素質教育背景下小學語文教學方法新思考

溫憲濤

【摘 要】隨著教育改革的深入，應試教育的理念和方法已經不能適應當前的教育教學目標。在這種情況下，素質教育逐步進入教育階段。在這方面，大多數教師首先要了解素質教育的目標和基本內涵。事實上，它只不過是教育政策的正確指導，要充分培養學生的德，智，體，美，勞的綜合素質，成為具有知識和素質的合格人才。新理念和新方法在小學語文教學中的運用是新時期素質教育所倡導的重要任務。本文對如何將素質教育理念融入小學語文教學進行了淺析淺析。

【關鍵詞】素質教育；小學語文；教學方法；思考

小學語文是基礎教育的重要課題。漢語教學的成敗與學生未來的發展有關。目前，在素質教育的大力倡導下，對漢語教學提出了新的要求。教師不僅要教導學生應該具備文化知識和辨別是非的能力，還要引導學生具有健康的心理素質，學會處理人際關系，適應社會生活，有能力通過勞動創造價值。因此，將素質教育的概念融入小學語文教學之中是非常重要的。

一、素質教育介紹

素質教育為全體學生服務，全面提高學生綜合素質，全面推進素質教育工作，生動活潑。素質教育不僅體現了教育理念，而且體現了實踐模式。它有著廣泛的意識形態內涵。中國語文素質教育的實施是漢語教學改革的方向，是提高漢語教育質量的保證。傳統漢語教學主要分為“作者介紹和時代背景——詞匯學習新詞匯——話題總結——總結”等寫作方法。五步風格是基本特征。教學模式以教材和課堂講授為中心，是教師獨有的教學平臺。這種模式忽視了學生的主觀能動性，阻礙了學生創新能力的發展。素質教育是創新教育的體現。創新教育是素質教育的最高形式，是素質教育的新境界。我們應該明確，素質教育不是小學語文課堂教學中的空洞口號。它不止于靜態的理解和思考，而是已經開始應用于動態的實際操作和操作。

二、素質教育背景下小學語文教學中存在的問題

（一）忽視學生的主體作用

在小學的語文課堂上，教師往往忽視了學生的主要作用。他們只是簡單地解釋教科書，他們不考慮學生的感受，也不積極傾聽學生的聲音。在課堂教學中，他們完全遵循自己的事先安排。它忽視了學生在接受階級知識時的反應和感受，并沒有考慮到學生對特殊語言學習的特殊需求。

（二）素質教育背景形式化

盡管教師已經具備了素質教育的意識，但他們并沒有真正參與教學教學。教育過程中經常出現許多正式的因素。這些形式化的感受正處于優質教育的過程中，學生們經常在課堂上與教師進行互動。教師也積極處理課本的內容，不時要求學生在課堂上回答問題，小學中文課在小學生的積極參與下結束。表面上看，這門課是素質教育中比較成功的一門課，但忽視了教學內容和教學目標，注重形式，忽視內容，不利于學生的學習和健康成長。

（三）學生的自主活動缺位

素質教育要求教師根據學生的需要調整課程計劃。學生應尊重學生的主體性，并給予他們發揮空間。在獨立和獨立的活動中，學生應發展他們的創造力和合作。這就要求教師將小學語文教學的目標與課堂活動有機地結合起來，培養學生在開展活動中的創新意識。然而，由于這些活動的無聊的內容，這些班級的活動被教師拋棄了。這些學生在練習中沒有得到良好的訓練。他們一直指導老師，幫助學生完成活動課，導致缺乏學生的獨立活動。他沒有很好地發揮學生的主觀能動性。

三、實施素質教育新思考

（一）營造愉快的課堂氛圍

教師對不同的教學內容使用不同的教學方法和形式，這也會導致不同的課堂效果。當學生在教學過程中只能看到課本時，他們不可避免地會覺得內容很無聊，自然也不會感到新鮮，也不會感到開心。另一方面，如果使用多媒體，大量活潑的圖片對學生的視覺影響將引起他們的興趣。再加上老師的解釋，他們會覺得這個班很開心。

如果我們班的每個班級都能有一個愉快的課堂氣氛，學生們會學會輕松愉快，教導老師輕松愉快，那么我們的班級將會成為一堂精彩的班級！我真誠地希望每個老師的班級對學生來說都是一個快樂的班級。

（二）培養學生自主學習的能力

培養學生獨立學習的能力并不是說學生可以在家里閉門造車，而是由教師根據自己的身心發展和學習規律，引導學生進入教學過程。

（三）加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關系。

現代教學理念認為，教學的本質是師生間的一種特殊的交流方式。其特殊性表現在教育教學活動是師生溝通的橋梁和主要形式。在師生交流中，我們必須堅持平等交流的原則。同時，教師是“平等的領袖”，在交流中發揮領導和模范作用?！盀槊總€學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，改變自己的角色行為，并從知識培訓者轉變為學生學習的組織者，指導者和合作者。教師必須將學生視為“開發者”，“具有個性的人”和“具有獨立意義的人”。在師生互動過程中，我們要求教師必須按照平等的原則進行以下工作：

（1）了解學生。深入學生的心中，洞悉學生的悲歡離合，了解學生的興趣愛好，適應學生積極思考，改變情緒，從學生的角度看待學生的需求和期望。當學生的學習和生活困難時，提供及時的精神和物質幫助。

（2）尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，給予學生充滿熱情的鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生主動學習，賦予學生自由選擇學習內容，學習方法和機會的自律學習機會。教師和學生可以互相學習，形成一個真正的“學習社區”。

（3）寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，讓學生在課堂上犯錯，鼓勵和幫助學生糾正錯誤。學習困難的學生不會歧視他們，也不要放棄他們。他們孜孜不倦，耐心，并期望取得進展。

四、總結

總之，順利并高質量地完成漢語教學是一項系統而艱巨的任務。它要求我們的教師應全面考慮所有方面，以學生為中心，激發學生對語言學習的興趣，挖掘學生的潛能。語文教學與素質教育體系深入融合。

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