廣西民辦高校多媒體教學存在的問題及對策探索①

蘇元多

[摘 要] 高校多媒體教學，是促進高校各個學科教學的重要教學手段，其對學生信息素養、知識掌握等多個方面產生著重要作用。民辦高校作為高校范疇內的辦學形式，多媒體教學在其中應用亦較為廣泛。關注民辦高校多媒體教學，以廣西地區民辦高校為例，從不同方面思考和探索改善廣西民辦高校多媒體教學現存問題的具體策略。

[關 鍵 詞] 民辦高校；多媒體教學；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0052-01

一、廣西民辦高校多媒體教學現存問題

當前有關廣西民辦高校多媒體教學的研究，已經充分顯示了多媒體教學在促進廣西民辦高校教學成效中的作用。但是，不可否認，其亦鮮明呈現了當前廣西民辦高校多媒體教學中存在的問題。通過文獻梳理和實際調研，結合自身教學體悟，本文認為在廣西地區，當前民辦高校多媒體教學現存問題主要體現在四個方面：（1）教師教學觀念較為落后，多媒體教學觀念并未得到有效樹立，多媒體教學技能自然無法提升。（2）多媒體教學資源庫未能得到有效完善和健全，教師課件制作水平較低，影響了多媒體教學成效。（3）師生之間的互動交流較少，這對多媒體教學的發展十分不利。（4）多媒體教學節奏控制不佳，導致信息量過大或過小，出現失衡狀態，教師主導作用更是難以發揮。這些問題，在一定程度上形成了廣西民辦高校多媒體教學的現實困境。

二、廣西民辦高校多媒體教學現存問題的突破路徑

（一）更新觀念，提升教學技能

教學觀念對廣西民辦高校多媒體教學的順利開展產生重要影響：良好的教學觀念，有利于促進多媒體教學，反之則會對多媒體教學造成阻礙。要想提高廣西民辦高校多媒體教學成效，必須引導教師更新教學觀念，改變過去較為傳統的教學理念，尤其是要破除“多媒體教學就是把知識點從黑板上轉移到屏幕上”的錯誤理念，充分認識多媒體教學的真正意義，發揮其優勢。

更新教師多媒體教學觀念的重要目的，就是進一步提升教師多媒體教學技能。為何這么說？意識對實踐的開展有著指引作用，因此，借助教師多媒體教學觀念的改善，來增強教師多媒體教學技能，是一條可行之路。具體來講，教師多媒體技能的增進，需要在堅持正確多媒體教學觀念的基礎上，結合具體教學內容，從多媒體教學設計、教學開展、教學評價等各個環節入手，增強實踐，強化認知，進而達到提升技能的目的。

（二）健全資源，提升課件水平

多媒體課件資源庫，對民辦高校多媒體教學的重要性不言而喻，其可有效促進多媒體教學內容的獲取和利用，廣西地區民辦高校多媒體教學概莫能外。本文認為，要想進一步促進廣西民辦高校多媒體教學，必須著眼于廣西地區的實際，注重地域文化、民族文化的挖掘，將其作為教學資源有效融入多媒體教學中，并健全多媒體課件資源庫，為多媒體教學的開展提供基礎。

在完善資源庫的同時，更重要的是提升教師課件制作水平。教師課件制作，是多媒體教學的重要環節，更是多媒體教學成效的重要保障。民辦高校與多數高校一樣，教師除了必要的教學任務外，還要承擔科研任務，相對而言工作強度較大，因此，課件制作的時間花費就較少。在有限時間內制作出高質量課件，需要教師積極參加相關培訓，并認真琢磨、努力自學，提升課件制作水平。

（三）加強交流，創設互動學習

與一般形式的教學相比，多媒體教學對師生之間的互動交流提出了更高的要求。師生只有形成良好的互動，多媒體教學才可順利開展。廣西民辦高校多媒體教學，亦如此。聚焦到本文主旨而言，廣西民辦高校多媒體教學的提升，需要注重民族地區中民辦高校的特殊性，善于借助多元文化，用彼此熟悉的文化體驗，增強師生之間的交流。

師生之間的交流，還要借助互動學習環境的構建。在多媒體教學中，師生之間可以相互提問，而不再是單純的教師提問、學生回答。師生在相互提問中了解對方、學習知識。同時，教師還要進一步采取措施促進學生之間的互動，進而構建師生之間、學生之間的全方位互動體系，以切實加強交流，提升多媒體教學成效。

（四）發揮主導，做好節奏控制

民辦高校的學生，相對而言在生源方面存在復雜性，學生的知識儲備、性格特征有較大差異。因此，在廣西民辦高校多媒體教學中，教師必須發揮主導作用。教師主導作用的發揮，需要教師正確認識教和學之間的關系，充分認識兩者的對立統一性，明白“教”是決定教學的關鍵和核心，“學”是教學的目的和落腳點。

教師主導作用的發揮，實際上也是對教學節奏的控制和把握。多媒體教學往往呈現較大的信息量，但學生很難短時間內消化和理解這些信息，長此以往，學習效果會大打折扣。教師需要把控好教學節奏，結合多媒體教學過程中的實際情況，尤其是學生的反應，有針對性、有的放矢地開展教學活動，實現廣西民辦高校多媒體教學成效的提升。

三、結語

不可否認，當前廣西地區民辦高校多媒體教學存在諸多問題，但是針對這些問題，一定會有相應舉措予以解決，上述所探討的舉措，就可作為參考性策略，并且在一定程度上，這些策略都是經過實踐檢驗的，具有較高的信度和效度。教師要充分發揮主動性，積極促進多媒體教學的優化應用。

參考文獻：

[1]吳燕，嚴長遠.高校多媒體教學有效性研究[J].職業，2015（9）：69-70.

[2]靳敏，吳廣智.改進高校多媒體教學的思考[J].教育與職業，2015（18）：103-105.