對北京舞蹈學院“高參小項目”舞蹈課教學實踐的研究

王雪

【摘 要】“高參小項目”是北京市委市政府為實施素質教育、改進美育教育、促進學生成長的重要舉措。2014年北京舞蹈學院與北京市十三家小學簽署合作協議，開展專業舞蹈課程在小學中的普及教學工作，在三年的發展過程中取得了很大的成效，提高了學生的綜合素質。本文以教學實踐為基礎、以學生反饋為參照、以素質教育為主題，綜合藝術學與教育學基本原理，面向我國基礎教育階段的美育環節，提出了自己的思考、心得和建議。

【關鍵詞】北京舞蹈學院；高參小項目；舞蹈課；教學實踐

中圖分類號：J712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）12-0157-02

一、北京舞蹈學院“高參小”素質教育舞蹈課

（一）素質教育

素質教育是我國20世紀80年代提出的教育觀念，在廣大教育工作者30余年的不斷探索、深入實踐中，素質教育已成為廣泛推崇的核心教育理念。藝術教育作為素質教育的重要組成部分，對人知識結構的完善、身心健康的協同、綜合能力的培養具有不可替代的作用與長遠深刻的意義，現今藝術教育的發展與普及比以往受到了全社會更多的關注，高參小、高參中、高參高等課題均是利用高校在體育、美育等專業上知識儲備、人力資本與專業視野上的優勢資源，為各層級的學科體系完善、藝術教育開展以及校園文化建設提供知識保障、人才基礎與專業支撐。

（二）北京舞蹈學院“高參小”舞蹈課

北京舞蹈學院“高參小”項目是利用學校資源助力基礎教育旨在深化素質教育，普及藝術知識、促進全面發展、堅定文化自信的重要工作，目前在海淀、西城、豐臺三個區的十一所小學開展實施。北京舞蹈學院給學生提供舞蹈服裝、演出觀摩、舞臺實踐的機會，以及專業技法指導、劇目編排的教學資源。高參小素質教育舞蹈的教材的受眾群體是小學生，以興趣開發和綜合素質全面發展為目的，不著重于專業技能的培養與特定舞種的學習，不涉及角色、性別、民族風格的塑造和專門的基本功訓練。在音樂選擇上取材廣泛、活潑多樣，涵蓋現代流行音樂、動漫音樂、古詩詞配樂等多種當代小學生喜愛的音樂種類。筆者在兩年的教學實踐和對長安新城小學學生的調查中思索學習、探索總結，力求以小見大，將舞蹈普及課的成效、小學生的變化、對今后教學的建議做出總結和歸納，試圖為素質教育的深入、舞蹈普及的開展提供有價值的參考。

二、舞蹈課的教學內容與實施

（一）舞蹈課的教學內容

舞蹈課的教學內容以舞目為單位，按年級進行劃分，形式與風格多種多樣，有以課本詩詞為基礎、用中國古典舞來表現的《山行》、《小池》等；有引導小學生用肢體模仿動植物的《小馬》、《小草》等；有和語文課本課文相呼應的《畫風》、《影子》等；也有以傳統節日為題材的《賽龍舟》、《冬至》等。借助舞目教學為平臺，教師的教學內容還包涵手型、手位；腳型、腳位；節奏與步伐；即興與聯想；雙人的配合與集體的調度等。

（二）舞蹈課的教學實施

“高參小”舞蹈課以培養學生的興趣、凝聚集體意識、增強情感表現、身體動覺開發為主要教學目標。在具體的教學方法中，鼓勵教師通過情景引入、游戲帶入、聯想發散等方式發揮學生的自主創造力，不贊成像專業院校教學一樣，以功能性訓練和強調規格為主。

以舞目《小汽車》里模擬剎車動作為例，按照專業教學法的描述是“右腳勾腳前伸，膝蓋伸直，主力腿蹲，重心在后，身體靠，雙手架住握拳在胸前，目視前方”。但在“高參小”教學中，如用嚴謹的專業語言對小學生進行教學，便準確有余而興致不足。從幼兒心理學、教育學的角度來看，小學生的抽象思維能力較弱，更適合接受具象的理解教學。因此有經驗的教師往往會這樣誘導“大家都是小司機，自己開著自己的奔馳寶馬，突然前面一輛車經過，大家是不是要右腳前伸踩剎車呢，剎車時身體是不是會往后靠呀？”實踐表明，這樣活潑生動、富有童趣的教學往往效果更好，學生們在游戲式的參與和互動激發興趣、培養愛好、掌握技巧、體會藝術，在潛移默化中實現了專業知識的學習與肢體動作的訓練。

