互聯網教學與人才培養探析

楊鵬飛

【摘 要】互聯網在教學中的應用，為中職院校教學資源的優化、學生能力的培養、教育教學的公平性提供了支持與保障?；诖?，文章通過互聯網教學的優勢入手，分析互聯網教學模式下中職院校人才培養策略，旨在提升中職院校人才培養水平，提升中職院校的市場競爭力。

【關鍵詞】互聯網教學；人才培養；途徑

隨著計算機技術的發展，互聯網時代逐漸來臨，網絡在社會中的應用也越來越廣泛，互聯網在教學中的應用，能夠提升教育國家化水平，促進教育公平，但同時互聯網時代，社會競爭更加激烈，這對中職院校人才培養的要求也逐漸提升，這種形勢下，改革中職院校人才培養模式，提升人才培養水平具有深遠意義。

一、互聯網教學對中職院校人才培養帶來的機遇

（一）為拓展優質教育資源創造了條件

想要緩解教育熱點、難點等主要矛盾的根本途徑，就是拓展優質的教育資源，使每個人都能享有一定的教育資源。在如今“微課”“翻轉課堂”等基于互聯網興起的教育模式，大大地降低了學習難度，學生能夠享受優質教育資源的準入條件，學習者可以隨時隨地在線學習全國，甚至全球各大名校開設的網絡課程。而在校生，也可以在網上免費選修一些自己感興趣的優質教育課程，能夠大大地改善自己的學習效果，提高自身學習效率。相較于傳統教學模式，互聯網教學共享特性明顯，其能夠突破空間和時間限制，幫助學生隨時隨地進行學習，進而拓展優質資源，促使學生成長為國家棟梁。

（二）大大提高教育國際化水平

互聯網時代，國際化是教育的重要發展趨勢。以“翻轉課堂”為例，翻轉課堂是對傳統教學流程，進行了重新設置并優化，實質是對核心教學資源的再分配。翻轉課堂利用互聯網技術，將課前基礎理論知識的學習，交由學生在課前完成，從而空出大量的時間，可以進行師生互相交流。教師有更多的時間，對學生進行個性化指導，達到因材施教。同時，學生也有更多的時間，運用知識來分析問題和解決問題。有效地提升了學習的深度和廣度?！胺D課堂”等相關課程的組建和運行，為我國優質教育資源的拓展提供了有利的平臺。

（三）有效地促進教育公平

教育公平是萬千學子學有所得的保障，也是提升教育質量的重要途徑，但是現階段，因為資源分布不均，而導致教育不公平，這是許多國家所共同面臨的問題。而通過互聯網信息技術手段，對這些教育資源進行重新配置，可以為促進教育公平和構建學習型社會，提供有效的路徑。教育從線下向線上的轉移，打破了傳統教育模式，突破了時間和地域的限制，使教育內容和手段，能夠向多元化發展。學習者，可以有效利用空閑時間，在任何地方參與線上學習。在校生，也可以利用網上資源，進行自主學習。相對于傳統教育中的，資源配置不均、優質資源短缺等情況，互聯網教育可以彌補這個不足。

二、互聯網教學下人才培養的途徑

（一）建設數字化教學資源庫

要建設符合所需的教學資源庫，院校必然要走產教融合之路。運用虛擬現實、三維動畫、云計算等技術，中職院校教學資源庫應構建在線學習社群，將職業工作場景轉化為數字化模擬應用場景，實施混合式教學、情境教學、翻轉課堂等教學模式，支持學習者的自主學習、合作學習、問題導向學習，解決專業實踐教學開展困難的問題，打通線上與線下融合渠道。院校就可以圍繞“教、學、訓、賽”等實際教學活動重組教學資源，構建數字化應用場景，“以資源驅動教學”，激發教與學的活力，從而解決了優質教學資源“怎么用”的問題，進而提升學生資源獲取的便利性，為學生的成長、成才提供資源保障。

