中職學生數學教學的思考

努爾古麗·蘇力但哈孜

【摘 要】數學是國家教育部規定的中職學校必修的文化基礎課。是提高學生思維能力的課程，必修數學是提高學生基礎水平的需要，目前對中職生的基礎薄弱對數學教學帶來壓力，應該需要投入研究解決問題。

【關鍵詞】數學教學；存在問題；解決問題的觀點

現在的中職生在中學階段學習比較薄弱。他們的成績基本上都不如高中生，其主要的原因是學習態度不穩定而造成的，學習態度不穩定的原因是他們在初中階段沒有把握好學習的機會，不同的學生有不同的個人生活觀點，就是有些學生因好奇心過強，將學習的時間用到上網玩游戲、玩手機，或者談戀愛、進娛樂場所上、學會抽煙、喝酒等不好的習慣上；還有些學生因年齡階段的心理變化，產生逆反心理，減退自我控制能力，增強對生活的獨立需求，從而導致不想聽別人的勸告，不想接受老師的批評，在學校儀容儀表、言行舉止方面喜歡把自己展示出與眾不同，將學習的時間浪費到與學習無關的事情上，耽誤了學業，這種現象是目前的中職生共同存在的特點，也產生中職生教學壓力的主要原因。數學課教學也不例外，下面有以下幾個方面談談在數學教學中遇到的問題和解決問題的方法。

中職生數學教學和其他科門一樣遇到的問題很多，甚至比他們還嚴重，學生沒有明確的學習目標，學生初中數學基礎嚴重薄弱，學生紀律意識淡薄、不愿意學習、甚者存在著對數學嚴重厭學的現象。

在多年的教學經驗中，認為以下幾點觀點對提高學生學習積極性具有一定的幫助。

一、堅持進行學生課前3分鐘德育教育

講什么課，做什么事，都與離不開人的思想認識，首先要認識學生的思想觀點，新生剛入學他們的想法各不相同，聽話的、不聽話的、故意搗亂的什么樣的學生都有，老師要耐心地等待一段時間，觀察學生的言行舉止，為不同的學生準備好不同的教育方式，否則遇到一個調皮搗蛋的學生，在同學面前和你頂嘴，使你有些尷尬。多交流、多溝通了解思想變化。

數學是知識銜接性很強的學科，從小學到現在的內容都會用得到，學生很難保證銜接性的學習。一說數學他們就頭疼，聽講時間最多能夠安靜到兩分鐘，過了就坐不住，這樣的學生能夠聽懂嗎？，加強學生的德育教育是解決問題的關鍵。在課堂上利用適當的時機，進行德育教育，課前準備好他們喜歡的故事或做得事情，并出現在教案，同時德育教育的一件任務來完成，準備給他們很容易接受的，貼近他們生活、年齡、愛好的實際例子。曾經我校有一位學生，學習很用功，畢業后留校，通過自學取得大專、本科，后來考上研究生，畢業后留在某個大學任教，大學階段也不斷深造繼續努力考上博士生，完成博士學業后留在上海的某個大學任教。我講給這個故事的時候，他們深思了一段，我猜他們可能后悔之前失去的時光、也可能在想著如果自己也和她一樣好好學習，也會達到自己的目標等等。德育教育是挖掘學生的積極性的金鑰匙，找到思想的鑰匙，更能萬事開通。

二、備課要充分

課堂講課是教學的實際落實，“一份部署，要九份落實”嗎，平時說的再好也不如課堂上的講好。要講好一堂課，備課要充分。

（一）撰寫教案：撰寫教案的目的是鞏固教學內容。將教學的目標、重點難點、教學方法、教學內容、總結、作業、教后感等內容用親手描繪在紙面上的功夫，是講課前的武器，武器的技術越高，在戰場勝利的機會就越大。

（二）豐富電子教案：利用電子課件要不斷地補充新的案例、新的例子、新的圖片、新的本節有關的新信息，豐富教學資源。老師備課的內容越多越新鮮，講課起來越有勁，學生學到的知識也會越多。

（三）備課安排要合理：把握好45分鐘的時間，不講課外話、講重點，講核心，不要浪費學生的時間，課堂安排做到有條有理，用什么例子、用什么案例、甚至考慮到每個重點內容的講解都要考慮周到，這樣才能講授有用的內容，講的也精彩，學生的收獲也匪淺，受到學生的歡迎。這里介紹一個知識點的講解過程，就是“一元二次不等式”，找一個實際生活的例子來說明什么是一元二次不等式。例子：使用可以做出20米柵欄的材料，圍出一塊矩形的菜地，要使得菜地的面積不少于24平方米，你能確定圍出的柵欄的邊長嗎？

通過表格的信息知道，矩形面積的大小與變長的長度存在著密切的關系，要使得圍出面積為不少于24平方米的矩形，要列出這樣的不等式關系：X（10-x）≥24；然后求出不等式的解集。以此引入ax2+bx+c≥0不等式，學生容易的接受這個概念的生活意義。

（四）典型例子的積累

講解數學概念，選用恰當的典型例子的作用比講解概念定義的理論更重要，例子用的恰當，學生明白下來也容易。比如：講常用函數的概念時用：y=x2（偶函數）；y=x3（奇函數）；指數函數用y=2x，y=（1/2）x，冪函數用y=x，y=x2，y=x3，y=x-1，y=x-2，y=x-3，y=x1/2，y=x1/3等典型的函數。這些函數的圖像對學生的理解幫助很大，講課過程從做圖像開始進入教學狀態，用圖像的性質來引入新的知識點，用圖像的變化來說明函數的性質，這樣新知識對學生不陌生。學生都知道y=x2是一個邊長x的正方形的面積，是個這個函數的幾何意義，是在中學學過的概念，用函數的概念來講y=x2的圖像是個拋物線，都存在著銜接性的關聯。打好概念的基礎后，進入解不等式的步驟。

三、根據學生情況制定考核方法

考核的目的：考核是督促學生學習的主要手段。教學的特點制定考核方法，不同的科目有不同的考核形式，能否正確考核這門課程的實際成績是考的目的。

考核的方法：數學考核的核心在平時的表現上。就是完成作業、課堂練習、上黑板做題展示交流與其他同學分享，把問題一起討論，共同解決存在的問題，以此提高學生合作意識和學習積極性等。平時表現方面的比率至少得占到總成績的30%--40%。期中考試應該隨堂進行，考核形式：學生在課堂上能夠獨立完成的，具有一定的分析性的題來考核學生分析能力，這項應該占總成績的30%，期末考核按照常規的教學考核形式進行，單人單桌，考試題是從題庫里出，考核內容考慮到班級80%的學生的實際情況來確定，利用考試卷進行考課，這項應該占總成績的40%，這樣對基礎差的學生來說是啟發他們的潛能，提高他們的積極性有著推動的作用，只用考試成績來鑒定他們的成績是對他們來說不是全方位的考核，應該以考核挖掘他們的潛能。

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