論基于“立德樹人”的小學校園墻面文化建設

張丹

【摘要】“立德樹人”是歷史的要求和時代的呼喚。學校教育是“立德樹人”的重要途徑，校園文化建設作為學校教育的重要組成部分，不容忽視。它以其獨特的魅力潛移默化的影響著學生的德、智、體、美的成長，為“立德樹人”默默付出了力量。我們需要在小學校園墻面文化建設中，以小學生為設計主體、以學生生活為主要內容、以形式多樣為基本原則、以文化創新為鮮明特色。

【關鍵詞】立德樹人 小學校園 墻面文化建設

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0230-02

黨的十八大報告指出：把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。[1]“立德樹人”成了我們這個時代呼喚的主題之一。教育是樹人的根本途徑，隨著“以人為本”的教育觀和“促進學生全面發展”的學生觀逐漸深入人心，以德育為首要，促進學生全面發展成為學校教育的重要使命。其中校園文化建設是一個隱形卻不容忽視的一個方面，尤其是對于剛剛接受正規教育的小學生而言，小學階段是他們進行全面發展的基礎時期。并且，小學生對于各種具體的形象具有很大的敏感性，對周圍一切事物都感到新奇，勇于探索周圍世界。那么，以小學校園主要建筑物為載體的小學校園墻面文化建設就顯得至關重要。

一、“立德樹人”的內涵與源起

“立德樹人”一直存在于我國的教育價值觀之中，它科學性地回答了培養人的要求和方法。意義源遠流長?，F如今習近平總書記將其重新提起并作為教育的根本任務，足以看出它在中國特色社會主義發展中的重要性。

1.何為“立德樹人”？

“立德”即樹立道德?！疤嫌辛⒌?，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。立德作為三不朽之首，足以可見其重要地位?！皹淙恕奔磁囵B人?！耙荒曛?，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人”。這是對于“十年樹木，百年樹人”的最早論述，說明了培養人才的長期性和艱苦性，樹人是人類終生的追求?！傲⒌聵淙恕蓖昝赖鼗卮鹆恕芭囵B什么樣的人”和“怎樣培養人”的問題。其次，立德是樹人的重要方面，樹人是立德的最終歸宿，兩者相輔相成，密不可分。

2.“立德樹人”的源起

“德”自古以來就是中華民族十分重視的品質之一，是中國傳統核心價值觀的重要內容?！墩撜Z》中多次提及“德”，比如：“德不孤，必有鄰?！保ā墩撜Z·里仁》）只要道德品質高，不用擔心沒有鄰居。還有“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！保ā墩撜Z·為政》）從政的人如果能以“德”治國，他就會像北極星一樣，許多星星自然會圍繞著它轉。近代教育家蔡元培認為：德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也?！傲⒌聵淙恕笔俏覈鴼v代教育幾乎共同遵循的理念。陶行知也曾經指出：“道德是做人的根本?！惫沤駸o不把“立德樹人”放在重要位置。

新時期，在重新理解教育本質的基礎上，黨的十八大報告提出新時代的“立德樹人”：把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養造就中國特色社會主義事業的建設者和接班人。是由于，隨著我國社會的不斷發展，知識不斷豐富，人們對于知識教育的重視水平遠遠超過了對道德教育的重視度。同時社會上也出現了大量的不道德行為，師生沖突、校園暴力、社會矛盾等等。我們不得不再次重新理解“德”，不得不再次認識到“以德樹人”對于人才培養乃至社會進步發展的重要作用。

二、校園墻面文化建設在“立德樹人”中扮演的角色

小學校園墻面文化是校園文化的物質組成部分，它具有顯性和隱性雙重功能。在“立德樹人”中，有助于拓寬師生的道德認識、陶冶師生的道德情感、強化師生的道德意識、引導師生的道德行為。

