初中語文教學應加強讀后感寫法的訓練

田恒玉

“倡導全民閱讀，建設學習型社會”已第五次寫入總理的《政府工作報告》，目的是倡導社會成員人人讀書，推動更多的人閱讀和寫作，從而提升全體國民的文化素養。學校是閱讀的主戰場，學生是閱讀的主力軍，也是我們民族素質再提升的關鍵?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，讀書與思考密切關聯，讀，還要思，還要感?！白x”只是“思”的前奏，寫好讀后感應該成為中學生基本的寫作技能，中小學校應加強讀后感寫法的訓練與指導。那么如何寫好讀后感呢？

一、要明確寫好讀后感的兩個認知

1.要選擇自己感受最深的東西去寫，寫出真情實感。

讀后感重在“感”，而這個“感”是在“讀”的基礎上生發的，在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提和基礎，“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無“感”。但讀完一本書、一篇文章，可能會有許多感觸，人物、主旨、情節、結構乃至一段描景文字，一句富有深意的哲理語言，都有可能讓你感慨良多。以大家熟知的《濫竽充數》成語故事為例，從南郭先生的角度去思考，可以領悟到沒有真才實學遲早要被揭穿的道理；從齊宣王的角度去思考，可以領悟到作為領導要建立對職工績效的考評機制，防止吃“大鍋飯”不作為現象的發生。再從南郭先生混飯多日卻沒有被發現這一現象去思考，可以領悟到“事不關己，高高掛起”不良風氣給渾水摸魚的人留下空子可鉆的道理。一個成語故事就能從中生發出以上三個或更多的“感點”，但這些“感點”中，并不是每一個都讓你“有話可說”，你要選取最能觸發你內心情感的內容去寫，這樣，才能寫出真情實感，才能讓讀者產生共鳴，給予啟迪。一篇讀后感一般只能圍繞一個感點進行論述，其他感點要舍得丟棄。

2.寫讀后感還要與現實生活密切相連，有針對性。

我們所說的聯系現實生活范圍很廣泛，可以聯系個人生活，也可以聯系社會實踐，可以是空間上世界各地，也可以是時間上上下五千年，但最關鍵的是無論如何聯系都要有針對性，突出時代精神。不聯系現實生活，只是空喊口號式的感悟，這樣的文章必將空洞無物，對讀者也沒有任何啟發意義。

二、要掌握讀后感寫法的基本步驟

讀后感寫法歸結起來就是四個字：引、議、聯、結。

1.引——圍繞感點，引述原文，強調一個“簡”字。

前文講過，讀一篇文章，“感”可能是多方面的，要在認真分析、思考的基礎上，選擇感受最深，最值得發表，有新穎獨到見解，最有針對性和現實感的感受來寫。所謂“引”就是圍繞感點，有針對性地引述原文：文章短小的，可全文引述；文章較長的，可以概述或摘錄引發“感”的關鍵語句要點。但無論采用何種方式，“引”的文句都要簡潔，有針對性?！耙钡膬热菔钱a生感想的前提，是為后文的“議”“聯”鋪墊服務的。這部分一定要突出一個“簡”字，絕不能大段大段地照抄原文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關聯的部分，略去與感想無關的東西。因《濫竽充數》故事短小，可以用自己語言簡練敘述故事內容。

2.議——分析所引材料，提煉感點，突出一個“議”字。

在引述“讀”的內容后，要對所引材料進行一番評析，就事論“理”；由現象到本質，由個別到一般進行歸納，水到渠成地亮出自己的感點，并用一個簡潔的句子明確表述出來。如引述《濫竽充數》故事后，接著可以就事議論：為什么南郭先生以前能蒙混過關，后來卻不得不溜走呢？根本原因是南郭先生不會吹竽。這個故事告訴我們，要想得到別人的認可，一定要踏踏實實學習知識和本領，做一個有真才實學的人。這樣通過“議”自然地引出自己的感點（即文章的論點）。

3.聯——聯系實際，縱橫拓展，突出一個“似”字。

圍繞感點擺事實講道理，這是讀后感的重心所在。寫讀后感如果過于空泛，往往使讀后感缺乏真情實感，沒有針對性，不能給讀者以啟迪。所謂聯，就是要聯系現實生活，把自己的感點與現實生活中相類似的現象進行比照，找出二者之間的相似點或對立面，以總結經驗和教訓。國內、國外，社會、家庭，歷史、現在，都是“聯”的范圍。當然，在論證過程中所擺事實、所講道理都必須緊緊扣住感點，不能游離于感點之外。所擺事實盡可能列舉自己身邊生活實例或者是名人事例，最好能從正、反兩個方面列舉對比，論證效果會更好。如《濫竽充數》讀后感觀點引出后，可以舉“科幻小說之父凡爾納的作品《氣球上的五星期》曾投稿16家出版社，均因內容荒誕被退稿，直到投第17家出版社才被接受，一出版便引起轟動”作為正面例證，證明只要有真才實學就一定會得到別人認可的道理。也可以舉“自己在學習過程中，某個學科不懂裝懂，應付檢查，結果成績退步”作為反面事例，論證沒有真才實學的害處。當然，這些列舉的事例，必須圍繞“感點”進行有效敘述。無關痛癢的語言敘述多了，反而會沖淡主題。

4.結——總結全文，回應材料，突出一個“扣”字。

讀后感結尾有其特殊性，“感”因“讀”而起，所讀材料應該貫穿文章始終，不能開頭用過材料以后，就一腳把它踢開。到文章結尾，應該回應材料，強調、深化感點。也就是說，讀后感始終要受所讀材料的約束，開頭要引述材料，中間要照應材料，結尾要回應材料。這樣的讀后感才能前后照應，渾然一體，具有說服力?！稙E竽充數》讀后感結尾可以這樣安排：“南郭先生不學無術、濫竽充數的故事雖然惹人一笑，但給人許多啟迪。做人做事不能華而不實，自欺欺人，一定要有真才實學，才能禁得起考驗，造福社會?！被貞牧?，再次強調觀點。

以上所述是讀后感寫法的基本思路，教學中只有不斷研磨練習，才能讓學生真正地靈活運用。

（作者單位：安徽省來安縣第五中學）