淺談高三物理后期復習

陳桂德

【摘要】為了在后期復習中更有效地提高學生能力和更好的提升學生成績，必須有一個明確的思路，強有力的信息收集手段，收集學生的錯題信息使之有機地結合在一起在高三物理后期復習中，教師應對學生試題中存在的問題仔細分析、并結合學生的具體情況，融合高考的要求、確定復習目標，采取相應策略。

【關鍵詞】物理復習 基礎知識 信息反饋 實驗

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0145-01

高考的命題突出以知識為載體，注重能力的考查。所以在高三復習中必須強調復習的針對性有效性，以提高復習的質量。下面談談高三后期物理復習策略。

通過前一段時間的復習和訓練，大部分學生掌握了較為系統的基礎知識，對物理概念和規律都有較為深刻的理解掌握了一定的解題方法，分析能力、綜合思維能力和推理能力有較大的提高。但是，由于一輪復習的周期較長，就會導致復習到最后前面的知識又忘了，造成學生的知識儲備不足。因此，后一階段復習最基本的要求就是學生更加全面地掌握高中階段的物理基礎知識、形成知識結構，對知識進行梳理查漏補缺、增加知識儲備。在能力訓練方面，前一階段主要是分章節、分單元進行的，學科綜合的訓練少，因而綜合分析思維能力較差，后一階段復習中的主要指導思想就是面向全體學生，發揮學生的主體作用，明確要求，加強綜合題的訓練、閱讀訓練，做到定時、定量、規范、培養學生的綜合分析思維能力、推理能力、閱讀能力，提高學生的應試能力，并形成良好應試心理，最終為參加高考作好知識、能力和心理準備，在高考中爭取良好成績。

復習原則是：鞏固（鞏固一輪復習成果） ，完善（知識體系），綜合（方法、規律、解題 能力） ，提高（通過做題，提高能力）。復習方式是：劃分專題，采取“專題測驗-模擬訓練”并列的模式。

1.充分利用智學網改卷，從中發現學生試卷中存在的問題，提高課堂復習效益，加強信息反饋。提倡增大課堂復習容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到， 而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄。教師要做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點、 失分點、模糊點， 剖析根源，徹底糾正。集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。一題多解，一題多變，向縱深發展。不能形成“滿堂灌”或“大撒手”。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。強化師生的雙邊活動，雙邊活動的真諦是讓學生參與解題活動，參與教學過程， 啟迪思維，點撥要害。

2.抓指導，提高應試技巧，向卷面要分數。高考前夕， 為了使學生在考場上少失分、 多得分、把握住高考應試技巧，要搜集一些高 考閱卷教師的親身感悟， 全面詳細地向學生講明了如何規范答卷、 得分技巧和卷面要求及解 題步驟、規范要求， 為有效輔導學生提供有力支持。抓好對學生應試技巧的指導， 向卷面要分數。

3.后期復習中，除落實基礎知識的復習外，還要抓針對性練習，以增強學生的推理能力，可以按專題，或以板塊為主線進行。形式為采用講練評相結合，做到精講、精練，有計劃、有針對性，實用、有效，防止缺少計劃地講得太多太細，練得太亂。具體可以這樣進行：講要求，講方法，講注意事項，講典型，講類型，使學生明確學習應達到什么程度才能適應高考、怎樣才能提高能力。練習一般在課堂上定時、定量、獨立進行，適當補充課后訓練，把專題訓練和綜合訓練相結合。

3.高三后期物理復習，還要重視實驗教學。具體復習中，首先復習高中階段物理學科各類實驗儀的使用，掌握正確的操作方法和正確地讀取數據的方法。實驗儀主要有刻度尺，游標卡尺，螺旋測微器，電壓表，電流表，滑動變阻器，電阻箱，多用電表，等等，先講清楚再到實驗室親自操作。其次把高考說明要求的學生實驗，進行分類復習，主要可分為測定性實驗、驗證性實驗和研究性實驗。這樣便于在復習中，除了復習實驗內容外，還可總結出實驗的不同類型以提高實驗能力。例如：測電阻有小電泡的做伏安特性曲線，金屬絲的電阻率、電表的內阻。這實驗具有典型性和綜合性，要很好復習。此外，還要加強有關實驗設計的練習和復習，掌握實驗設計的基本方法，即根據考題要求，靈活運用已學過的物理規律，確定實驗原理、確定要測定的物理量，再選擇實驗方法，選擇實驗器材，以及確定合理的實驗步驟，完成實驗設計。實驗復習必須要將實驗理論和實驗實踐結合起來，把教師的講和學生的練結合起來，只有經過鍛煉才能提高學生的實驗能力。

4.在后期物理復習中，強調查漏補缺。查錯反思，即對知識進行排查、梳理、整合，以保證高考知識儲備；同時進行物理資料的整理，主要是平時練習題考試題，重作錯題，尋找思維缺陷和解題方法的不足，從而起到一種修復功能，全面掌握物理學的概念、規律、方法。后階段主要進行學科內綜合和理科綜合的強化訓練，練速度，練質量，練規范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態，目的是確?？忌诹己脿顟B下參加高考。

總之在后期復習中堅持面向全體學生，分層要求，發揮學生的主體作用，強調自主性學習，盡量把時間和課堂還給學生；教師主要進行考試說明鉆研，樣題分析，分析高考趨勢，收集高考信息，把握難易程度，確定復習方案，適時對學生進行引導和輔導，確定好專題，提高復習的針對性、有效性，使學生作好知識、能力、心理準備，為取得良好高考成績打下基礎。