速錄專業 “三個一” 人才培養模式的研究

孟小燕

摘 要： 速錄是在社會快速發展下出現的一種新的職業，對人才有著高素質、高技能的要求。本文主要對速錄專業進行研究，對速錄專業“三個一”人才培養模式的相關內容進行分析。

關鍵詞： 速錄專業 “三個一”人才培養

根據眾多市場調查與研究結果發現，我國眾多中大型企業或機關等都對速錄人才有很高的要求，要求其不僅具有較高的綜合素質，還要保證速度不低于每分鐘200字。就目前來看，速錄專業的人員的就職崗位主要有速錄師、書記員、速錄培訓師等[1]。速錄專業的培養目標主要是培養身心健康、德智體全面發展、具有良好職業素養與文化水平、掌握較強文字語言能力與基礎法律知識且速錄專業技能高端的人才，為各種機關企業的速錄一線工作提供高素質高技能型的速錄專業人才。

一、速錄專業“三個一”人才培養模式的含義

速錄專業“三個一”人才培養模式主要包括兩個方面的含義，分別是“厚基礎、重技能、多模塊、共平臺”的柔性培養方案與“學訓一體”的教學模式。

（一）“厚基礎、重技能、多模塊、共平臺”的柔性培養方案。

“三個一”就是“1+1+1”，即基礎課、技能課與模塊課三者各自占據一年時間，層層遞進，打牢基礎，加強技能，培養出具有高素質與高技能的高端人才。

這一柔性培養方案的目的在于首先培養學生速錄專業基礎與綜合能力，提高學生的可持續學習與發展能力，讓學生學會正確做人與學習的方法，做與社會相適應的社會一分子，然后在此基礎上提高學生的動手能力與專業技能，重點培養學生的就業能力，讓學生不斷創新，成為與工作相適應的社會職業者?；A課的作用是為學生奠定足夠的文化基礎，提高學生的學習興趣，技能課的作用是通過針對性的訓練提高學生的專業技能。

基礎課一般都是在第一學年進行，包括英語、計算機等公共基礎課與寫作、公關禮儀、民法與實務、速錄入門訓練等專業基礎課。技能課在第二學年進行，主要圍繞速錄專業技能這一核心內容開設相關課程。模塊課在第三學年進行，就業方向的不同，所設置的課程模塊也是不同的，要讓學生自由自主地選擇學習模塊，再對學生進行針對性的強化訓練，并結合學生的學習意愿為其安排格式的實習崗位。

（二）“學訓一體”的教學模式。

“學訓一體”的教學模式是速錄專業教學中使用最多的方式。采取“學訓一體”的教學方式，就是將實踐課與理論課之間進行緊密的融合，兩者相互指導、相互促進，將其運用在辦公技能、會議管理等兼具實踐性與實務性的課程中，可以做到學習與實訓之間的結合同時進行，不僅能夠加強學生的專業理論基礎，還能夠使學生的職業技能得到訓練。

以任務為驅動、以學生為主體是“學訓一體”模式下課程教學重點強調的內容，其中以任務為驅動是指通過進行任務或項目來提高學生的專業技能，增強教學效果。教師在設計任務的時候，要對每一個涉及的知識點進行仔細推敲，做到統籌兼顧，設計出與學生水平和需求相符合的合理操作性任務，然后引導學生進行任務，讓學生在完成任務的過程中掌握更多的知識與技能。以學生為主體是指堅持學生在教學中的主體地位，教師在教學中要發揮組織、引導、咨詢的作用。

二、速錄專業“三個一”人才培養模式下的課程設置

在速錄專業中，核心課程就是速錄技能訓練，其在速錄專業整個教學的過程中都有很大的體現。在“三個一“人才培養模式下，速錄專業的課程設置主要包括以下三個方面：

（一）第一年：突破速錄專業入門訓練。

速錄專業的主要教材是《亞偉中文速錄機培訓課程》，學生要接受速錄專業的入門訓練，要使用各種正確的教學方法讓學生掌握聲碼、韻碼等基礎知識，從而突破速錄入門的要求。在第一學年中，教學目標為保證在第一學年末學生速錄速度達到每分鐘140字～180字，并取得初級速錄員資格證。

（二）第二年：結合速錄專業練習速錄，采取“進會議、進課堂”的方式練習速錄。

首先，要根據主要教材與校本教材，選擇一些專業詞匯豐富、會議量大的電子計算機類、建筑裝飾類、機電汽車類等作為主要內容，各類專業中均包括專業文章與詞匯訓練兩個部分，以時效性、常用性、典型性為原則選取材料，保證學生在這一階段的學習中學到更多常見的專業詞匯，擴大學生的知識面，提高學生的速度。其次，通過“進會議、進課堂”的方式訓練學生的速錄?？梢阅M一些小型的法庭、院系例會、會議視頻音頻等會議，讓學生進行速錄，并將要求與標準設置為學生要在八個小時內根據錄音等相關資料將會議內容整理出全文，且在此過程中不上投影屏幕，將這兩個環節相互結合，顯著提高學生的專業技能與綜合素質。

（三）第三年：通過頂崗實習的方式訓練速錄。

學校要為學生安排合適的頂崗實習崗位，將實習與就業進行結合，通過加強校企合作，不僅能夠提高學生的職業技能，還能夠為學生提供就業的機會，讓學生在實習的過程中學到更多有用的知識。

綜上可知，速錄專業采取“三個一”人才培養模式進行教學，通過層層遞進的教學夯實學生的專業基礎，既改革教學方法，提高學生的速錄專業技能與職業素養，還對學生的綜合素質及學生的未來發展有十分積極的意義。

參考文獻：

[1]秦雯雯.中職學校會計專業“三個一”人才培養模式探討——“一雙巧技手、一身好素質、一顆細巧心”人才培養模式[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014，02：244-245.

基金項目：計算機應用技術（速錄方向）專業教學質量工程批準號JXZL1304