（二）提升教師綜合素質

為了適應互聯網教學，教師應該轉變思想，重點要做好以下幾點：

第一，要以學生為中心。教師要轉變以前的觀念，把學生作為中心出發，從學生的角度看待問題，采用學生易于理解，和接受的方式設計教案、選擇教學方法，積極利用互聯網技術，并加強與學生的溝通和交流；第二，提升互聯網教學能力。想要使用互聯網教學，必須對互聯網教學課程設計，和操作有一定的了解并能夠掌控課堂。所以，中專教師根據互聯網教學特點，結合學生學習的特點、規律，研究適合的教學模式，探索出一套新型的，適合互聯網教學的新辦法；第三，加強互動意識，教師應加強與學生的互動，教師可建立微信公眾號，在公眾號中發布教學的難點和重點，通過評論與學生進行交流，進而拉近師生距離，加深學生對知識的掌握程度，同時，教師應加強與其他教師之間的互動，通過互聯網，教師可以與本專業、本校其他專業、其他學校的教師交流，進而整合資源，提升教師自身素質，為學生呈現更加精彩的課堂。

（三）線上與線下的課堂教學

隨著學習途徑及工具多元化現象的產生，結合互聯網技術，改善單一的教學形式，使課上、課下均可實現教學。這種移動教學可以采用多種技術來實現。例如，“速課”平臺，它只需要使用手機便能開班授課。教師可隨時隨地把各種課件類型、實時推送到每位學生的手機上。利用這一技術，可將一節課的重點濃縮成微型課件，縮短教學時間，提高學生的課堂注意力，提升教學質量。

（四）利用小工具包裝PPT課件

PPT課件在教學中的應用較為常見，為了提升課件質量，幫助學生深入理解課堂內容，教師可以應用小工具包裝PPT課件。教師可以結合互聯網，將PPT做出視頻類微課和交互式微課，不僅可以成為教師的得力助手，也是學生樂于接受的形式。

（五）采用翻轉課堂的教學模式

翻轉課堂是現階段較為流行的教學模式，在互聯網環境下，教師可以積極應用翻轉課堂形式，激發學生積極性。這種課堂把主動權留給學生，而老師在課前錄制短視頻，把教學的核心內容進行精講，學生在課前提前預習教學內容，觀看老師講解視頻，在課堂上老師就不再專門進行講解教學內容，和過去傳統授課模式不同，教師重視對學生的輔導和交流，做到因人施教。學生課下可以利用網絡進行討論也可以和教師進行交流。這種方式改變了傳統教學模式，教學視頻制作短小精悍，學生學習互動性強，教學和學習時間重新構建，復習測試方便靈活等，國內很多學校在研究如何進行翻轉課堂以及提高課堂教學效率。

（六）合理建立評價機制

合理的評價機制能夠幫助學生正確認識自己，進而提升自己。中職院?？梢圆捎眯Ｆ蟆霸诰€雙導師”的評價模式，教師應用網絡空間開展“在線點評”與“在線實訓指導”，從而突破單一評價主體，完善學習效果評價體系，改變傳統教學中一次性終結評價為主的模式，提高過程性評價的比重。

（七）探索和完善市場運營機制

市場在教育資源配置中發揮著決定性作用，有市場需求和社會需求，基于互聯網的教育技術和教學模式就會得到充分的發展空間。完善的運營機制是互聯網教學發展的重要保障，比如，如何理清線上教學的公益性和營利性之間的關系，優化“慕課”“微課程”等課程聯盟和協作組織的運營模式，籌集免費線上教學的經費并保障其穩定運行，與中職院?；フJ課程學分等，都需要在實踐中認真研究和探索。

三、結語

總而言之，互聯網時代的到來，在一定程度上改變了中職人才培養模式，相關人員應順應時代潮流，積極提升自身綜合素質，以學生為主體，改進教學方式，同時建立數據庫，為學生學習提供資源保障，進而全面提升教學水平，為社會培養出復合型人才。

【參考文獻】

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