1.何為“校園墻面文化”？

校園墻面文化是指以學校建筑物為主要載體，附著在建筑物墻面的一切內容和形式的事物的總和以及它們所承載的文化意義。校園墻面文化是校園文化不可缺少的重要組成部分。包括校園的走廊過道、外墻內墻、公告欄、教室里面的掛圖標語、黑板報等等。校園墻面融顯性與隱性功能于一體，一方面構成了校園物質環境，為校園環境增添色彩；另一方面發揮了隱形育人的功能，陶冶師生情操，是一種重要的精神文化。所以，發揮校園墻面文化的積極作用，努力使學校的墻壁也說話[2]。

2.校園墻面文化對“立德樹人”的作用

校園墻面文化遍布整個校園，它有其獨特的教育價值。對學生的成長發揮著潛移默化但不可忽視的間接作用。其主要有德育、智育、美育、體育的價值。與“樹人”中所要求的促進人的全面發展不謀而合。所以，積極進行小學校園墻面文化建設，發揮其“立德樹人”的重要作用，是學校教育的重要使命。

（1） 陶冶師生的道德情感

道德情感是指人們依據一定的道德標準，對現實的道德關系和自己或他人的道德行為等所產生的愛憎好惡等心理體驗。校園墻面文化內容中積極，高尚的道德行為，可以喚起師生的內心喜悅的道德情感體驗，對優秀的道德事跡和道德人物油然而生一種敬仰之情。這種發自內心的崇拜情感會加速將道德認識轉化為道德行為，從而加深道德認識、形成道德信念、堅定道德意志、鞏固道德行為。

（2）拓展學生的文化知識

小學智育是培養學生對知識的興趣以及促進思維的轉型和發展的活動。與其他形式教育不同之處在于：小學智育主要依靠直觀的呈現，吸引學生主動觀察、感受、探究和思考，提高他們對學習的興趣以及思維的發展。而小學校園墻面所承載的內容，比如說標語、寓言故事、名人名言等，可以融合第一課堂和第二課堂，拓寬知識的廣度，對于啟發學生思維、培養學習興趣具有重要作用。

（3） 提升學生的審美能力

美育是培養學生健康的審美觀，發展他們感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力。小學階段是美育的啟蒙階段，在小學生學習的環境——小學校園進行墻面文化建設，促使學生在學習、活動的同時接受美的事物的感染，引起學生的美感。發揮以美促德、以美益智、以美促勞的積極作用，這是對全面發展的人才培養的重要途徑，也是“立德樹人”的隱形路徑[3]。

（4）增強學生的體質素養

隨著新課改的不斷推進，學校教育對于體育越來越重視，增強學生的體質是學校教育的重要任務之一。通過進行小學校園墻面文化建設，宣傳關于健康的知識和技能、發展學生的體力、增強他們的體質，培養他們的意志力。比如：小學操場墻壁上生動的圖畫，關于衛生和健康的知識，都是增強學生體質素養的正確方式。同時，也體現了“立德樹人”下身心健康同樣重要的教育理念[4]。

三、優化小學校園墻面文化建設的對策

校園墻面文化是校園文化建設的重要組成部分，校園文化建設是“立德樹人”的隱形路徑。尤其是對于剛剛步入正規學校教育的小學生而言，校園墻面文化對于他們的成長發展的作用不容小覷。

1.以小學生為設計主體

美國教育家杜威認為：教育即生活，體驗既是學習的條件之一又是教學本身的重要組成部分。[5]這啟示我們，教育教學是一個充滿情感和富有啟發的實際的體驗過程。學生是校園活動的主體，是需要“立德樹人”的主要對象。積極調動學生的主動性，自主性和創造力來參與校園墻面文化建設是“立德樹人”的關鍵所在。所以，積極鼓勵每一個孩子都參與到校園墻面文化的建設中來，發揮每個孩子的優勢與特長。只有他們親自參與到了實踐活動，才會對他們的成長的產生切實的幫助。但同時，小學生由于知識水平，操作水平的局限性，還需要教師們的適時指導和協調。

