竇志萍
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
晨間區域活動,你來到科學區,看到桌上放著平面鏡、凸面鏡、凹面鏡,便坐了下來:“這么多鏡子,我也來玩一玩?!蔽姨嵝涯悖骸翱梢杂醚劬?,用手摸,看看這些鏡子是什么樣子的,鏡子里能看到什么,然后記錄下來?!蹦愫芸炀桶讶骁R子的外形畫了下來,又用手摸了摸鏡面,感覺到鏡面凹凸不同,但卻不知道怎么表現。我問:“你摸平面鏡是什么感覺?”“平平的?!蹦慊卮??!翱梢杂檬裁淳€條來表示?”我提示。你想了想,脫口而出:“直線?!钡玫搅藛l后,你用弧線來表現凸面鏡和凹面鏡的鏡面,形象地表現出了鏡面的特點。
在記錄“鏡子里能看到什么”時,你發現鏡子里能看到自己的樣子,平面鏡看到的是自己正常大小,凸面鏡里的自己有點小,凹面鏡里的自己是倒著的。但在記錄時,你把平面鏡和凸面鏡里的自己畫得一樣,都是全身照。我問:“鏡子里能看到你的身體和腿嗎?”聽了我的問題,你遲疑了,拿起鏡子又仔細看了看,搖搖頭說:“不能?!薄澳悄芸吹侥睦锬??”“平面鏡能看到我的臉,凸面鏡里的我有點小,能看到我的身體?!蹦銓χR子左右看了看說?!澳隳芸吹绞裁?,就畫什么?!蔽姨嵝训?。你拿著鏡子仔細地看著,認真地把看到的樣子記錄了下來。
什么樣的學習在發生?
你對科學探索活動很感興趣,能用觀察和觸摸的方法,發現鏡子外形的不同,也能在老師的提示下,記錄鏡面的不同。在記錄“鏡子里能看到什么”時,你發現了各種鏡面成像的不同,但在記錄時卻忽略了。老師提問后,你重新觀察了鏡面的影像,用語言描述出影像的不同,并準確地記錄了下來,發現了各種鏡面的成像特點。
下一步學習的機會和可能性
接下來,我會在科學區提供多種有關各種鏡子的游戲,引導幼兒進行深入探索,發現鏡面成像的現象,感受鏡面的光反射原理,體驗科學探索活動的樂趣,激發探索的積極性。