自己精彩的項目和專利，一旦該專利稱號被老師和班委會批準認定后，學生們就要抓各種時機將自己此方面的精彩展現出來。王志強是學校有名的籃球健將，我鼓勵他參加?；@球隊，要求他申報班里的籃球健將稱號，每次他在校運動會籃球過桿比賽項目中贏得的獎狀，我和同學們都歡呼著讓他親自粘貼在自己的專利榮譽欄里。在學期末的匯總評優中，他總會因此總分名列班級前六名。本來是一個極其松散、懶惰的孩子，做操都不愿意去，更不用說跑操了，但為了保持住自己打籃球所需的強健體格，他卻能夠堅持每天出操。每次班會課上我都會關愛、贊賞的拍拍他的肩膀，摸摸他的頭。讓他沐浴在賞識的幸福中，久而久之，他也會越來越自發的約束自己了。這個簡單的事情深刻地啟迪了我：不論什么樣的學生，都是呼喚贊賞，需要表揚的。 給予他們更多的表揚和鼓勵，他們就會向上，讓他們在更多賞識的幸福感中逐漸進步吧！

作為教師決不應輕言放棄，要把愛分給每個學生，走進學生的內心，聆聽學生內心的聲音，給與心靈成長最溫暖的呵護和最自由的空間，讓學生的心靈為我們而打開。無論學生是否學習好、品德好，我們都應給予他們更多的成長的時間和機會。需要用發展的眼光看待每一個學生，需要我們牢記陶行知先生對教師的告誡：在你教鞭下有瓦特，在你的譏笑中有愛迪生，在你的冷眼中有牛頓。讓我們用愛哺育我們的學生吧！我相信將來他們也會用更多的愛回報我們、回報學校、回報社會?？傆幸惶?，我將會自豪的告訴大家：“在我更多的給予下，有張志國”！

請敞開我們的胸襟，釋放我們的愛，給予他們更多一些，因為他們需要這更多的給予，靜靜等待花朵綻放的那一刻吧。