試析財務會計課的教學現狀及改進方法

楊似慧

【摘 要】財務會計是一個企業當中重要的組成部分，財務會計在審計、財務管理以及會計課程當中處于中間銜接的課程，只有不斷提高財務會計的教學質量，才能夠為以后的課程打下堅實基礎。隨著經濟建設的不斷加快，企業之間的交流活動也在不斷的加強，同時企業對于財務會計的相關專業能力也在提高。而當今財務會計的教學方式已經不能滿足實際發展的需要，因此，只有不斷的對財務會計教學進行改革，才能更好地培養出高素質的人才。

【關鍵詞】財務會計課；教學現狀；改進方法

財務會計課是財會專業當中一門重要的專業課程，不僅是財務會計課的進一步深入，同時也是更好的學習審計、成本會計以及財務管理等專業課的重要基礎。會計專業其實是一門專業性很強的學科，財務會計同時又是會計的核心內容。但是財務會計課程在教學的過程當中依然存在著諸多的問題，如何解決在教學過程當中出現的各種問題將是以后重點關注的方向。

一、目前財務會計教學的現狀

對于財務會計課程的教學，主要是由兩個主體構成，一方面是老師，另一方面就會學生。老師和學生在財務會計課程教學和學習，直接影響著財務會計課程的教學質量和效率。

（一）對于財務會計教學方面老師的作用

老師在財務會計課程的教學方法直接決定了教學的目的、教學方式以及教學內容等方面，都是以老師為主體的教學方式，在財務會計的教學當中始終處于引導的作用。老師教學的目的是指導著財務會計的教學目標，然而老師的教學途徑是實現教學目的的方法，這兩者之間是相互補充的。在當前的財務會計教學當中，最常見的教學目的有三種。

一種是，憑借完成財務會計課程的教學任務作為目標。在這種教學目標的帶領下，老師在財務會計教學的過程當中，是處于被動的狀態。然而在選擇教學方法的時候，大部分都是采用照本宣科似的教學方法，不太關注對于教材內容的探討和研究，更不在意學生對于知識的了解程度，這樣的教學方法從而降低了教學的質量和效率。另一種是拼接考試通過人數作為教學目的。老師在教學的過程當中發揮很大的主動性，在教學準備的過程當中始終以培養學生考試的能力，從而忽略了對于素質能力的培養。在這種教學目標下，學生可能會很容易通過考試，但是在對全國性會計資格證考試的時候，通常就不會很理想；在畢業參加工作的時候，對于工作的能力會明顯不是很強。如果以考試通過率為教學目標，這些老師在選擇教學方式的時候，可能就會采用老實講學生聽的教學模式，形成了以期末考試為中心的教學方法。最后一種就是，以現實當中的實際工作最為基礎，在老師教學的過程當中，老師既要學生充分了解理論知識，同時還要讓學生具備很強的專業能力。只有以這樣作為教學目標的老師，才能夠把理論知識和實際工作有機的結合在一起，只有這樣才能夠提高學生的積極性。一般這樣的教學，一方面要增強學生對于理論知識的掌握，另一方面還要學生把理論知識和實際工作相聯系，只有這樣才能夠促進學生得到進一步的發展[1]。

（二）財務會計課程當中對于教材的選擇

教材是老師教學法過程當中主要依靠的材料，也是老師和學生進行學習和探討的重要工具，對老師整個教學過程當中的作用毋庸置疑。一本質量好的教材，不僅可以幫助老師建立一套萬恒的教學體系，更可以幫助學生充分了解財務會計理論知識。當前在財務會計教學當中，對于教材的選擇主要有兩種。

