讓書香飄入尋常農村學生家

王春芳

摘要：書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。對于農村中學的學生來說，“倡導讀書”的意義顯得更為重大。通過在學生心里種下閱讀的“種子”，培上閱讀的“沃土”，施上鼓勵的“肥料”，讓學生在閱讀中快樂成長，收獲累累碩果。從而，讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。品味書香，與書為伴，為他們的精神打底，人生奠基，讓每個孩子都“氣自華”。

關鍵詞： 播種；培土；施肥；收獲

書籍是人類寶貴的精神財富，閱讀書籍，品味書香是精神成長的重要途徑。人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書的厚度決定人生的高度。對于農村中學的學生來說，“倡導讀書”的意義顯得更為重大。家長離異、祖孫留守成為我班學生重要的組成部分?！捌肺稌?，與書為伴”也許是他們當下最好的生活方式。帶著這樣的想法，我開始了“播書香之種子，獲氣自華之碩果”的實踐。

一、播種

莎士比亞說，“書是全世界的營養品”；高爾基說，“書是人類進步的階梯”；臧克家說，“讀過一本好書，像交了一個益友?！?創建書香班級，引領學生從閱讀中汲取“全世界的營養”，踏著“進步的階梯”，讀好書，交益友。讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為一種習慣，讓學生在閱讀中健康成長。為讓學生認同我的想法，我帶著學生找榜樣、搜名言、找論據，將“我要讀書”的思想播種在學生腦中。

1.找榜樣

經過我和學生私下的聊天和調查，發現有一些學生一直有閱讀的好習慣。我讓他們為同學們介紹好書，分享自己的讀書感悟，發出“我要讀書”的倡議。開展了《先行朗讀者》的學生講堂。以董卿的《朗讀者》為模版，帶著自己對這本書的理解向同學們推薦一本好書，在同學們心中形成一種影響。

2.搜名言

關于讀書的名言警句，數不勝數，而學生知道的卻少之又少。名言警句是超濃縮了讀書的好處及用處，也易于記憶、易于理解的。我讓學生每人通過網絡搜索有關讀書的名言警句，通過搜索、篩選來理解讀書的必要性。并把自己最喜歡的一句，寫在自己的摘抄本的首頁上，作為自己閱讀的座右銘。同時在班會課上大家一起分享。集體的力量是無窮的，學生找到的名言警句豐富多彩。如：陳壽說：“一日無書，百事荒蕪”；杜甫說：“ 讀書破萬卷，下筆如有神”；高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”；西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；蘇軾說：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”。

3.找論據

為什么要讀書？讀書有什么好處？學生分組找論據，比比哪組說的最好。

有的小組說：“讀一本好書，就像是與一位摯友侃侃而談，孔子的要言妙道、曹雪芹的文采風流、屈原的千古絕唱、徐志摩的膾炙人口，妙語連珠，張愛玲的行云流水、魯迅的入木三分，都會讓我們感動不已，心馳神往，在跳動的文字里，我們會感受到那些文學大家的激情和灑脫；我們會體味到那些哲學家、思想家的睿智和超然；我們還能領略到歷史的云煙，人間的冷暖，世事的變遷，超越時空，與古人娓娓對話，與偉人促膝長談?！?/p>

有的小組說：“閱讀是一種享受，是一種幸福，是一種境界。如果你有煩惱，請你讀書吧，因為讀書會讓你快樂起來；如果你感到寂寞，請你讀書吧，因為讀過一本好書，就像交了一個益友；如果你感到饑餓，請你讀書吧，因為書是精神上的食糧”。

小組代表有的用自己的語言講述，有的讀一段美文闡述，各抒己見，經過討論，確實認為讀書是很重要的，讀書是必要的?！拔乙x書”這顆小種子算是種進了他們的心里。

二、培土

當學生們知道了“為什么讀？”，就要解決“讀什么？”的問題了。我們班有足足兩書架的書，以前學生在閑暇之余也有借閱，但借閱頻率不高，很多書也是“古董”級別的，學生不太感興趣。學校的圖書館也為學生開放，但借閱起來不夠方便，有的學生嫌麻煩，也很少光顧。為解決這個問題，我和大家商量，通過“精選好書”和“共享好書”的方法，為同學們創造“閱讀的沃土”。

1.精選好書

班級書架上的書有的雖然老舊，但是還有一大部分是很值得閱讀的?？赡軐W生懶于挑選，便埋沒了一些好東西。所以，我讓幾個愛書的同學先將這些書分揀、整理，把名著類的和學生喜歡閱讀的書目分類整理，放在書架的上層，便于翻閱。

