擺事實

評、指責我，再擺事實、講證據來證明我的不是，大不了就跟他們吵一架，然后互不理睬。然而這次他們一反常態，只是語重心長告訴我，既然做好了選擇，就要堅定地走下去。我如愿學了文科，但每當考試成績不太理想時，我的內心也會動搖，懷疑自己是不是選錯了，這種自責和愧疚讓我甚至不敢面對他們，卻也找不到更合適的跟他們的相處方式，只能漸漸疏遠。轉折是過年期間的聚會，親戚們調侃我怎么突然寫起稿子來，這種小打小鬧能有什么出息？而我的父母當著所有親戚的面，拿出我從小到大寫的作文，維護

據”（相當于“擺事實”）；進行分析推理（相當于“講道理”）；得出結論。這正是原因類題目的答題思路。這種敘述思路在教材中隨處可見，要引導學生揣摩模仿。例如，在人教版《選擇性必修1·穩態與調節》“神經沖動的產生和傳導”一節中，有如下表述：“由于神經遞質只存在于突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此，神經元之間興奮的傳遞只能是單方向的”。其中，“由于神經遞質只存在于突觸小泡中”是“擺事實”；“只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上”是“講道

一定意義上講，擺事實是必要的，而講道理更重要些。在議論文寫作過程中，該怎樣就所擺“事實”來講“道理”呢？大家不妨試一試以下方法。方法一：對所擺事實的中心意思進行概括對所擺事實的中心意思進行概括，就是在“擺事實”之后緊接著用簡明扼要的語言把該事實的中心意思概括出來。請看例文——

運用假設法對所擺事實進行反向推斷或引申如果覺得對所擺事實的分析還不夠透徹、不夠深刻，或者覺得僅從一個方面去分析還很不全面，那么可以運用假設法對所擺事實進行反向推斷或引申。請看例文——我不反對“成功靠拼搏”“愛拼才會贏”等說法，但是我更贊成“成功，需要不斷地改變自己”這個說法。為什么呢？讓我們先看一看不斷調整和改變奮斗目標和策略對一個組織是何等重要。大家知道，一個組織，要想保持健康與活力，必須要有一個奮斗的目標，如果沒有奮斗的目標，那么這個組織就失去了前進方

達方法三：對所擺事實與觀點之間的因果關系予以揭示對所擺事實與觀點之間的因果關系予以揭示，就是在亮出觀點與擺事實的同時，用簡要的語言把二者之間的因果關系“說破”。請看例文——一個偶然的機會，聽說了這樣一件事：縣教育局對某校推薦的“三好學生”進行考核，在進行完常規性的考核之后，考核組提出要分別見見這些同學。見面地點安排在了學校會議室。A同學來了，她先是敲了敲門，得到允許之后才推開門走進會議室，會議室門口有一把笤帚，A同學從笤帚旁邊繞了過去。B同學來了，他未曾敲

菲方法二：對所擺事實進行定性評價對所擺事實進行定性評價，就是在“擺事實”之后緊接著把自己對該事實的定性評價（看法）具體地旗幟鮮明地闡述出來，而這種評價既可以是正面的，也可以是反面的。請看例文——一個偶然的機會，見到這樣一份“家庭勞務價格協議書”：甲方：××乙方：××和××為了培養甲方的自立意識和自理能力，為了減輕乙方的家務負擔，為了體現勞有所得的原則，經過當事雙方平等協商，達成如下協議：1.甲方所從事的家務勞動的內容及勞務價格：（1）自己整理臥具每天1元;

一定意義上講，擺事實是必要的，而講道理更重要些。在議論文寫作過程中，該怎樣就所擺“事實”來講“道理”呢？大家不妨試一試以下方法。方法一：對所擺事實的中心意思進行概括對所擺事實的中心意思進行概括，就是在“擺事實”之后緊接著用簡明扼要的語言把該事實的中心意思概括出來。請看例文——有感于“統一口徑”⊙陳 冬上級要來檢查，這可忙壞了校長、老師和我們學生：室內外衛生是必須徹底搞好的，課外資料是必須徹底清除出書包的，最最重要的還有一件事，那就是“統一口徑”。如果領導問

重 談話效率 擺事實 去情緒 多家訪作為班主任，做好和家長融洽和諧順暢的有效溝通，讓家長積極地配合班主任的工作，會使班級的教育教學工作事半功倍;班主任會騰出更多的時間，用在對孩子們的全面教育上;孩子們會在學校教育和家庭教育的合力之下，成長的更開心快樂更有效率，更溫馨幸福，更博學優秀。反之，事倍功半，班主任和家長的關系不和諧順暢，不知道會產生什么意想不到的事情，會牽扯班主任的很多寶貴的教育孩子的時間。一、一定要有禮貌，尊重每一位家長禮貌是贏得家長尊重的起點。