2.以學生生活為主要內容

陶行知認為：生活即教育?！敖逃母疽饬x是生活之變化，生活無時不變即生活無時不含有教育的意義?！盵6]由此可見，生活是最好的教科書。挖掘生活中的積極向上的內容，根據學生的心理發展情況，呈現他們喜聞樂見的多彩的墻面文化內容，吸引他們的注意力，潛移默化地拓寬他們的視野，增加他們的知識，感染他們的思想。這是校園墻面文化獨具特色之處。這種隱形的感染，增加了小學生積極向上的動力，從小培養了他們對細心觀察，留意生活，并將知識應用于生活的興趣與能力。這種好習慣將是他們終生受益，為成為真正的“人”奠定了基礎。

3. 以形式多樣為基本原則

小學生對于自己周圍環境中的一切事物都很敏感，他們善于觀察，愛問為什么，對世界充滿著好奇心和探索欲望。尤其是對于色彩鮮明，形式多樣的事物，更是發自內心的由衷喜歡。但是我們在調查中發現：一所學校充分利用每一面墻，采用了形式多樣的設計。樓梯間有風趣的寓言故事專題，樓道里有孩子們的活動剪影，校園里有學校的悠久歷史文化展示，活動教室有五顏六色的圖畫……我，一個成年人置身校園，都感覺自己年輕了，是個小學生。這種感染力是在其他學校不能體會到的。這些豐富多彩的墻面設計，它是培養小學生快樂生活，開朗性格的獨特方式，應該引起我們的重視。

4.以文化創新為鮮明特色

創新是發展的第一動力，源源不斷的創新是小學校園墻面文化建設的力量所在。唯有創新才能讓校園墻面文化經久不衰，持續發揮作用。[7]一所學校就是一個小社會，有其獨有的特點和特色。經過時間的沉淀，它逐漸成為一所學校特有的校園文化。它可以是校園的建筑，校園的綠化景觀，也可以是學校的人文歷史，傳統文化，也可以是特有的校園學習氛圍。那么，在我們大力倡導“立德樹人”的時代，打造學校特色校園文化，營造高尚校風已成為學校管理的卓越追求。[8]校園墻面文化作為校園文化的重要組成部分，以其分布范圍廣，操作簡單方便，影響力大等特點更容易形成校園文化。另外，小學校園不同于中學或者大學校園，身在其中的小學生是一顆幼苗，更需要我們的精心呵護和用心教育。富有意義的生動有趣的墻面設計會吸引所有小學生的目光，在不知不覺中引起他們的注意，陶冶他們情操。如果學校能設計特色鮮明的墻面文化，對于形成獨特的校風，培養學生的個性發展，將做出巨大貢獻。這就是墻面文化獨特的功效，打造特色小學校園墻面文化，營造高尚校園氛圍是“立德樹人”的法寶之一。

參考文獻：

[1] 張志勇.立德樹人是教育的根本任務[J].中國教育報，2017（8）：1.

[2] [蘇]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學[M].北京：教育科學出版社，1983：149-149.

[3] 陽麗.小學校園墻面文化建設研究—以長沙市部分小學為例[D].長沙：湖南師 范大學碩士學位論文，2013.

[4] 黃蓉生，崔健.堅持把立德樹人作為中心環節[J].北京：國家教育行政學院學報，2017（9）：06.

[5] [美]約翰·杜威.民主主義與教育[M].北京：中國輕工業出版社，2017：141-141.

[6] 陶行知.陶行知全集[M].四川：四川教育出版社，2005：86-86.

[7] 李俊蓉.論壯漢雙語小學的墻面文化建設[J].亞太教育，2016（4）：21-21.

[8] 王玉娜.構建濃郁校園文化彰顯學校育人特色[J].教育探索，2014（12）：14-15