采蓮蓬

林虓

以動襯靜，突現湖面的平靜，特別有畫面感。）湖崖旁一大片一大片荷葉從水中冒出來，穩穩地托著一朵朵亭亭玉立的荷花。風兒吹來，荷花、荷葉，還有蓮蓬互相碰撞，頓時響起一片“嘩嘩”聲，好像快樂的流水聲。在一朵朵凋謝的荷花中間，運用比喻的修辭，將“蓮蓬”比作“手拿話筒正在唱歌的姑娘”很形象，很生動。遠遠望去，墨綠的荷葉襯著粉紅的荷花，恰如一幅美麗的圖畫。我趴在船頭，望著荷花叢，有點如癡如醉。（這一段主要就是講湖面上生長著美麗的荷花，但由于作者細心的觀察和豐富的聯想，本段就顯得更為精致、美妙，符合小作者在本段尾“如癡如醉”的感覺。）

小表哥健健忽然對我說：“虓虓，我們去采蓮蓬吃，好不好？”“太好了！”我高興得一躍而起?？蓻]多會兒，我又愣住了?！按蟊砀邕€要去開船買化肥，沒有船，怎么采呢？”我不禁犯了愁。健健似乎看透了我的心思，從后艙里拖出兩個裝雜物的大木盆?！白@個！”我一愣，可轉念一想，管它呢，不沉就行。

我躡手躡腳地跨入盆中，生怕它翻了。隨著木盆上下浮動，我的心也跳個不停，確實有點害怕。但是好奇心終究占了上風，我一邊笑一邊玩水。小表哥又上船拿了兩個大蚌殼給我當槳。我用它一劃，盆船便向前駛去。

“突突突！”大表哥強強開船買化肥去了，只留下幾縷裊裊青煙。我來到一個大蓮蓬前，停下船，（“抓住蓮蓬就拔”很好地表現出小孩子率真、莽撞的特性。）誰知蓮柄上長滿了小刺兒，我一用力，手生疼生疼的，手心上立刻出現了密密麻麻的小紅印。我使出吃奶勁兒也拔不起來，于是急中生智，抓起蚌殼銳利的邊緣對準葉柄“咯吱咯吱”磨了起來。不一會兒，那蓮蓬被我鋸了下來。我捧著勝利的果實，心里樂開了花。我正要招呼小表哥，他卻趕了上來。我想告訴他用蚌殼鋸蓮蓬的辦法，可他像變魔術似的忽然掏出一把剪刀來，一下一個，干凈利索地剪下來，比我這種辦法不知要好上多少倍。

我不服氣地說：“你有好工具，算啥本事？”我暗下決心要超過他?？晒ぞ卟恍?，只好走“歪門邪道”。小表哥只顧埋頭剪，蓮蓬就放在他身后，哈，好機會！我卷好袖子，伸手把蓮蓬取了過來，他似乎沒發覺，又放下一個，我又取了過來。不一會兒，我的盆子就滿了。典型的“樂極生悲”，非常真實，自然，充滿童趣?！熬让?！”我不會游泳，一邊亂打水，一邊呼喊?！肮?！”小表哥笑得前仰后合，急忙把“船”劃了過來?！澳惝斘也恢?？”原來他早發現了。

正講著，“咕嘟”一口水進肚，我急了，一把揪住一根葉梗，一蹬。咦，底下是泥？我踩著泥慢慢站了起來，原來水并不深，只沒到腰部。我試探著走了幾步。右腳忽然抬不起來，腳上的鞋好像被什么卡住了。我用力一掙，腳拔出來了，塑料鞋卻不見了。我狼狽地爬上了“船”。小表哥見了，蹲下去摸呀摸?！懊搅?！”他吸了口氣，一聲喊，一拔，鞋和一截白東西全拔出來了?！芭?！”我驚叫道。再次運用比喻的修辭手法，足見小作者想象之豐富，觀察之細微。

由“采蓮蓬”轉入對蓮蓬的描寫，過渡自然。

挖出一個蓮子，撕去綠皮，里面是白嫩的肉，掰成兩半，里面還是綠芽。我吃了一個蓮子，味道甘甜鮮美，可好吃了，吃著吃著，暑氣全消了。照應第四段“大表哥買化肥去了”，內容圓滿。我和小表哥爬上船，把蓮蓬和藕也搬上船。這句話與開篇第一句話有異曲同工之妙，都有引導讀者去聯想的作用，可謂余音繞梁。

本文主要特色是小作者善于從真實的生活中選材，童心盎然。文章寫的是孩子們喜愛的坐木盆采蓮蓬，邊采邊吃的事;用的是小伙伴們都聽得懂的小伢兒口語;記的是兒童的舉止心情。行文流暢、清新，像明凈的小溪，在歡快跳躍地歌唱童年的趣事。

文章采用的是場景式開頭，那“微波蕩漾的湖面”“乘風一般的駛向湖心”的機帆船、“一朵朵亭亭玉立的荷花”“墨綠的荷葉”“互相碰撞”的蓮蓬……構成了一幅迷人的江南水鄉荷花圖，結尾又注意和開頭照應，結構完整。