要特點就是通過擺事實、講道理來表明作者的見解和主張。議論文在寫作時通常采用第一人稱，文章主要使用一般現在時或含情態動詞的句式?！锟碱}走向從2019年全國各地中考英語試題來看，在書面表達中，雖記敘文占主體，但考查議論文的寫作占比在上升。此類寫作題通常會提出觀點并給出內容提要，要求考生圍繞此觀點對寫作內容進行設計。不但要準確到位地按照題目所給提示展開寫作任務，而且整體布局要合理，還要注意到上下文的自然銜接與過渡。在遣詞造句時，考生應揚長避短，發揮自己的優勢，靈

工作實際，采取擺事實、講道理的方式，運用生動的語言、鮮活的事例，對“要有怎樣的理想信念”“為什么要堅定理想信念”和“如何堅定理想信念”等問題進行了深刻闡述。該書堅持結合案例，夾敘夾議、深入淺出、以理服人，具有思想性、針對性、實踐性、可讀性相統一的特點。專家學者認為，這是一本幫助廣大黨員干部樹立遠大理想、堅定崇高信念、矢志永遠奮斗的學習材料，更是各領域、各戰線開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動較為實用的輔導讀物。? ? ? ? （王坤寧）

批評其實是一個擺事實、講道理、作辯論、求共識的過程。正確的批評，是批評者字字走心、句句在理的產物，也是被批評者祛除芥蒂、接受批評的結果。說得透，聽得清。批評的方式應直截了當，吞吞吐吐、遮遮掩掩、羞羞答答不會達到指正的效果。有效的批評，是批評者觀點鮮明、論據確鑿、邏輯嚴密的產物，也是被批評者良知共振、認可批評的結果。說得信，聽得進。批評不圖感恩，但不宜積怨，更不宜結仇。面對批評，心服口服者有之，心服口不服、口服心不服、心不服口也不服者有之，暴跳如雷、心生怨恨

礎為規則，通過擺事實、講道理的方式，進行交流或交鋒，才能辯出清楚明晰的結論。所以，我們在參與爭論時，特別是在網絡的虛擬空間參加爭論時，要避免某些不正確的方法和態度。首先，基本事實未弄清不要瞎爭。我們常?？吹?，在就歷史或當前的某些事件發生爭論時，有些人在關鍵性的事實尚未展露于世前，便急于發表或好或壞的評論性意見，甚至為此爭得不可開交，用“就是好”“就是壞”來代替擺事實。其實，這種意見猶如無本之木、無源之水，都是沒有根據的。其二，基本概念不清時也不要參與爭論。

。開展批評時要擺事實，講道理，讓被批評者心服口服。批評的語言不必過分強烈，點到要害處要注意語氣、用詞，盡量和風細雨式、和顏悅色式地開展批評，語氣中肯。滿載善意。要告訴對方改正缺點的方法，要如從己出，滿載“善意”，既做到善解人意，又做到切實可行，讓對方感到你是真心在幫他，而不是出他的洋相，看他的笑話。后續善意。不可民主生活會一開完便了事，會議結束不代表缺點得到改正，還需繼續跟蹤幫助。要多與被批評者談心，幫助其樹立改正缺點的信心和勇氣，告訴其正確的方法，直至徹

。開展批評時要擺事實，講道理，讓被批評者心服口服。批評的語言不必過分強烈，點到要害處要注意語氣、用詞，盡量和風細雨式、和顏悅色式地開展批評，語氣中肯。滿載善意。要告訴對方改正缺點的方法，要如從己出，滿載“善意”，既做到善解人意，又做到切實可行，讓對方感到你是真心在幫他，而不是出他的洋相，看他的笑話。后續善意。不可民主生活會一開完便了事，會議結束不代表缺點得到改正，還需繼續跟蹤幫助。要多與被批評者談心，幫助其樹立改正缺點的信心和勇氣，告訴其正確的方法，直至徹

評點：張引文章擺事實講道理并舉。作者首先從普遍的生活現象出發，拋出了“人生需要懂得反思”這個論題，而后講道理，指出“反思”是成功的前提；接著，作者用事實說話，具例和泛例結合，合力佐證“反思”的價值；最后作者用一句話收束全文，言簡意賅。這是一個喧囂的時代，人們為名奔波勞累，為利輾轉忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之間徘徊?？雌饋?，他們似乎在大步流星地前行著，可回頭一看，黯然發現自己雖付出了許多，卻還是在原地。因此，人生需要懂得反思。懂得反思，能夠使你對過去的腳步及

