兒童互動對象特點與其“讀心”能力發展的關系研究

摘要：人們在社會生活中經常需要與他人互動，此時需要具有一定的“讀心”能力以理解他人情感、意圖和行為，以達到良好的互動效果。本研究探求11-12歲兒童互動對象特點與其“讀心”能力的關系。選擇了一種重要的讀心能力——心理理論（個體理解并預測他人心理活動以及相應行為的能力）。150名11-12歲小學生分別完成近期互動情況問卷（調查其近期與哪些人有互動，互動的時間、形式，以及與互動對象關系，等）、心理理論故事任務，對所得數據進行統計分析，得出結果：兒童的日?；顒优c其心理理論能力之間存在相關。

關鍵詞：11-12歲兒童；心理理論；互動對象特征

1 文獻綜述與問題提出

1.1心理理論概述

1.1.1 心理理論的定義

心理理論（Theory of Mind， 簡稱：TOM ），是 Premack 和Woodruff 在對黑猩猩的研究中首次提出的， 他們認為心理理論是指對自己和他人心理狀態做出準確推測的能力（Premack & Woodruff， 1978）。 隨后，一部分研究者們認為這種能力應該是一個推理系統，這個系統可以對無法觀測的心理狀態進行推測， 并對相應行為進行預測，，因而將此推理系統視為一個“理論”。

1.1.2 心理理論對人際互動的意義

在人與人的相互作用中，心理理論起著重要的作用， 它是個體在社會中生存應該具有的最基本的能力。心理理論的良好發展， 能夠使人們更好地適應與操作日常社會環境 ，能夠準確預測自己以及他人的認知和情感狀態， 并協調好相互之間的關系。

此外，對于兒童來說，相對成熟的心理理論可以促進兒童社會認知能力的發展， 這正是他們與父母、兄弟姐妹、同伴或是陌生人相處時所需要的。

1.1.3 心理理論的研究范式

關于兒童心理理論的研究最初開始于關于兒童是否能夠理解錯誤信念（False Belief）方面。有關心理理論的早期研究大部分都是針對錯誤信念而展開的，其研究范式基本采用了經典的一級錯誤信念任務，主要包括意外地點和意外內容任務兩種形式（Wellman， Cross， Watson， 2001）。這兩個任務經典的心理理論任務主要用來測量學前兒童。而較大的兒童以及成年人則使用二級錯誤信念理解任務、白慌理解、失言理解等高級心理理論任務。

1.2互動對象與兒童心理理論的關系

兒童的日常人際交往中，同伴關系很重要。同伴關系是指相同年齡或年齡相近的

兒童在共同的活動中建立起的互動關系，它在兒童的正常發展中極其重要，以至于其他人際關系也無法替代。在兒童的生活中，兒童與同伴的互動時間占了很大的比例，并且隨著年齡的日益增長，兒童接觸的社會環境日益豐富，進入學校后，同伴的互動時間也就越來越多。兒童成長歷程中同伴互動關系非常重要，它能夠維持兒童良好的心理健康水平，并且心理理論不是兒童自發獲得的，只有在成人的引導下參與正常的社會活動，擁有良好的同伴關系才能夠掌握一定程度的心理理論能力，所以互動對象對兒童心理理論水平發展有著重要的作用。

1.3本研究問題的提出

近年來，有關同伴交往與心理理論等“讀心”能力的關系受到了研究者的廣泛關注。但是多數研究都著眼于兒童自身的一般能力如何與“讀心”能力存在聯結。而“讀心”的概念，是個體推理或理解他人的心理活動、情感體驗的過程，其中互動中的“他人”是重要因素，但是現有研究鮮有探討兒童“讀心”與互動同伴的特征（如：性別）是否存在關，這方面仍有待于進一步的研究。因此，本研究將從兒童互動對象的特征出發，進一步探討其日常人際互動情況是否與心理理論等“讀心”能力存在關聯，以及它們將以何種模式存在聯系。

2 研究方法

2.1被試

采用方便抽樣的方式，以北京市某小學的六年級學生作為調查對象，發放問卷150份，收回有效問卷149份。問卷有效率為99.3%。調查對象的分布情況見表2.1。

2.2研究工具和材料

2.2.1 心理理論故事任務

心理理論故事任務用于測量被試心理理論的能力，包括控制任務、二級錯誤信念任務、聲東擊西任務、白謊任務和失言任務，共分為四個維度，其中控制任務不參與計分。

2.2.2 近期互動情況調查表

近期互動情況調查表是本次研究自編的問卷，目的是調查被試基本信息以及互動情況。根據這些信息可以基本確定被試互動同伴的特征，從而探討其與“讀心”能力的關系。除去被試基本信息（姓名、性別、年齡、班級）外，該調查表共分為兩部分，即被試近期互動情況和與同桌互動情況。