三、舞蹈課學生的接受與反饋

（一）舞蹈課學生的接受狀況

1.女生接受能力優于男生。舞蹈課中女生的總體接受能力和掌握速度優于男生。筆者對長安新城小學的學生進行問卷調查，參加過校外舞蹈培訓的女孩比例超過一半，而男生的比例不超過10%。家長們普遍認同女孩學習舞蹈培養氣質、身姿優美，而對于男孩的培養不著重于此。舞蹈是一種動覺的藝術，不同于文化課學習的大腦，動覺受小腦控制，經過舞蹈訓練的學生會在肢體的協調能力與動作的反應速度上表現出相對于未受過訓練者的顯著優勢，所以受過課外舞蹈培訓的學生在實際教學中的接受程度和速度通常明顯超過未經過課外舞蹈培訓的學生。

2.學生接受能力高于預期。在“高參小”舞蹈課中，學生的接受能力和記憶能力均高于教師的預期。以2017年度的教學為例，在教師研討會上，教師們普遍認為《小馬》和《釋放》是本學期最難的舞目。舞目《小馬》動作細碎、不易記憶，成人清晰地記住動作都有困難，二年級學生很難學會。舞目《釋放》講述壓力發泄，在情感和動作把控上對于二年級的學生來說過于成熟和超前。在實際教學反饋中，出乎教師所料，舞目《釋放》是最受二年級學生歡迎舞蹈，學生對舞目《小馬》的動作也能夠全部清晰得記憶并獨立完成，即使是經過一個假期數周沒上課后。對于難度較大的舞目的喜愛也可以間接反映出學生較強的接受能力。

（二）舞蹈課學生的反饋

1.對舞蹈課的興趣與態度。筆者以長安新城的小學生為例發放調查研究問卷，70%的學生表示喜歡舞蹈課并希望以后能夠繼續學習。北京舞蹈學院為簽約“高參小”項目的學校學生提供舞蹈劇場和服裝道具，使學生能夠在舞臺上去表演所學舞目，通過跨多所學校聯合展演、提供劇院舞蹈觀摩票，使小學生在表演與欣賞中增強了對舞蹈課的興趣，素質教育舞蹈以培養學生的綜合能力和樂趣的宗旨也基本達成。

2.對舞蹈課的功能與價值認知。以長安新城小學為例，在對舞蹈課的功能與價值認知中，過半學生認為舞蹈可以增強自身的審美能力與藝術修養；可以糾正不良姿態，使舉止更加文雅；可以使內在情感得到抒發，減少壓力；可以使集體凝聚力得到增強，這也與素質教育舞蹈使學生全面綜合發展的目標相吻合。

學生對舞蹈課功能價值的認知來源于教材的編創與教師的課堂教學設計。如體態問題，由于少兒骨骼尚未發育完全，形態較容易改變，因此在這一階段形成良好的姿態至關重要。在課堂中教師注意不時地糾正學生的不良姿態，舞目的編排中也滲透柔韌性的訓練。從情感的抒發性來看，首先在教材的編創與定位中，摒棄了像課外培訓班與考級一樣的壓腿、下腰等基本功，代之以不同情景和主題的舞目，以舞目《釋放》為例，主題就是情感的抒發和壓力的宣泄。其次教師的教學中注重引導學生進行聯想，將動作賦予內在含義，并鼓勵學生開放思維、大膽表達、盡情抒發。第三，對于集體意識的培養，同樣體現在教材與教學上。在教材中，許多舞目都涉及小群體的配合：如舞目《小池》，將學生分成若干小組，每個小組圍成一個圓圈如夏天的蓮葉；舞目《山行》需要兩人一組配對來完成不同的動作。在教學中，將班級分成小組來進行評比，并設置獎勵機制，也會帶動大家的集體榮譽感的提升和集體意識的培養。

