中職英語教學的“啞巴”突圍

馮妍

根據調查和研究發現，目前很多中職學生的英語水平較差，基礎知識儲備不夠。他們的口語發音等方面也存在很大的問題，從而導致學生能夠運用所學的英語知識跟別人進行交流，或者有些學生根本不能夠理解別人說的是什么?？傊?，目前很大一部分中職學生的英語學習處于一種“啞巴”式的狀態，這對學生未來的發展以及就業等會造成非常不利的影響。同時，由于改革開放進程的不斷加速，國家之間的經濟往來更加的密切，因此就業市場對英語這方面的人才需求也逐漸提高。而這一職業需要學生有良好的口語表達能力，交際能力。因此，教師在教育教學中要充分的結合市場的這一需求，加強對學生英語學習，口語鍛煉的培養，不斷提高學生的英語應用實踐能力，讓學生能夠更好的適應市場的需求，促進學生未來的就業發展。

經過研究調查我們發現中職學生英語教學出現“啞巴”這一狀況的原因是由于學生的英語基礎較差，從而導致學生無法更好的進行口語學習。其次，教師在教學過程中沒有明確的教學目標，對學生的口語教學沒有足夠的重視，導致學生只是學習到了一些單詞句子，卻不知道如何表達運用，不能夠很好的運用到實踐活動中，缺乏鍛煉。最后，是教師在課堂教學時沒有認真的進行研究和備課，在教學中只是局限于課本的知識內容，沒有過多的進行知識的拓展，導致學生不能夠很好的意識到英語口語學習的重要性。種種原因，導致中職學生的英語學習水平低下，因此教師在教學過程中要加以重視加以改正，通過多種教學方法和手段，突破目前中職學生英語學習出現的這一現象，實現中職英語教學的“啞巴”突圍。

1 加強對學生口語能力的訓練促進學生對口語學習重要性的理解

英語作為一門語言性的學科，需要通過不斷的開口訓練才能夠有很好的提升。但是教師在課堂教學中往往會更加重視理論的教學，使學生的口語不能夠得到良好而有效的訓練，從而導致學生不能夠靈活的使用英語進行交流和溝通，使英語教學呈現“啞巴”這一現象。要想打破這一不好的現象，教師在教學過程中就要突破傳統的教學方法，加強對學生口語能力的培養和鍛煉，讓學生在課堂中應用英語進行提問和回答，在潛移默化中養成學生良好的口語表達能力。讓學生在交流和對話中了解到自己存在的不足，比如語法上的欠缺以及單詞儲備的缺乏等，使學生能夠自主發現問題解決問題，提高學生英語學習能力的同時促進學生口語表達能力的不斷提升，讓學生在學習中意識到口語學習的重要性。

例如：教師在教學單詞的時候，可以讓學生跟著錄音一起讀單詞，模仿錄音里面的發音，讓學生更好的體會到單詞的發音不斷培養學生的語感。讓學生能夠在課堂學習中鍛煉自己的口語和發音，使學生的發音更加純正。同時，教師還要有意識的加強對學生口語能力的培養，在課堂教學中盡量使用英語，用英語向學生提問，讓學生用英語進行回答。在日常教學中培養學生的口語能力，給學生營造一個良好的口語學習氛圍。使學生口語表達能力的不斷提高，增強學生對英語口語學生重要性的了解，促使學生更加努力學習，促進學生未來的發展。

2 注重對學生基礎知識的訓練使學生更好的進行英語學習

良好的基礎知識儲備可以使學生更好的進行英語學習，減少學生學習的阻力，因此，教師在教學過程中要重視對學生基礎能力的培養。根據學生學習的實際情況，采取針對性的教學，加強對基礎較差的學生的基礎知識訓練。從音標開始學習，使學生能夠學會單詞的發音，同時能夠根據音標進行單詞背誦，不斷增加學生的詞匯量，提高學生英語學習的能力。其次，教師要加強對學生語法的輔導，通過例句學習等方式讓學生更好的理解語法知識，促進學生英語表達能力的提升。通過基礎知識的訓練，為學生英語口語學習打下良好的基礎，促進學生學習效果的提高。

例如：教師在進行unite 1單詞教學時，教師可以先讓學生根據音標自己把單詞讀一遍，再讓學生把不會讀的單詞找出來，然后教師再加以教學，告訴學生音標的發音，使學生能夠更好的進行英語學習掌握音標發音。同時，由于語法教學理論偏多，學生在聽理論的時候往往不能夠很好的理解，因此教師在進行語法教學時，可以讓把理論和例子相結合。在講完一個理論知識時，用例句的形式加以呈現，促進學生的理解，使學生能夠更好的運用語法進行造句，提高學生表達的水平，進而促進學生口語能力的提高，使學生的英語學習更加高效。

3 運用新穎有趣的教學方法使課堂教學更加豐富多彩

在英語教材中其實有許多有趣的內容，教師要充分的加以利用，使課堂教學更加的生動形象有聲有色。采用富有創新性的教學方法，給課堂注入新鮮的活力，不斷營造良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性，調動更多的學生參與到課堂教學中來，讓學生通過課堂的鍛煉更好的運用所學的英語知識進行表達。促進課堂教學質量不斷提高的同時，還能夠使學生的能力得到鍛煉，使學生學習效果事半功倍。

例如：教師可以充分利用教材中戲劇性表演的內容，組織學生進行表演，還原課本中的畫面。同這種形式，進行課堂學習，使學生體驗到新鮮感和趣味性，從而調動學生認真學習的積極性。同時，學生在表演的同時，還能夠進行口語表達的訓練，讓學生能夠賦予課文以情感，使學生的語感能力不斷提高。讓學生在課堂教學中感受到口語學習的趣味性，促進學生學習積極性的提高，使學生能夠自覺主動的學習英語。

總而言之，教師要通過各種手段培養學生的英語口語表達能力，打破英語教學“啞巴”現象。不斷培養學生英語學習的興趣，促進學生未來的發展。

（作者單位：江蘇省淮陰商業學校）