2.3研究程序

發放問卷，回收有效數據，用Excel和SPSS 19.0進行描述性統計、單因素方差分析、獨立樣本t檢驗、相關等統計學分析，最終得出結果。

3 研究結果

3.1 11-12歲兒童心理理論的描述性統計

首先，對本研究中小學生心理理論的能力進行描述統計，結果見表3.1.1。

通過上表可知本研究被試11-12歲兒童心理理論的情況，各維度的均值和標準差均與該年齡段心理理論水平的分數相近。

3.2 11-12歲兒童互動情況與心理理論能力的相關

對兒童互動情況與心理理論的皮爾遜相關分析見表3.2.1和3.2.2。

上述結果表明，男生在心理理論其他任務以及總分與互動情況之間不存在任何相關。

上述結果表明，女生在與同性互動次數和白謊任務之間呈現負相關，在與異性互動總時間、互動次數和白謊任務之間呈現正相關。

4討論

4.1 兒童互動情況與心理理論的關系

4.1.1 心理理論各個維度和總分的內部關系

經相關分析得出結果，男女生被試的白謊和聲東擊西任務之間均存在顯著性相關；所有被試的心理理論總分和各個任務之間都存在顯著性相關。因此本研究結果說明，心理理論各個任務之間雖是彼此獨立的，但其中也存在著某些關聯，并且它們能夠很好地反映被試的心理理論能力。

4.1.2 兒童日?；忧闆r與心理理論的關系

經相關分析發現，男生被試的日?；忧闆r預期心理理論沒有任何相關性；而女生被試與同性互動的次數與白謊任務存在負相關，與異性互動的總時間、次數與白謊任務存在正相關。針對此結果，我將原因解釋為由于本研究男生被試的日?；臃绞蕉酁榱奶旌屯嫠?，并且處于兒童晚期的男生無論是智力水平還是心理成熟程度都比同時期的女生發展的慢，同時兒童同性同伴偏好現象明顯，男生被試與異性同伴互動很少。相關研究發現只有在與不同性別的人的交往中才能更好的學會如何協調雙方關系，從而在處理人際交往時能自然、從容，并且能夠關注到對方的心理情感，而男生被試在與同性同伴的聊天和玩耍過程中很少對自己甚至他人的心理狀態做出推測，因此男生被試的日?；忧闆r與心理理論不存在相關性；對于女生被試來說，她們的青春期發育時間要比男生被試早。這時在同性同伴偏好現象明顯、性別混合現象極少的情況下，女生被試在與異性的互動過程中會有性動機的因素，因此女生被試相較男生被試，她們會在互動中更多的關注自己甚至互動對象的心理狀態，從而進行推測。綜上所述，兒童被試日?；訉ο蟮男詣e、互動次數等等互動情況對其心理理論能力還是存在著一些影響。

結論

本研究分析了11-12歲兒童互動情況、心理理論之間的關系，主要探討了兒童互動與不同性別的同伴進行互動是否與“讀心”能力的存在相關。研究結論如下：

兒童與同伴的互動對其心理理論能力存在影響，主要在女生中，女生如果與男生互動越多，則其需要充分理解他人心理狀態的“白謊”理解方面表現會越好，但與女生互動的頻率對其無相關；而在男生中則沒有互動情況與心理理論能力的相關。

參考文獻

[1]Premack & Woodruff .（1978）.Does the chimpanzee have a theory of mind ？ The Behavioral and Brain S ciences ，1（4），515 -526 .

[2]Wellman， H. M.， Cross， D.， & Watson， J. （2001）. Meta-analysis of theory-of-mind development： the truth about false belief.Child Development， 72（3）， 655.

[3]陳英和，姚端維，郭向和.（2001）. 兒童心理理論的發展及其影響因素的研究進展. 心理發展與教育，（3），56-59+27.

[4]高秀蘋.（2008）.小學兒童心理理論發展特點研究.山東教育學院學報，126（2），7-10.

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[6]莫書亮，商沖晨，陶莉莉，等.（2012）.幼兒心理理論發展與師生關系和同伴交往能力：一項縱向研究[J].教育研究與實驗，（2） ，84-88.