統計數據等?！?span class="hl">擺事實，講道理”是議論文常用的證明方法，擺事實的目的是為了講道理。作為事實論據，不能大而無當，也不能小而無聊，而是要能夠有效地證明論點。使用事實論據，首先要注意多樣性，即在一篇議論文中盡可能地多選用一些合適的事例，至少做到兩正一反，形成正反事例組合，或者形成不同時空事例組合。其次，要注意概括性，議論文事例不同于記敘文事例，宜高度概括而不宜拖沓冗長。再次，要注意針對性，只要能揭示問題的實質，把道理說清楚即可，不需要“濃墨重彩”“工筆細描”，更不

統計數據等?！?span class="hl">擺事實，講道理”是議論文常用的證明方法，擺事實的目的是為了講道理。作為事實論據，不能大而無當，也不能小而無聊，而是要能夠有效地證明論點。使用事實論據，首先要注意多樣性，即在一篇議論文中盡可能地多選用一些合適的事例，至少做到兩正一反，形成正反事例組合，或者形成不同時空事例組合。其次，要注意概括性，議論文事例不同于記敘文事例，宜高度概括而不宜拖沓冗長。再次，要注意針對性，只要能揭示問題的實質，把道理說清楚即可，不需要“濃墨重彩”“工筆細描”，更不

之以理”，盡量擺事實，講道理，也可以求助反傳銷的專業人員來做。3.一旦親友涉及交錢，要告訴他必須側面了解是和誰交易，最好要求是對公賬戶，要求對方出示營業執照，掌握交易的證據。4.如果勸說效果甚微，要馬上切斷他的人緣鏈和資金鏈，破壞他的邀約市場，叫所有的親朋好友不要接觸。很多人剛知道自己的親朋好友在做傳銷時，顧慮家丑不可外揚，結果這個沉默讓更多人上當受騙。5.異地解救時，一定要注意策略，不要透露具體到站時間，下車后馬上聯系火車站派出所的民警或者當地工商局，尋

明。議論文講究擺事實，講道理。那么，對比論證也可以分為事實對比論證和道理對比論證。事實對比論證，就是把兩種對立的事實或者同一事實相互對立的方面，并列呈現，闡明觀點。道理對比論證，就是把正反兩方面的道理，并列分布，說明觀點。如作文：《沉下來，才最踏實》有一段話：“土沉下來，會變成土壤，成為鮮花飄香的苗圃；同樣還是土，浮上去，卻會變成塵埃，成為人人厭棄的廢物。其實，一個人也是這樣的，我們只有沉下來，才能踏實做事，成就大事?！睆耐恋某粮‖F象對比中，指出“沉”的重

償的法律問題，擺事實、講道理、說法律，雙方展開了激烈的爭辯。教室怎么變成調解庭了？原來，這是一堂直觀、生動、有趣的法治教育課呢。這次調解庭所模擬的案件是由真實案例改編而成，這場激烈的調解不僅由鹿寨縣城南實驗學校的師生們自編自導自演，還有鹿寨司法所對整個過程進行專業指導。所以，整個過程看起來十分逼真，爭辯內容也有理有據?；顒咏Y束后，同學們都感受到了法律帶來的震撼，不少同學還表示，要把活動的感受帶回家與父母分享。通過此次“模擬調解”活動，同學們從法治教育被動的

要有三種：一是擺事實講道理；二是引理論巧闡述；三是尋相似作類比。這三種論證方式看似簡單，實則未必，一些細節問題和模糊認識有必要闡述清楚。一、擺事實講道理“擺事實講道理”是人們在長期的寫作實踐中總結出來的有效論證方式之一，但是目前一些語文教學工作者對其內涵和具體操作方式尚存在不同的認識，有些認識甚至存在錯誤，需要進一步探討。有人將“擺事實講道理”割裂開來，認為它是兩種論證方式：“擺事實”是事實論證，“講道理”是理論論證。也有人把“擺事實講道理”看作一種論證方

點石成金擺事實夸親人特訓目標誰的成長，離得開親人的關愛呢？關愛，不是喊出來的空話，需要用事實來證明。用事實說話，是把文章寫具體的法寶。請你選擇具體事實，寫一篇夸親人的作文?！靶∶髡娲蠓?，剛買的書就借給我了?！薄疤m蘭真壞，把那件事告訴老師啦?！碑斖瑢W們說這些話的時候，不知你注意沒有，他們在下結論之后，都不約而同地加了一個事實。你瞧，大方——新書先借人，壞——愛打小報告。他們為什么要在話里加個事實呢？因為只有這樣他的話才真實可信。在溫暖的六月，讓我們選擇一兩件