一種是，老師的自己編的教材。老師自己編的教材對于老師來說，既可以當做是一項科研成果，同時又可以是輔助教學的工具，因此，老師自己編的教材已經成為了很常見的現象。老師的自編教材可以建立在自己對于本門的學科上的理解，教材則是體現自己對于財務會計理論的理解。但是對于自編教材來說，自編教材的對于學生教學的時效性卻很差，因為教材的更新速度始終跟不上財務會計政策的不更新速度。另一種是名校出版的教材。這種教材大部分都是財務會計專業的專家進行編寫的，在教學方面具有很強的權威性；而且大部分都是由著名的高校出版社進行出版，這樣才能夠和財務會計有關的政策制度變化保持大致一樣。由此可見，名校出版的材料能夠在很大程度上避免出現自編教材發生時效性的問題。但是名校出版的教材也存在很多的問題，例如，這種教材很偏重于理論，所以在采用這種教材的時候，老師一定要將理論知識和實際操作性結合的形式進行講解，只有這樣才能夠讓學生充分的掌握擦吳會計的原理和賬單的處理，最終培養出高技能的財務會計人員。

（三）老師對于教學內容的選擇

當前，大部分教材體系都會以會計六要素進行創建，老師對于教材內容的選擇從而就直接決定了學生知識框架的建立，同時也是學生學習到財務會計職業能力的關鍵。老師在選擇教材內容的時候，也是離不開老師的教學目標的。老師的教學目標不同，對于選用的教學內容也是不盡相同。憑借完成教學任務作為目標的，在對教材內容的選擇上也是較為簡單的；以學生多數人員的通過考試作為目的的，在對教材內容的選擇上也是圍繞以考試來展開的。老師在對教學內容的安排上，應該是在確定教學目標的基礎上進行的，只有這樣才能夠明確交過過程當中的重點以及難點，從而開展之后的教學工作[2]。

二、財務會計教學當中出現問題的完善途徑

（一）完善教學模式

老師在對學生教學的過程當中，可以采用以工作崗位作為重心的方法對財務會計進行有效地整合以及審核教學內容，充分實現老師的講解和實際的操作能夠同步進行。除此以外，老師還要根據實際的崗位分工進行科學的設計教學方式，在實施教學的過程當中，老師要依據崗位要求科學的對學生進行分組，只有這樣才能夠很好地設計出有主管、會計以及出納等崗位，同時結合崗位來具體分配任務，讓學生能夠充分的了解不同崗位所負責的責任也不同，只有充分的掌握崗位和操作方式，才能夠在老師創建的情景當中來完成老師布置的任務。但是在實際的操作過程當中，學生只有逐漸的完善財務會計的知識結構框架，才能夠增強學生的學習興趣和信心[3]。

（二）要及時的更新軟件和硬件設施

目前隨著社會對于會計人員要求的不斷增強，有關高校也應該及時的建立財務會計實驗室，只有這樣才能夠保證培養出來的學生都是符合社會的要求。因此有關高校應該積極地加大對于財務會計專業的資金投入而且還要對實驗室里的軟硬件設施進行及時的更新，只有這樣才能夠建立符合時代發展的設備。除此以外，老師應該充分的利用好財務會計實驗室的實習機會，只有這樣才能夠讓學生加深對于理論知識的理解，從而提高自身的技能，為以后的發展打下堅實的基礎。

（三）建立健全考試制度

通過改變傳統的卷面考試內容能夠在很大程度上對財務會計教學起到引導的作用，不僅能夠讓老師在實際的教學過程當中，樹立正確的實踐教學的觀念，同時還能夠對教學方式進行改變，改變傳統考試之前老師劃重點和學生死記硬背的學習方式。在老師教學的過程當中，應該注意培養學生的自主創新能力，只有這樣才能夠應該以后的考試方式[4]。

三、結束語

總而言之，在開展財務會計的教學過程當中，老師一定要結合實際教學過程當中出現的問題，采取有效的方法進行改進，只有這樣才能夠激發學生對于財務會計學習的興趣，從而提升老師在教學過程當中的質量和效率，只有讓學生把財務會計的理論和實踐相結合，才能夠促進學生更好的發展。

【參考文獻】

[1]李慧思， 賈香萍. 財務會計教學中存在的問題及其改進[J]. 商業會計， 2014（3）：113-115.

[2]湯麗娟. 財務會計教學中存在的問題及改進策略[J]. 今日財富， 2017（15）：126-126.

[3]陳曉慧. 中職企業財務會計教學存在的問題及改進方法探析[J]. 現代職業教育， 2016（17）：99-99.

[4]陳思穎. 會計英語教學中存在的問題及改進措施[J]. 時代教育， 2016（1）：46-46.