對強化黨校教師政治素養的幾點思考

張學

【摘 要】黨校教師是黨培養的一支理論隊伍，黨的理論方針政策的宣傳者，黨的干部教育培訓事業的主力軍，各級黨員干部黨性修養的引路人。辦好黨校，關鍵要有一支素質過硬的教師隊伍。黨校教師所擔負的是為黨培養高素質執政人才的職責，決定了對他們的政治素質要求具有不同于其它社會職業的特點。

【關鍵詞】黨校；教師；政治；素質；特點

教師的政治素質，是教師基本素質中的首要素質，它決定基本素質的性質和方向。作為黨校教師，在政治素質上的要求于其他社會職業相比，既有共性，又有特殊性。共性在于對政治素質的總體要求大體上是一致的，即都要在中國共產黨的領導下，履行憲法規定的社會主義國家公民的權利和義務；但同時，黨校教師作為“人類靈魂工程師”的一部分，所擔負的是為黨培養高素質執政人才的職責，這一特殊性，決定了對他們的政治素質要求在定向、強度、修養等方面都應具有不同于其他社會職業的特點。

一、黨校教師必須有崇高的政治責任感和歷史使命感，政治素質定向鮮明、正確無誤

黨校教師的政治素質，主要通過為黨培養人才，在更大的范圍發揮作用。這就要求他們在政治定向上，必須正確無誤并且旗幟鮮明。因為首先，其影響有排中性。對黨校教師政治素質的要求，無疑要首先著眼于堅定正確的政治方向，旗幟鮮明的政治態度。而要做到這一點，至少要具備幾方面的條件：第一，堅決擁護和接受黨的領導，始終不渝地堅持“黨校姓黨”，做到“四個意識”、“四個自信”，旗幟鮮明地同一切違背黨的方針政策的錯誤理論劃清界線，做到始終同以習近平為核心的黨中央保持高度一致的正確立場堅定不移。第二，在思想上政治上與黨中央保持高度一致，及時地認真地學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本方針及各項具體方針政策，自覺按中央精神統一思想，用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，嚴格遵守政治紀律和教學紀律，在教學中，凡與黨的理論、路線、方針、政策不相適合的觀點不講，有悖于黨的政治思想指導原則的觀點不講，不利于學員黨性鍛煉的觀點不講。第三，要有為黨培育政治上合格人才的政治責任感。明確政治素質是黨校學員以及教師最重要的素質，培養政治上過得硬的學員，是教師的首要職責，而“打鐵先得本身硬”，要使學員在政治上過得硬，首先教師在政治素質上就要過得硬。

二、黨校教師必須表里如一，根基穩固，模范的遵守黨的紀律

黨校教師政治素質必須內存、扎實，即不僅僅停留在口頭表達上，而且還應付諸自身的主觀世界改造。這是根據黨校教師的特殊作用方式而提出的應有的要求。唐代的韓愈說過，教師是“傳道、授業、解惑”者。今天的黨校教師也不例外，所不同的是他們所傳之“道”是黨的基本理論，所授之“業”是黨的基本知識及各門有關學科知識，所解之“惑”是廣大黨員、干部在學習和執行黨的理論、路線、方針、政策中所遇到的疑難問題而已。教師的言傳身教，是學員完成好學習任務的重要保證。因此他們所具備的政治素質，就不僅有外在的方面，而且還要有內在方面的要求。具體說，這一要求取決于政治思想傳授必須解決的三個問題：一是保證用于傳授知識的質量，老師要給學員“一碗水”，自己首先要有“一桶水”，但這桶“水”，并非只是知識的數量，更首要的還是知識的質量，即什么“水”的問題。這就關系到教師的政治信仰和立場。教師要具備堅定正確的政治方向，并把它作為用于傳授的知識質量的保證，根本的就要依賴于主觀世界的改造。二是保證傳授過程主觀因素的優化。古人說：所愿皆虛者，其所學皆虛也。傳授知識表里如一，寓真情實感于言行表達之中，才能使人信服、接受，保證政治思想傳授有好的效果。三是保證傳授目的的正確實現。馬克思主義教育理論認為，無產階級政黨所需要的人才，不是那種只懂得馬克思主義字句或只是為了考試才把馬克思主義公式背得爛熟的人，而是那些掌握了馬克思主義立場、觀點、方法并善于在實際工作中加以運用的人。

