長笛教學中如何培養學生的審美感知力

摘 要：長笛是我國音樂發展歷史進程中具有代表性的一種樂器，在古代，長笛是用于宮廷演奏的。市場經濟的發展，長笛被人們重新重視并發揮重要的作用，但是長笛的教學卻沒有跟上時代的步伐，存在學術審美感知力較為缺乏的現象。本文希望通過闡述審美感知力的概念，揭示在長笛教學中培養學生感知力的重要性，從而提出相應的策略。

關鍵詞：長笛教學;審美感知力;培養

在近現代，長笛的使用大多是為了滿足個人需求或者其他要求，很少有人真正地去研究演奏的內涵和深層次的意義，人們的審美感知力比較薄弱。學生學習長笛的時候，容易出現興趣不高、主動性不足的現象，這是因為教學方式有誤，教學沒有從內心感知入手。伴隨著現代教育體系的完善，教師們越來越注意到長笛教學不僅要傳授技巧還要培育學生的美感，鍛煉學生的審美感知力。

1 審美感知力的基本內涵

審美感知力，顧名思義就是感知美的能力。人們通過對事物進行深入了解，從而認識到它的特征，從內心感受到它的不同，從而改造這種事物的雜亂。這種能力并不是天生就擁有的，如果學生能夠通過對事物的認識增強美學意識，就能夠形成審美感知力。在音樂領域，這種審美感知力是比較特殊的存在，它不僅是感性思維的體現，更是一種潛在的意識，這必須通過訓練才能實現美學的熏陶和感染。為了培養學生的主觀能動性，必須讓學生學會在音樂領域認識到其中的美好，提高學生對音樂的感知力。[1]長笛教學就是非常好的例子，也是比較容易培養學生審美感知力的一種樂器。在提高音樂審美的前提下，學生遵循一定的音樂學習的規律，從而整體提升學生的審美感知力?？傊?，對于學生而言，審美感知力的培養是需要學生后天努力得到的，如果不重視審美感知力，不僅音樂素養難以提高，而且學生對于音樂的理解也不夠充分，難以在音樂領域有所突破，影響學生的一生。

2 在長笛教學中培養學生審美感知力的意義

2.1 提升學生的思想境界

長笛教學可以讓學生的思想境界得以提升，因為長笛教學是對學生審美能力的培養，學生在音樂的世界中豐富了內心的情感和精神世界，促進了學生視野的開闊和音樂品位的提升，所以學生的思想境界得以提升。此外，在長笛教學中需要學生有一定的情感投入和觀察能力，演奏者和審美感知力心意相通，這樣對于知識的認識和理解、審美能力的提高有著極大的幫助，心靈得到凈化和洗禮。審美感知力隨著長笛教學而誕生，這不僅可以建立屬于學生自己的精神世界，還對學生的內心情感有所觸動。長笛可以表達豐富的情感，開拓學生的胸懷和內在品質，帶給學生獨特的情感體驗。

2.2 增強學生的感知能力

長笛音色特殊，能夠表達豐富多彩的情感，在一定程度上開發了學生的內心情感和感知能力。[2]長笛教學需要教師有著極大的耐心和情感投入，學生在演奏的過程中應當充分體會其中的感情，仔細觀察教師的演奏技巧，這樣才能真正地提升自身的演奏水平和審美感知力。學生要有優秀的技術，對演奏樂器有充分的感受，這樣容易形成對樂器的熱愛和營造濃厚的演奏氛圍。學生通過長笛的學習相互學習、交流，能夠促進各自之間技術的進步，還能推動演奏水平的提高。學生之間的切磋能夠培養自身對于音樂的樂感，流露豐富的情感，潛在地影響了學生的想象能力。

2.3 激發學生的創造能力

長笛教學過程中，學生審美意識得以增強，主觀創造能力得到了培養，因此學生的綜合素質增強。音樂的世界里，學生感受到了每一個音符的含義，聽到了音樂中所蘊含的深層情感，激發了自身的學習積極性和創造力。教師在教學過程中營造了一種適合學生學習的安靜環境，努力激發學生的主觀意識，增強學生的想象力。音樂學習的過程中，環境是不可缺失的一部分，學生只有在合適的氛圍中才能實現對音樂的深刻感知，從而培養創造能力。審美感知力需要合適的環境來培養，學生只有在合適的環境下才能做到精神放松、心情愉悅，從而演奏出最具真情實感的樂曲。每一個行業都需要創造和創新，學生如果對于長笛演奏有自己的心得也可以創造出屬于自己的樂曲。

3 在長笛教學中培養學生審美感知力的策略

3.1 注重音樂的感知培養

在長笛教學的過程中，教師要注重長笛的特點和學生的學習特點，選擇符合時代和課堂教學的內容來讓學生領略音樂魅力的同時也可以增強對音樂的認同，感受到長笛演奏的魅力和民族音樂的美感。[3]音樂是一種特殊的語言，人們的感受可以通過音樂演奏得到提升，所以學生應當重視自己內心的感受和領略音樂能力的結合，從而提升自己對音樂的理解和美感，這樣有助于審美感知力的培養。每一個國家都有自己的文化，音樂作為其中的代表，可以為人們提供溝通的渠道，提高審美能力。

3.2 增加舞臺表演經驗

要想真正地培養學生的審美感知力，教師應當鼓勵學生多多參與舞臺演奏，當學生站到舞臺表演時和課下練習的感受是完全不同的。學生如果希望把長笛演奏作為一項職業的話，將來也一定會面臨舞臺表演的情況，所以早一點讓學生去舞臺上表演也是培養審美感知力和為未來做準備的好辦法。舞臺的演奏能夠幫助學生消除對舞臺的陌生感，增加自信心和舞臺表演經驗，從各個方面鍛煉學生的綜合素質。實際表演是最好的培養策略，審美感知力在這個時候也是最充足的，學生可以幫助自己形成最真實的審美感知力。

4 結語

長笛教學需要培育學生的美感，提高自身的審美感知力，這樣才能真正地發揮學生學習長笛的潛能和作用，不然學生只是學到演奏的技巧，卻沒有把握其中的精髓和真正的內心感受。如果在長笛的教學過程中可以融入審美感知力的培養，學生在學習長笛的過程中就會覺得容易和有趣很多，從而增強學生的學習積極性，提高學生的綜合素養。

參考文獻：

[1] 格各格日勒.論長笛教學中如何培養學生審美感知力[J].音樂時空，2014（10）：166.

[2] 王紅暉.談我國長笛教學的現狀及解決策略[J].北方音樂，2017，37（03）：158.

[3] 李珊珊.淺析長笛教學中學生審美能力的培養[J].戲劇之家，2017（08）：225.

作者簡介：趙涓（1974—），女，陜西西安人，本科，中教一級，研究方向：音樂教育。