高校思政課堂信息化教學的必要性

于子淇

【摘要】現在社會已經進入信息化時代，信息社會不同于農業社會和工業社會，以體能和機械能為主，而是以智能為主。在高等教育領域來講，互聯網+背景下的信息化教學對傳統教學帶來了極大的挑戰，筆者以高校一線思政教師的角色出發，淺談高校思政課堂信息化教學的必要性。

【關鍵詞】高校思政課堂；信息化教學；必要性

一、高校思政課堂信息化教學的概述

（一）信息化教學的概念

信息化教學是利用信息技術來為教學服務，以開發出更多教學資源，盡管如此，在高校教學中信息技術的應用仍是現代教育思想和教育理論起著指導性作用的，在高校教育中信息技術實現了數字信息化教學，是信息化時代是教學模式，在很大程度上提高了教學質量和教學水平。

（二）高校思政課堂信息化教學的現況

高校思政課堂信息化日前存在的問題主要表現如下。第一，掌握高校思政信息化教學的創新性教師的缺乏，當下雖然高校教師具備了一定的信息化教學的能力，但是多數教師運用信息化教學的模式和手段較為單一，將自身理解轉化成信息化教學設計的效果較差。第二，現階段部分高校教師仍然使用“填鴨式”的傳統教學形式，缺乏運用高校思政課堂信息化的熱情，高校思政教師將信息化教學運用于課堂的教學意識還不夠強烈，高校思政信息化教學的理論水平還有待提高；第三，基于我國人口基數大、疆域遼闊、地方發展不均衡的現實情況，各地各高校的信息化教學環境參差不齊，需要改善部分高校的信息化教學環境，這樣則必然會增加信息化教學手段實施的成本，這一情況的存在也在一定程度上影響著高校思政課堂信息化教學的推進；第四，目前我國對高校教師信息化教學能力的培養模式比較單一，相比發展迅速的互聯網+時代下的信息化教學顯得略微不足，因此我國高校思政教師信息化培訓方式還需創新與進步。

二、高校思政課堂信息化教學的必要性

現代社會科技高速發展，高校思政課堂信息化教學被運用的優勢逐漸展示出來。在現今的大部分高校教學課堂中，信息化教學不僅僅是作為一種教學手段被運用在高校思政教學進程之中，還漸漸成為主角被運用在教學方案中，展示出高校思政課堂信息化教學的必要性。同時高校思政課堂信息化教學的必要性，還表現在互聯網+時代下高校思政課堂所面臨的種種挑戰。

（一）網絡思想復雜多變的挑戰

在我國現階段改革開放步伐不斷加快，信息化時代背景下，網絡思潮復雜多變，高校學生容易受到各種各樣網絡思想的影響，對其世界觀、價值觀、人生觀的形成產生了巨大的影響，這些影響也包含著負面影響。在這種網絡思想多元化的情況下，高校學生對高校思政課堂教學內容的認知也不容置疑的受到影響，這給高校思政教學課堂的開展帶來一定的難度，化解此問題巧用高校思政課堂信息化教學方式顯得尤為必要。

（二）網絡傳播對傳統課堂的挑戰

網絡傳播視頻技術的發展，對傳統的教室學習的固定模式帶來了極大的挑戰。網絡傳播運用于信息化教學中將打破傳統教室教學的時間與空間對受教育者所產生的束縛，將網絡傳播運用于高校思政課堂教學中，無形中增加的高校學生對教學內容與教學形式的選項數量。

（三）網絡化學習習慣帶來挑戰

在信息化時代的今天，學生的學習習慣在不斷的改變。以不可缺少的學習工具“筆”為代表例子，學生寫字經歷用毛筆、鋼筆、簽字筆的變化。學生獲取知識的方式也在不斷改變，學生遇到問題多數會直接在百度瀏覽器中搜索。當前，更是刮起直播學習之風，在嗶哩嗶哩動畫動畫網站中有少數在校大學生選擇作為網絡主播直播自己的學習過程，不少學生觀看直播，選擇網絡同桌共同督促學習。高校思政課堂教學面臨學生網絡學習習慣的改變，更是需要重視信息化教學緊跟時代步伐。

三、高校思政課堂信息化教學優化策略

信息化教學只不過是教學手段，高校思政課堂是有明確的教學內容的信息化教學，借助現代信息化手段，更好地完成高校思政課堂教學任務，實現高校思政教學目的。

（一）運用信息技術創新教學方式

傳統的高校思政課堂教學更多注重的是書本知識的講授，尤為注重高校教師在思政課堂中的人格魅力的展示以及教學能力，但是這種傳統的教學模式的弊端也較為明顯就是與學生缺乏互動，并且教學內容較為固定很難得到延伸，學生缺乏主動學習的熱情與動力。這些問題在信息化教學下的思政課堂將會得到改善，運用現代化的科技手段建立網絡平臺共享高校思政課堂教學資料，吸收網絡上優秀觀點。引導高校學生在此平臺查閱及識別有效信息，增強高校學生思政學習主動性。運用科技軟件，建立高校思政課堂學習小組，加強學生與教師、學生與學生之間的互動。運用現代化的信息手段實現對高校思政課堂教學的考核，運用現代科技創建課堂二維碼實現對學生出勤情況的考核，在網絡傳播的思政課堂中運用彈幕功能對學生知識掌握程度進行考核。

（二）緊跟時代豐富高校思政教學內涵

信息化時代下的大學教育所要培養的不在是農業社會所需要的知識積累型人才，也不是工業時代所需要的問題解決型人才，而是需要培養能夠運用信息技術并且富有創新能力的創新型人才。這類人才的培養就需要高校思政教育緊跟時代吩咐教學內涵，提升教學質量。在這種背景下，高校思政課堂教學需要主動創新，滿足學生學習需求。高校思政課堂教學需要改變傳統“填鴨式”單向灌輸的學習理念，豐富學生的認知，讓學生在知識辨識中實現由“要我學”到“我要學”的轉變，幫助學生樹立正確的學習觀，以推動學生自主創新性學習。