淺析戲劇影視文學專業攝影課程的教學改革

【摘要】近年來我國影視行業保持了高速發展，特別是當人們的物質生活水平得到充分提高后，人們將更多的關注度集中于精神文化娛樂，而隨著人們欣賞水平及精神需求的不斷提高，觀眾對于影視作品的內涵、表現、藝術展現等方面提出了越來越高的要求。戲劇影視文學專業在全新社會背景下獲得了全面發展，其主要目的是培養出更多符合現代影視作品創作需求的劇本創作人才，學生們經過學習后要具備良好的文學藝術素養、系統地掌握戲劇影視文學專業知識及相關專業技能。學生必須要具備將傳統文字藝術作品轉化為視覺藝術作品的能力，為轉化過程提供有效支撐。攝影課程在該專業學生培養中具有非常重要的地位，這也是有效提升學生文字與畫面轉化能力的有效培養途徑。本文主要圍繞戲劇影視文學專業攝影課程的教學改革展開分析。

【關鍵詞】戲劇影視文學專業 攝影課程 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0014-02

一、攝影課程對于戲劇影視文學專業的意義

戲劇影視文學專業主要培養具備戲劇、戲曲和影視文學基本理論及劇本創作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學創作、編輯和理論研究工作，以及在國家機關、文教事業單位從事實際工作的高級專門人才。而其重點培養內容的共同點是都具有非常顯著的畫面特性，即文學作品最終轉化為舞臺表演或影視表演，通過直觀畫面展現給觀眾。攝影課程的設立對于該專業人才的培養具有非常深遠的影響和積極的意義。

1.有助于提升學習者編劇素養

戲劇影視文學專業學習者畢業后將主要從事編劇工作，而編劇在整個影視作品的制作過程中發揮著非常重要的作用，其重要性不亞于導演的作用。編劇不但要能夠利用文字深入刻畫人物情感與內心世界，同時也要掌握如何利用畫面語言更加準確而有力地展現故事情節及故事人物發展，將劇本內容直觀地呈現在觀眾面前。因此戲劇影視文學專業的學習者不僅僅要學習文學創作，更要學習攝影課程等相關課程，這將有助于提升學習者的編劇素養。

2.有助于學習者準確把握劇情

戲劇影視文學學習者必須要對劇本擁有足夠了解和把握，這才能夠更加清晰地把握劇情，并且圍繞作品展開深入探究，發現作品適合于影視創作的元素和需要進行更改的環節。攝影課程的學習將使得學習者對影視作品擁有更加深刻的了解，更加明確影視文學作品創作的基本要素。近年來越來越多的經典文學作品被搬上電視熒幕，這其中就離不戲劇影視文學專業學習者的調整和改編。例如《雷雨》這幕話劇的內容和節奏非常緊湊，原劇本主要描寫高潮至結局部分，而當其被改變成為電視劇后，編劇則必須要圍繞電視劇攝影需求將整個劇本進行合理擴展，更加全面展現周家和魯家的發展與變遷，將其完整地呈現于觀眾面前。

3.有助于學習者熟悉視聽語言

影視作品的創作與文學作品創作既存在著共同點，同時也存在著非常明顯的差異性，戲劇影視文學專業的學生必須要對此擁有足夠的了解和認識，有效發掘其中的差異性，這才能夠有效保證作品創作更加符合影視發展與變化需求。而攝影課程的設立有助于將這些內容更加直觀地展現于學習者面前，學習者將通過攝影的學習更加準確地把握視聽語言，并利用視聽語言進行作品創作。例如蒙太奇手法就是影視藝術中最常用的創作語言，也是影視藝術與其它藝術的顯著差異，蒙太奇手法利用一個個小段內容連接起來，最終架構成為一部影視作品。學習者能夠在攝影課程中深入掌握蒙太奇創作手法，并將其應用于寫作環節，使得劇本創作更加貼合影視拍攝需要。

二、戲劇影視文學專業攝影課程現狀及存在的問題

目前很多院校都開設了戲劇影視文學專業，這些學校在專業課程設置方面大同小異，攝影課程通常被列為選修課程，這也說明攝影課程并未能夠得到充分重視。

1.學校方面對于攝影課程缺乏重視

戲劇影視文學專業的教學重點集中于文學相關知識教育，學校方面的課程設置更加關注文學知識，我國戲劇影視文學專業的設立時間相對較短，該專業仍然處于起步發展階段，在課程設置與優化方面還未能夠形成完成的教學體系，教學理念與教學思維缺少充分認識。這就導致攝影課程并未得到學校方面的足夠重視，甚至有有些觀點認為攝影只是輔助知識，特別是對于編輯人才來說并不是非常重要，這就導致學校方面未能對攝影課程保持足夠重視。

2.優秀攝影專業教師人才嚴重缺乏

我國影視行業在近年來保持了高速發展狀態，這也導致優秀攝影人才的需求量大大增加，而在高校攝影課程中這種現象更加突出。特別是一些偏遠地區的院校和民辦院校更存在非常明顯的優秀教師人才缺乏問題，很多教師對于攝影專業缺乏有效把握，在理論或實踐方面存在一定不足。而戲劇影視文學專業的攝影課程對于教師的專業能力及教學能力提出了更高要求，教師必須要將戲劇影視文學創作與攝影有效集合起來，確保學生們能夠接受更加專業的教育。