明觀點，這就是擺事實論證，你引用了一句名言來幫助說明觀點，這就是講道理論證。你可以從正面去擺事實、講道理，這是正面論證;你還可以從反面去擺事實、講道理，這是反面論證。到底該擺事實還是講道理，是正面論證還是反面論證，這要看你掌握了什么樣的論據，還要看怎樣證明效果更好?！揪世摹拷邮艽煺蹚堃婷让鎸Υ煺?，我們要學會接受。因為接受，我們才不至于掙扎得痛不欲生，一味地逃避，不僅改變不了什么，而且會將成功推向毀滅?；艚?，身殘志堅，不屈服于生理上的缺陷。雖然肉體一點點

、和風細雨地用擺事實講道理的方式表明不滿意，而是情緒化地、情緒激動地表示強烈的不滿意，所以，“情緒激動”是“發脾氣”的另一個義素。顯然，《現漢》是用“吵鬧或罵人”來說明情緒激動的。事實上，“情緒激動”可以是“吵鬧”“罵人”，但不完全是“吵鬧”“罵人”，情緒激動的表現方式因人因事而異，因環境條件而異，形式多種多樣，不一而足，難以盡舉?！俺臭[或罵人”既不能概括發脾氣表現形式的全部，也不能算作典型或代表。試舉幾個發脾氣的實例：好一個國民黨政府的友邦人士，是些什么

有據有理，也即擺事實講道理，使人信服。由于在近代史中的中國一直是落后挨打，現代史中的中國雖然是站起來了，但仍一窮二白，屬發展中國家。因此，中國經濟和工業生產落后的觀念長期盤踞于國民們的腦海中。改革開放三十多年來中國已是世界制造業產量第一之大國了。雖然不能算強國，但也有多項產品技術位列世界先進水平，如航天衛星、深海潛水、高速鐵路和超級計算機等進入世界前列，這是應予肯定的。因此，客觀地評價產業是既不夜郎自大，也不自悲貶低，對中國印制電路產業是否大與強的評價同樣

種寫作方法稱為擺事實。擺事實是留學文書Essay （短文）寫作中經常要用到的寫作方法之一。簡單地說，擺事實就是我們在說一個人好時，不能只簡單說一句“他真是個好人”，而要把他做過的好事一件件寫出來，通過具體的事例讓人知道他是如何好。方法分析在簡單了解何為擺事實的寫作方法之后，下面筆者主要談談在Essay寫作中如何運用這種方法。第一，要實事求是。Essay的內容要真實可信，申請者不能為了追求效果而夸大其詞，比如，所舉事例要與申請者的身份相符。有位中學生在Ess

明扼要，不能以擺事實代替講道理，要以講道理帶動擺事實?！保ê斡揽嫡Z）如寫成記敘文，也要從小且巧的角度切入，敘寫自己或他人的簡單經歷或過程，進而引發自己的體會或感悟；或者簡潔傳神的描寫人與人、人與自然、人與社會中“簡單”的圖景畫卷，從而引發自己對“簡單”的體驗和感悟?！耙幸粋€比較有趣味的生活小故事或生活畫面，一個生活線索，1個主要人物，2-3個次要人物；必須以記敘描寫為主，不得發表議論，適當抒情，特別要注重細節描寫；寫出中學生的酸甜苦辣，要原汁原味?！保ê?/div>

閱讀與作文（高中版） 2013年8期2013-12-16

應”。第二種：擺事實講道理。這種討價還價方式比直截了當稍顯高明。不論是買方還是賣方，出價或者還價大多出于一種直覺，有事實作依據的很少，應對這種情況的最好辦法就是擺事實講道理，用數字和數據戳破對方的“謊言”。2004年，我供職的出版社準備從美國購買兩本英語學習用書的版權，起初，賣方代理商與我方在版稅率、預付款方面無法達成共識，我請求代理商允許我與版權持有人直接接觸。隨后我跟版權持有人取得聯系，從他的認知度談到北京王府井外文書店的情況，讓他認識到因版稅問題導致

觀點)——擺(擺事實)——議(議論升華)，從這個模式中我們不難看出議論的部分太少了。而我們可以在此基礎上采用這樣的，寫作模式：起(亮觀點)——承(講道理)——轉(擺事實)——合(講道理)，這樣就增加了“承”(講道理)的部分，強迫學生議論。這樣上面的學生作文案例就可以寫成這樣：相信自己。才能走出一條屬于自己的精彩人生路。(起——亮觀點)人的一生中總有這樣那樣的困難擋路，要想搬開路上的絆腳石獲得精彩人生唯有相信自己。(承——講道理)一個搬過磚，當過清潔工，而且