全面和諧 促學生終身發展

趙璐玫

蘇霍姆林斯基說過：“在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質、豐富的精神世界和體質的健全發展應當合而為一，教育者的本領和藝術在于，他每時每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發展的實質?！贝龠M學生全面、和諧發展正是海淀區實驗小學始終把握的教育本質，學校用“守真、從善、修美”的理念優質育人，促使學生在道德品質、審美素養、體質健康等方面全面發展，讓“真善美”三原色為學生的終身幸福打好厚實的底色。

打造“鑄魂育德”的德育品牌

德育要為學生點亮理想的燈、照亮前行的路。自2012年應邀在人民大會堂成功首演少年版《長征組歌》后，學校就敏銳地發現了寶貴的教育資源。如何讓轉瞬即逝的歌舞表演教育效果更持久？如何讓長征精神在未成年人思想道德建設中發揮作用？如果把長征精神作為教育載體，與加強革命傳統教育與理想信念教育、弘揚民族精神與時代精神結合起來，必能為立德樹人事業注入強大動力?；谶@樣的思考，學校創新育人載體，以“長征精神”教育為主線，開啟了一條特色化、實效化的育人之路。經過近六年的深入實踐，“長征精神”教育已經實現活動系列化、教育長效化。除了開展“長征歷史我了解”“長征歌曲我來唱”“長征足跡我尋訪”等系列活動以外，學校還抓住重要節點開展了“長征接力有來人”“少年有志，追夢中國”“長征永遠在路上”等大型主題教育活動，參演“永遠的長征”紀念紅軍長征勝利80周年文藝晚會，使學生受到了持續的思想教育和精神洗禮。學校還自主編寫了《長征》校本教材，開展“尋訪革命圣地 傳承長征精神”研學活動，研發了《長征研學手冊》，不斷豐富“長征”系列課程，促使長征精神入腦入心。

在開展專題教育活動的同時，學校還將“長征精神”教育與每學期的教育重點、熱點緊密結合起來，如與社會主義核心價值觀教育、“中國夢”教育、“中華傳統美德”教育、“文明校園”創建、踐行“新規范”等相結合，進行系統聯動的生態建構。為了增強育人合力，學校還注重學科滲透，巧妙挖掘各科教學中與“長征”相關的教育因子，如數學課組織學生做好象征性長跑里程的統計，體育課上帶領學生參加“長征”模擬項目，美術課上引導學生繪制長征故事小報等；主動整合校外資源，邀請《長征組歌》首演參與者馬子躍和作曲李遇秋為學生進行指導；邀請部隊戰士擔任象征性長跑的旗手和領隊；在校本教材《長征》的編寫和“長征精神”主題校園文化建設中，多次向校外專家、設計人員請教；邀請航天英雄景海鵬參與學?；顒?，用航天精神勉勵學生拼搏進取……

開展“以美立人”的藝術教育

藝術教育一直是實驗小學的亮麗名片，學校秉持“以美啟智、以美育心、以美陶情”的理念，通過豐富的藝術教育培養學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美的能力，為美好人生奠基。學校按照“遵循育人規律，體現核心價值，夯實普惠基礎，彰顯金帆特色”的藝教工作思路，立足學科課程，注重激發學生的藝術興趣，在傳授藝術基礎知識與技能的同時，著力促進學生提高審美能力、豐富精神世界、發展形象思維、培養創新意識；大力拓寬美育渠道，積極開發校本課程，使藝術教育的內容更加豐富多彩，形成良好的美育氛圍，自主編寫的校本教材《認識我們腳下的土地》《小學音樂課堂教學100問》《走進音樂的人文世界》獲得廣泛贊譽；大力倡導“大美育觀”，制定了《關于各學科滲透美育的要求》，充分挖掘各學科蘊含的美育因素，實現學科教學的審美化，帶領學生欣賞藝術之美、自然之美、科學之美、人性之美等，提升審美素養。