圖書館里的書書源豐富、書目繁多，如果讓學生在大批量的書目里挑選，難免浪費時間，造成借閱的不便。于是，我咨詢語文老師，和語文的名著閱讀相結合，在圖書館里以我的名義借閱經典名著，《紅巖》、《駱駝祥子》、《城南舊事》等。直接借回，既節省時間，又有的放矢，促進了語文名著閱讀。

2.共享好書

除了利用這些學校的公共書源，我班還集結個人所有，制成共享書源卡，共享好書，互通有無。共享書源卡里有書的名字，書的作者，以及書的簡介。并在兩周一次的《先行朗讀者》里介紹自己讀過的好書，其他同學可以根據自己的喜好借閱。有時為了能得到自己喜歡的那本書，幾個同學爭論不休，先各執己見，后又相互謙讓，場面也讓人心生暖意。

三、施肥

自己想讀、有書可讀這兩個條件都齊備了，可有的孩子讀著讀著就覺得不是那么的有趣，也不怎么堅持了，這時候給孩子們一個動力，以激勵和各種活動作為閱讀的推動力量，讓孩子們堅持閱讀、有興趣閱讀。

1.自由閱讀獎勵貼

我提出每天“我是朗讀者”活動（就是讓孩子們每天將自己所讀到的最精彩的片段朗讀，通過手機錄兩分鐘以內的視頻，用微信發到班級的群里）。每周進行個人和小組評比，獲勝的個人和小組都會獲得相應的“獎勵貼”?！蔼剟钯N”是我校實行的獎勵機制，在每周一升旗儀式上宣布學生獎勵貼獲得情況，在學期末根據每個人獲得獎勵貼情況，換取物質獎勵。學生非常重視獎勵貼的個數，相互攀比。通過獎勵貼發放，極大地激發了孩子們的讀書熱情，最初可能孩子們是為了獲得獎勵，隨著時間的推移孩子們也漸漸地被“書香”浸潤了心靈。

2.讀書筆記大比拼

為了讓讀書活動具有實效，在學期初，我要求學生每天寫“悅讀日記”，每天上交。之所以是“悅”字，我希望孩子們能在讀書中得到樂趣，能樂于讀書。隨著讀書活動的深入，孩子們讀書習慣的逐步養成，“悅讀日記”也越寫越好了。于是我提出了更高的要求，讓孩子們每天試著寫一寫自己的讀書心得，或多或少都可以。對一些寫的特別好的進行表揚，并給孩子發喜報，這大大地調動了學生的積極性，使他們從“要我寫”變成“我要寫”。

3.老師和你一起讀

我經常課間在班里和同學們“閑聊”我最近看什么書了，我女兒最近看什么書了，把書里一些有意義的內容分享給他們，長此以往激發了孩子們對讀書的渴望。最近，我在讀俞敏洪老師的《在絕望中尋找希望》，中午我給學生朗讀其中的勵志片段，學生對俞老師的這種經歷很感興趣，也受到俞老師面對困難不退縮的深深的鼓舞。這不但把平時的思想教育變得“高、大、上”了，也為學生做出了讀書榜樣。

4.講故事比賽

為配合語文學科“名著進校園”活動，我在班內開展了“讀名著，講故事”比賽。首先組織學生畫名著的思維導圖，理清故事中的人物關系。各組為了備戰，都在利用課下和周末時間積極分析故事中人物的特點，以及講故事時候如何能用語言生動的表現出來。在比賽過程中，各位參賽選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。此次講故事比賽，掀起了同學們閱讀名著的又一輪新高潮。

5.演故事比賽

除了中文的閱讀，我還結合英語教學，讓學生閱讀英語文章，結合文章的內容進行表演，這不僅提高學生閱讀能力還鍛煉了學生的英語聽、說能力。孩子們在表揚中傾情付出，有模有樣，激發了學生的閱讀興趣。

四、收獲

通過豐富多彩的讀書活動，走廊里不再聽到孩子們吵鬧的聲音，不再看到他們追逐打玩的身影；聽到的是孩子們津津樂道地談論書中的知識，看到的是他們渴望讀書的大眼睛。課余討論游戲不再火熱，而攀比的是誰讀的書多。家長們說孩子在家也不再總是玩游戲了，有空就抱著書看。我班學生主演的改編自名著《紅巖》的節目《對話》在區語文名著閱讀紅色經典活動中獲得了一等獎。根據英語故事《白雪公主》改編的《新白雪公主》在我區英語實踐活動展示中獲得了一等獎。從閱讀中學生收獲了知識、收獲了自信、收獲了快樂、收獲了益友。

“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，徜徉書海，智慧人生。我將繼續充分發掘和利用一切條件，讓學生快樂讀書，讓書成為學生的朋友，讓每一位學生都想親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。品味書香，與書為伴，為他們的精神打底，人生奠基，讓書香飄入尋常農村學生家，讓每個孩子都“氣自華”。