四、對今后舞蹈課發展的建議

（一）增加適合男孩表演的舞目

目前的舞目編排主要針對一至三年級小學生，每學期會在已有舞目的基礎上編創新的舞目。舞目主題多樣，但對于具體的舞種風格與性別屬性涉及較少。筆者對長安新城小學的學生進問卷調查研究，在舞種偏好選擇中，三分之一的學生喜歡街舞，其中男生一半以上都選擇街舞為自己喜愛的舞種，并提出建議希望能夠專門進行學習。筆者認為素質教育舞蹈課的目的在于培養興趣和綜合能力，不一定選擇純街舞，但是可以編排相對來說較帥的舞目和活潑歡快的舞目。

根據反饋，男女生喜愛的舞種類型有所不同，男生偏酷炫，女生偏柔美。在目前的教學舞目中，除各別舞目分性別屬性外，大部分舞目以柔美居多，這與教材編寫組成員多為女性教師有一定的關系。但在實踐課堂上男生數量往往多于女生，因此筆者認為可以相應增加適合男生的舞目，提高男生對舞蹈課的興趣。

（二）多選用小學生喜愛的音樂為伴奏

音樂和舞蹈的關系一直是舞蹈學科所關注的重點之一，好的音樂可以使舞蹈作品更上一層樓。在專業教學中，對不同民族、不同風格的舞蹈有資深的作曲老師進行選擇與編創，在素質教育舞蹈中，選擇適合的音樂也可加強學生對舞蹈的興趣。如在“高參小”舞蹈教學中，當孩子們一聽到舞目《啦啦操》的音樂——TFboy的《青春修煉手冊》時，每個人都會跟著唱并且表現出很大的參與熱情與學習興趣，這也直接影響了小學生對這個舞目的學習效果與課堂效率。所以在舞目音樂的選擇上可以適時多跟大眾流行接軌，去了解現在小學生喜愛的文化形式，并與藝術教學目標相配合，應用于教學的開展中去。

（三）適當加強舞目的難度與負荷

以長安新城小學為例，一半以上的學生認為目前的舞蹈課不累。實際上課堂的鍛煉量并不低，很多學生都會出汗，但是他們的體力和記憶力都遠遠高于教師的預期。根據舞蹈訓練學的力量訓練超負荷原則和負荷漸增原則，當學生適應了現階段的負荷時，需要增加負荷才能取得進步。舞蹈課和體育課有相通之處，舞蹈課體能的增加對體育與美育都有所裨益。因此筆者認為在舞目的編排上，可以減少復雜隊形的變換，提高動作難度和體能負荷。

（四）增加學生的舞臺演出機會

北京舞蹈學院為“高參小”簽約學校的小學生提供了一些登臺表演展現自己的機會，但是并不是每個班級都有機會參加，往往一個學校只選出一個班級的部分學生為代表來進行展示和比賽，這些學生通過舞臺表演增強了自信心，并更加熱愛舞蹈。在目前的教學現狀中，僅有不到三分之一的男生有過舞臺表演的經歷，而三分之二的男生都表示喜歡舞蹈并希望今后可以繼續上舞蹈課。筆者認為，將來的舞蹈素質教育應該為小學生提供更多的舞臺機會去讓他們展現自己和參與其中，尤其是注重增加男生舞臺表現的機會，縮小性別差異，共同進步。

（五）增加學生對舞蹈的觀摩賞析

人們常說興趣是最好的老師，對高雅藝術的觀摩也引導著學生審美水準的提升。筆者認為在每節舞蹈課的教學大綱任務完成后可以給學生多一些觀摩，現在的舞蹈教室都具備良好的多媒體設施。筆者曾經在課堂上給學生放映桃李杯的舞蹈作為學習表現優秀的獎勵，讓他們了解并欣賞專業舞蹈作品，所有學生都靜靜欣賞、興趣盎然。對藝術的熱愛、對美的欣賞是人類的天性，深深鐫刻在我們的文化基因中，通過教師專業的引導，使學生在欣賞中建立高雅的審美品味，是素質教育的核心之一。

參考文獻：

[1]呂藝生.素質教育舞蹈文集[M].上海：上海音樂出版社，2014.9.

[2]呂藝生.舞蹈：作為藝術教育（上）[M].上海出版社，2015，1.

[3]呂藝生.舞蹈：作為藝術教育（下）[M].上海出版社，2015，1.