教師政治素質的“內功”要強，首先，要強在馬克思主義理論功底上。各個教師盡管專業有所不同，但其政治理論功底一般應具備基礎性、系統性、貫通性和實踐性?；A性即通曉馬克思主義基礎理論，尤其是馬克思主義哲學基礎；系統性即不但掌握基本觀點，而且還要掌握包括共產主義理想、信念、精神、作風等內容的完整的共產主義思想體系；貫通性即能夠融會貫通；實踐性即在學好經典理論的同時。其次，要強在運用馬克思主義立場、觀點、方法分析和解決問題的能力上。即善于將知識轉化為工作能力，始終站在無產階級和人民大眾的立場上，從馬克思主義對各種社會領域問題的基本觀點出發，運用唯物辨證的方法，分析和解決現實生活中的問題和教學實踐中的具體問題，在履行教書育人的職能上實現傳授內容與主觀愿望的統一。最后，還要強在對馬克思主義的信仰，對堅持“四個意識”“四個自信”和黨的基本原則始終毫不動搖上，堅持不忘初心，牢記使命，這就是政治素質上的根基穩固。只有把這政治根基扎穩扎牢，才能保持清醒的政治頭腦，煉就敏銳的政治目光，分清良莠，抵御侵蝕，堅持真理，批判各種違反馬克思主義和習近平新時代中國特色社會主義思想的錯誤思想，從而捍衛馬克思主義理論和黨的理論創新最新成果的政治純潔性。

三、黨校教師必須注重人格化、行為化，始終做到在黨言黨

黨校是黨的學校，黨校教師是黨員、干部之師表，他們通過言傳身教為黨培育人才。對他們政治素質的要求，除了強調內功深厚外，還要強調良好素質的外在體現，即還要見諸言行，注重良好政治素質的行為養成。行為養成是知和行的有機統一，是政治素質要求的升華，是對思想改造程度最直接的檢驗。黨校教師應該在不斷加強主觀世界改造的同時，實現政治素質的人格化、行為化。黨校必須把握新時代的特點，努力打造一支政治合格、業務優良的教師隊伍。

2015年12月，全國黨校工作會議在北京召開。習近平總書記出席會議并發表重要講話，他強調，黨校姓黨，就是要堅持一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都堅持黨性原則，遵守黨的政治路線，堅持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的使命為使命，嚴守黨的政治紀律和政治規矩，堅持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根結底一句話，就是要在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持高度一致。

（一）注重職前培訓和繼續再教育，加快青年教師培養。對于剛進入黨校系統的青年教師應進行系統性的職前培訓。邀請黨?；蚋叩冉逃涷炟S富的專家、教授就如何實現從大學生到黨校教師的社會角色的轉變、青年教師的成功之路、當前黨校教育改革的形勢與任務、黨校教師的職責及有關制度規范等問題進行培訓，使他們初步認識如何做一個合格的黨校教師，明確黨校教師應具備的素質及規范。

（二）注重學習，不斷提高理論水平。黨校是輪訓、培訓黨的中高級干部和理論骨干的最高學府，是學習、研究、宣傳社會主義重要思想以及科學發展觀的重要陣地，是進行黨性鍛煉的重要渠道。黨校教育這一顯著特色，要求青年教師必須具備豐富的理論知識和專業知識，扎實的馬克思主義理論功底。黨校青年教師在工作之余，要靜下心，坐下來，鉆進去，多方位、多渠道加強學習。一方面要深入學習、研究馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，正確理解和執行黨的基本路線、方針、政策；另一方面要努力學習社會主義市場經濟知識、科學技術知識、當代世界經濟、當代世界法制和法律知識，擴大自己的知識面。

（三）通過掛職鍛煉，增強實踐能力。青年教師上課時往往容易出現課堂氣氛沉悶，內容枯燥的現象，出現這一問題的主要原因在于青年教師缺乏相應的實踐經驗?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》強調，加大黨校教師到黨政機關或基層掛職鍛煉力度，組織黨校教研人員到基層一線深入了解實際。

（四）要善于總結與思考。美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。許多國外學者也認為，決定教師是否能夠表現得比其他同事杰出的重要因素，就在于他們是否具有反思學習的能力。青年教師在上完一堂課，或是聽完一堂課后，應及時多方而收集教學反饋信息，總結成功與不足。只有經過反思，使原始的經驗不斷地被審視、被修正，去粗存精。養成反思良習，是黨校青年教師教學水平持續提升的助推器。

四、結語

綜上所述，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是當前和今后一個時期全黨的重大政治任務，也是增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，維護習近平總書記這個核心、維護黨中央集中統一領導，在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致的實際舉措。我們要以高度的使命感和責任感，系統學習、深入學習，切實把思想和行動統一到習近平新時代中國特色社會主義思想上來。

參考文獻：

[1]淺議黨校教師政治素質特點[J].蘇小蘭.工會博覽.2011（04）.

[2]淺談黨校教師能力素質的自我提升[J].昌偉.高等教育.2014（07）.