淺議德育教育走進體育課堂的有益探索

楊歡

摘 要：素質教育背景下的體育教學活動除了培養學生健康的體魄，樹立終身體育意識，還肩負德育教育的重大責任與使命。實踐表明，在體育課堂滲透德育教育，既能磨練學生的意志，也能促進學生的人格發展，塑造良好的道德品質。因此讓德育教育走進體育課堂具有現實意義，如何實現體育教育與德育教育的有機統一，本文將做詳細探討。

關鍵詞：初中體育; 德育教育; 現實意義; 有效方法

有關德育教育走進體育課堂的有益探索，要從體育學科特征、教育內容和教育形式為切入點，在教學方案中明確德育教育的目標、內容及具體方法，德育教育既不能停留于表面與形式，也不能局限于簡單、空洞的說教，而是落到實處，要看得見、摸得著，具有實際性的操作內容，同時建立客觀、公正的評價體系，認真衡量德育教育在體育課堂發揮的作用，切實發揮德育教育的價值作用。

1.德育教育走進體育課堂的現實意義

1.1 利用德育教育引導健康成長

近年來有關中學生的負面新聞事件時有發生，初中生走上犯罪道路不在少數，在學校教育工作中落實德育教育迫在眉睫，而基于體育教育的特殊性，德育教育走進體育課堂具有必要性和重要性。在體育教育中培育學生的遠大理想抱負、樹立愛國主義情懷，養成誠實守信、持之以恒、尊師重道的良好品質。另外長期堅持體育鍛煉，還有助于學生養成良好的生活習慣和積極向上的心態，這對于他們的成長非常有利。

1.2 利用德育教育培養意志品質

培養終身體育意識、提高終身體育能力，這是新時期賦予體育教學的新目標，而養成良好體育運動習慣的前提是有堅強的意志力，能夠堅持完成體育訓練。德育教育走進體育課堂，其基本點就是培養中學生吃苦耐勞精神與頑強拼搏意識，通過體育競爭培養中學生的競爭意識與自我發展能力，讓他們在拼搏中獲得成功的體驗，形成良好的意志品質，以樂觀的心態和勇敢向前的精神迎接社會挑戰。

1.3 利用德育教育強化心理建設

開展德育教育不能忽略學生的心理建設，良好的心理狀態是提升德育素養的基本保障。由于現代中學生多為獨生子女，深受家長溺愛，很少吃苦受罪，借助體育訓練的機會開展挫折教育，鼓勵學生勇敢地面對困難與挑戰，克服內心的恐懼與不安，讓他們全身心地投入體育運動中，在逆境中前進，形成健康的體魄與心理。

2.德育教育走進體育課堂的有效方法

2.1 完善教學規則，規范學生行為

遵守課堂紀律是學生應盡的本分，但是由于中學生處于青春叛逆期，他們缺乏基本的自我管理與自我約束能力，所以德育教育的第一課要從“遵守規則”著手，結合體育教育的目標與內容以及中學生的身心發展特征，制定針對性的課堂教學規則，規范和約束學生的行為，長期堅持養成良好的課堂學習習慣與體育運動習慣，由此養成的自律品質有益于他們的規范學習與生活。例如每節課前，老師和同學之間相互問好，培養學生“尊師重教”意識;在班級體育委員的帶領下，組織同學排列整齊的隊伍，一起高聲唱歌，這樣既能展現現代學生的精神風貌，也能將他們迅速帶入訓練氛圍，集中注意力。再如跳高、跳遠訓練中，要求學生嚴格遵循運動的規則，如果發現違反規則扣1分，扣分最多者將接受懲罰。通過這樣的訓練，不僅規范學生的運動能力，而且提高自律意識與自我克制能力。

2.2 模擬教育場景，滲透德育目標

德育教育不是空洞的理論灌輸，而是潛移默化中深入學生的內心，引導思想與行為。因此體育課堂上的德育教育應在特定的教育情境中完成，通過模擬場景的方式，滲透德育教育的方法與目標。例如“障礙跑”訓練中，改變過去枯燥的訓練模式，創設“消防滅火”的模擬場景，每個學生都是一名“消防員”，首先參加基本功訓練，以跑、跳、跨、鉆為主;然后設置障礙道具，布置消防員滅火的場景，“消防員”穿越重重阻礙，營救受災的“百姓”。在這樣的實景訓練中，不僅增添了障礙跑的趣味性，促進學生提升障礙跑能力，也讓他們體驗消防員的堅強、勇敢和辛苦，切身感受生命的意義，學會珍惜當下的幸福生活?？梢姷掠逃c體育教學活動相結合，具有一舉多得的教學效果，有利于實現德育教育的目標。

2.3 創新訓練形式，強化綜合素養

長跑歷來是中學體育教學的重難點部分，同時長跑訓練的過程非?？菰?、艱辛，是磨練學生耐力與意志力的最佳時機，而想要堅持跑完全程，還需要學生掌握長跑的技巧并具備良好的心理狀態，因此在長跑運動中落實德育教育非常適合。創新長跑訓練的形式，既能增添體育課堂的趣味性，調動學生的參與興趣，也能無形中鍛煉學生的意志品質，敢于挑戰自我、堅持完成訓練。如組織長跑接力賽、二人三足團體游戲等，這些都是學生喜聞樂見的運動形式，比賽和游戲中培養學生的團隊合作能力與遵守規則意識，同時鍛煉身體的協調力和平衡感，讓體育教學活動更豐富、更有趣、更實用;再有觀看奧運會長跑項目，也能激起學生的長跑運動熱情，感受運動員奪冠的喜悅，從中獲得愛國主義教育。

綜上所述，德育教育走進體育課堂已成為教育改革的必然趨勢，新形勢下的體育教師要承擔德育領路人的職責，從提升自身道德素養為出發點，以身作則地影響學生、熏陶學生，創新體育課堂教學內容與教學方法，潛移默化中培育中學生德育素質，塑造完美的人格，為促進全面發展奠定基礎。

參考文獻：

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