淺談初中歷史如何實現教學效益最大化

盧鳳春

摘要：本文主要針對初中歷史如何實現教學效益最大化展開深入研究，重點加強影視劇資源的應用、創新良好的師生關系、加強分層教學法的應用、挖掘歷史和現實的結合點等，促進初中歷史教學的順利進行，確保教學效益最大化，將學生的歷史學科素養提升上來，促進學生健康成長和進步。

關鍵詞：初中歷史；教學效益；建議

在素質教育中，歷史學科占據著一定的地位，是提高學生歷史素養的重要推動力量，已經得到了初中歷史教師的高度重視?；谛抡n改視角，使歷史教學模式出現了極大的變動性，要對新教材進行靈活運用，將歷史學科還原化，將歷史學科的作用充分發揮出來，加深學生對歷史史實的理解和記憶，并進一步明確歷史發展的規律，進而不斷提高學生人文情感，確保初中歷史教學水平的穩步提升，更好地實現教學效益最大化目標。

一、初中歷史如何實現教學效益最大化的必要性分析

在新課改的影響下，對初中歷史學科提出了全新的要求，由于初中歷史學科在課程內容設置方面，具有高度的專業性和特殊性，所以教師必須要提高初中歷史教學的高度重視，加強情境教學的創設，充分激發學生的學習積極性和主動性，創造良好的課堂教學氛圍，將歷史課堂教學的有效性提升上來，并使學生產生情感共鳴，加強情感的升華，樹立高度的愛國主義情懷，感受到初中歷史學科的魅力，獲取全新的體驗和感受，為學生未來健康發展奠定堅實的基礎，并成為一名優秀的歷史專業學科人才。所以說，初中歷史學科要想實現人才培養目標，必須要制定切實可行的教學措施，以此來實現教學效益的最大化，這是至關重要的。

二、初中歷史實現教學效益最大化的實施建議

（一）加強影視劇資源的應用

對于影視劇資源來說，屬于重要的教學資源之一，通過在歷史學科教學中的引用，可以將教學的趣味性提升上來，確保學生具備良好的學習積極性和主動性，并將歷史真實再現出來，使學生產生仿佛身臨其境之感，更好地理解和掌握歷史背景和相關知識。所以在教學導入階段中，教師要對相關影視劇片段進行播放，不斷提高學生注意力的集中程度，確保學生良好的學習熱情【1】，比如在學習隋朝大運河開鑿過程中，可以對《大運河》中的相關片段進行選取，真實再現出生動形象的畫面，以此來發揮出對學生的吸引作用，進而使學生專心對這一內容進行學習。

（二）創新良好的師生關系

在課堂教學過程中，良好師生關系的創建，對于實現教學效益最大化也具有極大的幫助。初中歷史教師在教學開始階段中，要加強與學生之間的交流和合作，創建良好的師生關系，維護好學生的學習熱情。所以在日常教學過程中，教師要對學生予以尊重和關愛的態度，還要將專業特色體現出來。一些教師在進入到課堂以后，就直接將課本打開，對教材的內容進行照搬照抄，這在一定程度上影響著學生學習興趣的提升，也不利于提高課堂教學效率。所以教師可以為學生對一些小故事進行講述，比如在學習《最可愛的人》過程中，教師可以向學生提問“同學們，你們認為最可愛的人是誰？并說出原因”諸多學生異口同聲，積極舉手發言。在學生回答以后，教師可以繼續提問“你們知道文中最可愛的人是誰嗎？知道什么原因嗎？”。在教師逐步引導下，可以使學生對課本知識點進行充分掌握和了解?？傊?，在課堂開始階段，教師必須要予以高度重視，將良好的教學氛圍制造出來，保證學生較高的課堂參與度，不斷提高歷史教學的靈活性和活躍性。

（三）加強分層教學法的應用

在教學過程中，教師必須要做到一視同仁，對優等生和學困生都要予以高度重視，在整體上確保課堂教學效益的穩步提升。因此，教師要加強分層教學法的應用，密切關注學困生，教師要結合教學目標、教學內容【2】，以此來進行分層，幫助學困生獲得成長和進步，并促進優等生拓展學習，從而促進全體學生健康成長和進步，做到優勢互補、共同進步。

（四）挖掘歷史和現實的結合點

在實現教學效益最大化過程中，將現實生活和歷史結合在一起也是至關重要的，特別要結合歷史素材中的細節，將歷史和現實生活的結合點挖掘出來，引導學生更好地學習歷史這一學科，加深對現實的理解和感悟。比如在教學“輝煌的隋唐文化”過程中，教師可以將其與其他橋梁結合在一起，以此來進行對比，對趙州橋在設計方面的亮點進行剖析，由古代雕板印刷術的發明，已經發展成為當前的激光印刷技術，教師要結合實際生活，教育學生對隋唐文化進行充分了解，并將學生對比分析能力提升上來。此外，在初中歷史教學過程中，教師還要注重將當地歷史文化特點融入進去，與學生對當地的一些歷史故事進行分享，實現歷史資源的共享性目標。

三、結束語

總之，在初中歷史教學過程中，必須要積極開展有效的教學活動，比如加強影視劇資源的應用、創新良好的師生關系、加強分層教學法的應用、挖掘歷史和現實的結合點等，調動好學生的學習熱情，為教學效益最大化目標的實現創造條件。

參考文獻

[1]于立軍.探究初中歷史教學對學生學習興趣的培養策略[J].中國校外教育，2017（02）：64-65.

[2]譚維維.論新時期改進初中歷史教學的措施與方法[J].科技展望，2016，26（20）：225.

（作者單位：吉林省長春市第一七一中學）