[7]桑標，徐軼麗.（2006）.幼兒心理理論的發展與其日常同伴交往關系的研究.心理發展與教育，（2），1-6.

附 錄

研究工具

問卷1：心理理論故事任務

1.非心理理論推理控制任務

一個小偷在一家珠寶店偷東西。珠寶店里裝著電子掃描儀，如果有東西觸到電子掃描線，就會觸發警鈴。小偷熟練地撬開門鎖，小心地避開掃描線，沿地板爬進去。最后，小偷打開保險箱，看見了里面的珠寶。正當他伸手去取珠寶時，忽然覺得自己踩上了一個軟綿綿的東西。接著他聽到“喵”的一聲，一個毛茸茸的東西沿著自己身邊向珠寶店門口跑去，然后珠寶店的警鈴響了起來。

問題1：為什么珠寶店的警鈴響了起來？

問題2：如果小偷碰到電子掃描線，會發生什么事情？

2.二級錯誤信念理解任務

鵬鵬和小石頭在游樂場門口玩。這時，有個小商販來游樂場門口賣各種好看的貼畫。鵬鵬想買貼畫，但是沒帶錢，就回家取錢去了。幾分鐘后，小商販看見遠處工商局的人來了，趕緊收拾攤子，并對小石頭說：“我要轉移到旁邊的小花園去”。然后就跑了。于是小石頭跑到鵬鵬家去想告訴鵬鵬這件事，但是發現鵬鵬已經帶著出門了。

問題1：離開鵬鵬家后，小石頭接下來會先去哪里找鵬鵬？

A 游樂場門口 B 小花園 C 小石頭家 D 以上答案都不對

問題2：為什么（小石頭先會去那里找鵬鵬）？

問題3（控制問題）：小商販現在去哪兒賣貼畫了？

A 游樂場門口 B 小花園 C 小石頭家 D 鵬鵬家

3.聲東擊西理解任務

抗日戰爭時，八路軍正準備向黃河以北轉移。日軍抓了八路軍的一名指揮官。這名軍官以剛毅聞名，日軍知道他不會背叛八路軍。但他們想從這名軍官的口中知道，八路軍的主力部隊要向黃河的哪個方向轉移。這名指揮官決定誓死保護主力部隊的轉移，于是，他把主力部隊轉移的真正方向告訴了日軍。

問題1：為什么指揮官把主力部隊的真正方向告訴敵人？

問題2（控制問題）：八路軍正向黃河的哪個方向轉移？

4.白慌理解任務

一天，李明的姑姑戴著一頂新帽子去李明家。李明非常喜歡他的姑姑，但是，他覺得姑姑戴著這頂新帽子顯得有點兒俗氣。吃飯時，姑姑問李明，“這頂帽子是我這次去廣州出差時，特意買回來的，你覺得怎么樣？”李明毫不猶豫地回答：“喔，非常好看?！?/p>

問題1（控制問題）：姑姑的新帽子是從哪里買回來的？

問題2：為什么李明會這樣說？

5.失言理解任務

小倩和玲玲是好朋友。小倩結婚時，玲玲把她最喜歡的花瓶作為禮物送給了小倩。小倩結婚那天收到了很多禮物，她忘記花瓶是誰送給她的了。幾年后，玲玲到小倩家吃飯，不小心打破了那個花瓶。玲玲驚呼道：“花瓶……”。小倩說，“沒事兒，這個花瓶我不太喜歡，正想扔掉呢……”。玲玲聽后，默默地流下了眼淚。

問題1：誰說了不該說的話？

問題2：為什么她不該說這些話？

問題3：她為什么會說這些話？

問題4（控制問題）：水晶花瓶是誰送給小倩的？

問卷2：近期互動情況問卷

姓名： 班級：

注：此問卷將嚴格保密，你所填寫的任何信息不會被泄露。

1.你的性別（ ） A男 B女

2.你陽歷的出生年月日是：______年____月_____日

3.在班里你經常跟哪些同學一起互動（包括聊天、玩耍、學習等活動）？請將跟你最?；拥?個同學寫出來。

4.你的同桌是__________

5.你和同桌的關系如何（ ）

A非常好 B比較好 C一般 D比較不好 E非常不好

6.你和同桌的交流互動情況如何（ ）

A.非常頻繁 B比較頻繁 C 一般 D 基本不交流 E 完全不交流