3.攝影課程教學內容及方法有待改進

戲劇影視文學專業的攝影課程課時相對較少，這也導致教學內容較少，無法滿足攝影教育需求，特別是課程內容與戲劇影視文學專業的關聯性不強，學生們經過學習后并無法顯著提升個人能力，在影視語言和文學創作方面未能獲得有益收獲。而目前很多教師仍然在采用傳統的理論教學方式，教師向學生們大量灌輸理論知識，并未能夠將理論教學與實踐教學結合起來，這也導致學生們仍然無法對攝影知識擁有直觀正確的把握，課程教學效果并不是非常好。

三、戲劇影視文學專業攝影課程的教學改革策略

戲劇影視文學專業學生不但要了解攝影基礎知識，更要深入透徹地掌握攝影藝術與戲劇影視文學專業之間的聯系，通過深入學習更加準確地把握戲劇影視文學創作，有效提升教學效果。

1.明確教學目標，傳遞技能與審美

戲劇影視文學專業的攝影課程目標與傳統攝影專業存在顯著差異，我們的教學目標更加具體而明確，學生們不僅僅要掌握基礎知識，更要掌握攝影技能，這就要求課程設立方面必須要具備一定的專業性和教學深度，使得學生們能夠通過學習具備基本的攝影能力。戲劇影視文學專業的主干課程是文學相關專業，例如戲劇、電影和電視劇劇本創作相關課程，而攝影、策劃等課程則是相關課程，這些課程的教學目標必須要圍繞主干目標展開，實現課程之間的準確銜接，進而使得學生們能夠獲得更多收獲。例如攝影課程中要與攝像課程進行有效銜接，本專業通常會在攝影課程后開設攝像課程，教師要幫助學生逐漸完成攝影向攝像的遷移過程，在教學過程中教師既要讓學生們準確把握如何利用攝影鏡頭展示文學內容，引導學生提高畫面表達能力與認知能力，同時教師也要促使學生逐漸掌握靜態畫面向動態畫面遷移的能力，而在視聽語言、影視作品分析等課程教學中同樣也要注意其與攝影課程的聯系與互動。最后攝影課程同樣也要將審美能力培養作為主要教學目標之一，例如教師可以帶領學生走出課堂，走入校園和社會，用手中的相機去發現生活中的美，并且將攝影畫面與文學作品有效聯系起來，使得學生們能夠更加準確地用攝影展現文學美。

2.優化課程設置，拓展課程內容

攝影知識的學習并不是一蹴而就的，學生們必須經過一段時間的學習才能夠真正理解和掌握攝影知識，特別是很多戲劇影視文學專業的學生從未接觸過攝影知識，而大部分學校僅僅設置了一到兩個學期的課程內容，這嚴重影響到學生們對于知識的把握。因此學校方面要盡量增加教學時長，使得學生能夠擁有更多學習機會，另外教師要優化課程設置，盡量使得課程能夠包含以下內容：攝影器材學習、攝影藝術發展、攝影作品賞析、攝影創作技巧、攝影作品后期制作、攝影作品參賽及展示。教師要對攝影作品參賽和展示環節保持重視，這也是很多學校都忽略的教學環節，教師要鼓勵學生們將自己的作品展示出來，特別是要確保攝影作品與影視文學創作具有直接關系，充分展現專業特點。

3.創新教學方法，引入項目化教學

攝影課程的設立能夠幫助學生們更加深入把握戲劇影視文學的創作，而為了更好地實現這個教學目標，教師可以有效引入項目化教學法，即根據具體項目展開實踐教學，全面提升學生們對于攝影知識的把握及實踐能力。教師可以選取某個影視作品主題作為項目基礎，圍繞項目要求設定拍攝任務，安排學生們完成相關任務。學生們可以運用多種方式對項目展開深入探究，例如資料查找、作品收集、自主學習等等，最后完成項目任務。教師會根據學生們的作品展開教學和指導，這將有效加深學生們的印象，使得學生更加透徹理解攝影的重點內容與關鍵點，也能夠直觀地感受到攝影效果，這樣學生們才能夠在戲劇影視文學作品創作過程中更加具有針對性，對文字內容進行有效的畫面轉換。

四、結語

戲劇影視文學專業主要培養優秀的編劇人才，影視藝術作品的創作離不開優秀的劇本，而現代劇本編寫者必須具備將傳統文學轉化為現代影視視覺語言。攝影課程的教學對于戲劇文學專業學習者的視覺素養與轉換能力培養具有非常重要的意義，我們應該圍繞戲劇影視文學專業教學的實際需求展開攝影課程教學改革，實現學生能力的發展與提升。

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作者簡介：代雅赤（1988.4-），河南平頂山人，碩士，助教，平頂山學院，研究方向：圖片攝影創作。