簡談工匠型專業技能士官人才培養

李克智

摘要：工匠型專業技能士官是火箭軍“三型”士官人才之一，是火箭軍在更高層次上推進士官隊伍建設創新發展的重要舉措。本文闡釋了“工匠精神”的基本內涵，為工匠型專業技能士官人才作出了界定，提出了培養工匠型專業技能士官人才應把握的幾個方面。

關鍵詞：工匠精神；工匠型專業技能士官；工匠型專業技能士官人才培養

十九大報告中提出：“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。為全面貫徹習近平強軍思想，加快推進軍事人員現代化，聚力打造與世界一流戰略軍種相適應的高素質專業化士官人才隊伍，火箭軍決定實施工匠型專業技能士官、專家型專業技術士官、復合型指揮管理士官“三型”人才培養工程。該工程是火箭軍首長機關高瞻遠矚，緊盯強敵對手，為打造世界一流戰略軍種，結合“五個現代化”對人才新需求的實際，立足當前部隊建設現狀做出的重要決策，對軍隊士官發展具有里程碑意義。

一、“工匠精神”的基本內涵

在現時代，“工匠精神”的基本內涵主要包括愛崗敬業、專注執著、精益求精和勇于創新等方面。愛崗敬業是職業態度，這是工匠精神的基礎，就是對從事的崗位有強烈的認同感和榮譽感，并基于對職業的尊敬和熱愛而產生的一種心甘情愿和恪盡職守；專注執著是職業品德，這是工匠精神的必要條件，就是要干一行，愛一行，能夠腳踏實地，全神貫注，抵御誘惑，不見異思遷，不好高騖遠，具備堅強的毅力并付出極大的耐心；精益求精是職業作風，這是工匠精神的核心，就是在事業追求上有強烈的使命感和責任心，兢兢業業，一絲不茍，追求極致，永無止境；勇于創新是職業追求，這是工匠精神的自然特征，就是善于獲取和及時更新崗位知識，敏銳掌握行業和技術發展動向，肯于鉆研，經過長期磨煉和積累已經達到很高水平，在熟能生巧的基礎上，敢于突破，敢于提高。

二、什么是工匠型專業技能士官人才

火箭軍是典型的高技術軍種，“周到細致，穩妥可靠，萬無一失”是對火箭軍技術和作風的總要求，也是火箭軍戰斗力的重要保證?；鸺姟鞍偃艘粭U槍”，對作戰各環節協同、流程銜接、細節要求標準都很高。根據“工匠精神”的基本內涵，結合火箭軍部隊的具體實際，以及火箭軍對“工匠型專業技能士官”的定位，大體可對工匠型專業技能士官人才“畫像”如下：在火箭軍部隊范圍內，在以手工為基本特征的專業崗位上，具有工匠精神，達到很高的專業技能水平，能夠充分滿足部隊需求的士官。

三、工匠型專業技能士官人才培養應把握的幾個方面

（一）梳理崗位

所謂梳理崗位，就是在火箭軍眾多的專業崗位中，根據崗位需求和崗位特點，梳理細化出與工匠型專業技能士官人才相對應的崗位?；鸺妼I種類多，專業劃分細，應主要面向作戰和保障方向的相關專業，把這些崗位梳理細化出來，主要依據兩點：一是以手工作業或操作為基本特征，二是對工藝或技能要求很高。

（二）制定標準

所謂制定標準，就是為工匠型專業技能士官人才制定標準。應該說，成為一名工匠是不容易的，同樣，成為一名工匠型專業技能士官也是不容易的。工匠型專業技能士官人才的培養目標和能力標準，應該包括文化素質、專業能力、工作實績等方面。其中，文化素質以及工作實績，可以結合部隊的考評制度進行，而專業能力的標準，由于當前全軍廣泛開展了專業技能鑒定制度，對各專業的相應技能等級都有明確的標準，因此，可方便地參照技能鑒定標準，能夠與地方職業技能鑒定接軌或相參照的，可與地方接軌或者參考地方標準，若是部隊特有崗位，可根據部隊實際制定相應的標準。不管是參考地方標準還是部隊自制標準，工匠型專業技能士官人才都應該達到技師技能水平以上。

（三）慎選對象

因為工匠型專業技能士官人才崗位特殊，職責重要，培養周期長，所以部隊在選擇培養對象時必然要慎重，主要應把握以下幾點：一是候選對象必須具有較高的思想覺悟和奉獻精神，愿意在部隊長期發展。二是有比較堅強的意志力和自制力。這是對候選對象的特殊個性要求，因為作為工匠型專業技能士官，其成才周期比較長，獲得回報比較晚，成長道路可能比較艱辛。三是愛鉆研善琢磨。要想成為工匠型專業技能士官人才，必須經過多年的艱苦磨練，在技藝提高的過程中，單憑按部就班、日積月累是遠遠不夠的，還必須對事業有比較強烈的上進心，對工作有比較強烈的好奇心，在精心打造產品和不斷提高技藝的同時，善于總結，主動作為，敢于擔當，勇于創新。

（四）精心培養

1.樹立尊重技能的新觀念?；鸺姴筷牭膶I劃分很細，專業很多，同樣也需要各專業的協調和配合。要正確看待社會存在的客觀現實并總結經驗，轉變觀念，尊重勞動、知識和創造，營造尊重工匠、崇尚“工匠精神”的環境，形成尊重工匠、崇尚“工匠精神”的氛圍。

2.建立健全培養機制。由于工匠型專業技能士官人才培養周期長，所以部隊要制定周密的培養計劃，建立健全培養機制。一是送學校進修，即，將培養對象選送到含有相關專業的軍內或地方的職業教育院校進修，利用院校教育平臺和教育資源，使其進一步提高技能的同時，加深加厚其理論基礎，為今后的發展積蓄力量。二是進工廠跟學，即，將培養對象選送到與本專業相關聯的工廠進行跟崗學習。三是與地方或部隊系統的名師建立“師徒制”，即部隊為培養對象提供較為寬松方便的求藝精進渠道。四是以賽促練，即，鼓勵培養對象積極參與各層次的職業技能競賽，通過與高手同臺競技，既可以查找不足，又能當場得到請教學習的機會。

3.建立比較合理的評價機制。對工匠型專業技能士官的評價是有其特殊性的，一是周期長、見效慢，二是人數少，三是人為因素多，四是衡量指標不易量化等等。作為工匠型專業技能士官，必須具有工匠精神，所以，要把思想道德、專業技能以及職業精神有機結合起來，突出思想政治和個人品德，以德為首，以技能鑒定為基準，以解決重大問題、參加重大項目和任務、獲得考核比武成績等為輔助參考，進行綜合評價。

高技術條件下的現代戰爭，對軍人的素質提出了更高的要求，踐行強軍目標，建設“能打仗、打勝仗”的現代化火箭軍，必須讓“工匠精神”嵌入官兵頭腦，以高度的政治責任感和歷史使命感，對工作執著，對崗位負責，以“匠心筑夢”，練就打贏尖兵，著力工匠型專業技能士官人才培養，在更高層次上推進士官隊伍建設創新發展，向能打仗、打勝仗聚焦，鍛造一支“召之即來、來之能戰、戰之必勝”的軍隊，撐起“大國長劍”的脊梁。