在夯實普惠基礎的同時，學校還注重建設社團，提升品位。目前，學校已成為全市三所獲得“三金帆”榮譽稱號的小學之一。金帆合唱團、金帆管樂團、金帆舞蹈團規模龐大，每個團都是梯隊制發展。學校以這三個金帆藝術團為主線，帶動開展全校的藝術活動，整體提升全體學生的藝術素養。金帆藝術團還積極走向社會，多次出色地完成了各級各類政治任務，在音樂普及、公益演出和區域輻射方面做出了突出貢獻；多次參與國際藝術交流及演出活動，用精湛的表演向世界展示了中華風采，展現了中國青少年優良的素養和精神風貌，為祖國、為首都增光添彩。2015年10月，為慶祝建校50周年，學校隆重推出原創音樂劇《這里是實驗》，展現了藝術教育的豐碩成果。金帆是一種品牌，一種標志，更是一種文化。學生收獲的不僅是豐富的藝術知識，更得到了內心的成長、精神的豐盈、品質的磨礪，這成為了他們一生受用不盡的財富。

實施“陽光健康”的體育項目

沒有強健的體魄，就沒有全面發展的教育。讓健康為學生的多彩人生保駕護航，使他們擁有強健、陽光與自信的生命狀態，是實驗小學育人的不懈追求。為此，學校實施陽光體育工程，創新體育工作思路，抓住一“項”，帶動一“育”，進而促進體育整體優化。其中，一“項”就是校園足球項目。足球不只是單純的體能運動，更是一種歷史的積淀、文化的傳承、民族精神的錘煉。在開展校園足球運動的過程中，學校不僅關注學生足球基本技能的習得，同時注重發揮體育運動在砥礪學生意志品質、培養協作精神等方面的功能，生動地詮釋了“陽光體育”的內涵。

2014年，學校將“足球進校園”活動正式納入工作計劃，將足球納入每周的體育課教學，形成“面”上的推開；同時還組建足球比賽梯隊，形成“點”上的深入?！包c”與“面”的結合，使得足球長久地扎根于學生的體育活動中。學校還基于全員參與設計了多種趣味性強的足球活動，如“我說足球”演講、“我畫足球”繪畫展、“校園足球小課題研究”、“實驗杯”足球班級聯賽等，并開設足球校本課程，讓所有學生都有機會參與體驗。

隨著足球活動的蓬勃開展，學校又適時組建了足球校隊，每年訓練時間均在260天以上，參加各級各類賽事達200余場，屢創佳績。通過長年的刻苦訓練、參加賽事活動等，小隊員們不僅擁有了健康的體魄，而且在刻苦訓練、競技比賽中，不斷砥礪品格、磨練意志，明白了付出與收獲、個體與集體、責任與義務的關系，精神世界得到了升華。

建設“德高業精”的育人隊伍

一支“德高業精”的教師隊伍是育人工作的中流砥柱，學校積極發揮“守真、從善、修美”育人理念的引領作用，用“真善美”的正能量，為教師立德修業提供巨大的動力。在學校文化的引領下，教師在開展一切教育教學活動時都注重從實際出發，以求真務實、科學嚴謹的態度，尊重教育規律，以生為本，因材施教，引導學生探尋真知，做到“守真”；時刻謹記以至善至仁的師德師風去教育人、引導人，用仁愛之心、善德懿行去關愛每一個學生，教人擇善而從，見賢思齊，做到“從善”；以精湛的教學藝術、健康的審美情趣、積極的生活態度做學生精神上的引路人，寓美于教，以美育人，做到“修美”。

為了進一步提高教師的育人水平，學校創新工作思路，形成了特色鮮明的教師基本功培訓模式。自2011年起，連續舉辦了三屆班主任基本功培訓、展示活動，為了固化活動成果，學校又組織班主任隊伍自主編寫了教育文集《教育情境問題100例》，成為全校教師提升育人水平的生動教材。教育情境千變萬化，教育問題也層出不窮，這不只是班主任而且是所有一線教師都會面臨的情況，因此，人人都需要練好基本功?；谶@樣的思考，2016年，學校便將班主任基本功培訓擴展到全體教師，舉辦了全員參與的“博學多思 創新育人”教師基本功培訓活動，并由此設立兩年一屆的“創新杯”教師基本功培訓制度，使其常態化、制度化、長效化，進一步提升全員育人的質量。