農村小學作文教學之我見

付玉祝

對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的事情。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程標準》的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。

一、要讓學生明白作文的重要性。

作文是用語言文字表達、溝通的溝具。作文從眼前看是生活能力，從長遠看是生存能力。對于一個現代的人來說，“口才”加“文才”是他們通向成功的護照。

二、注重平時積累。

“生活+閱讀=習作”，即作文源于生活，在閱讀中學習方法。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。好的作文應該是 “厚積”之后而“博發”的。所以我們要注重培養學生平時知識的積累。

1、根據課文內容來積累。

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教學完《廬山云霧》這課后，學生學到了“景色秀麗”、“千姿百態”、“瞬息萬變”，“剛剛還是”、“明明是”、“轉眼間”等描寫景物和變化的詞語，就為學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累。

堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的，總之自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生開展一次野炊活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

三、讓學生無拘無束寫，有章有法練。

新課標強調：小學作文要做到“我手寫我心，你手寫你心”。而“無拘無束寫、有章有法練”正體現了這一教學理念?！盁o拘無束”強調：思想解放，走進生活和心靈，敢想、敢說、敢寫，沒框架?！坝姓掠蟹ň殹?，即“文無定法，有規可循”。

“無拘無束寫”解決的是“寫什么”的問題。作文不神秘，寫什么呢？材料就在身邊，寫的是所見、所聞、所想，突出一個“真”字。無拘無束寫，提倡大膽、自由地從生活中捕捉材料，隨心所欲地寫。

1、看到什么寫什么?？?，是一種觀察能力，前提是不僅用眼睛去看，更要用心去看，邊看邊想，這就是我們常說的“留心觀察”。不是有一句話叫作“作文就是這么怪，寫得好壞全看心情的好壞”？

2、聽到什么寫什么。聽，是一種與生俱來的能力，要做到有心聽。

3、想到什么寫什么。想，也是一種與生俱來的能力，一種思想活動，主要包括認識、想象和幻想。

4、 經歷什么寫什么。經歷，就是親眼見過、親身做過或感受過的事。

所以、生活即作文。一切作文素材都來自于生活，是生活的再現。生活天地有多寬，作文材料就有多廣。 觀察能力有多強，感情世界就有多豐富。知識積累有多深厚，寫出來的作文就有多美好。

“有章有法練”，解決“怎么把材料組織成文章”的問題。怎么寫呢？要讓學生能具體明確、從文字順地表達，用常見的方式表達?！坝姓掠蟹ň殹本褪且獙W習組織文章的結構、掌握文章的基本章法。

首先，要做到有中心。中心，就是文章要說明的道理、表達的意思和達到的目的。作文就是為表達學生的思想感情服務的。中心不是附加的，是從內容中提煉出來的。我們提倡文章有“魂”，但“魂不附體”、“天中心、喊口號”和“多中心”的文章都不可取。

其次、要做到有內容，指文章有題目中所包含的實實在在的人、事、景、物等，使讀者看得見，聽得清，感受得到，防止說空話。內容要不空洞：寫事要有過程，寫人要有事例，寫景要有畫面，寫物要有形象。

再次，要做到有層次?！皩哟巍敝刚f話或作文的順序?！跋葘懯裁?，后寫什么”要合理安排。作文有層次就有了條理。

我們常用的組織材料的方法還有“順承”、“總分式”、“先概括后具體”、“并列式”、“有方法”（開門要見山、篇末要點題）、

雖說“文無定法”，但是“沒有規矩不能成方圓”，所以，我們要引導學生從小掌握一定的寫作方法，他們以后寫起作文來才會有方向。

四、注重作文的評價

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求?；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。