四年級數學教學中德育滲透實踐淺析

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摘 要：小學數學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育?！背浞终f明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，數學教師在課堂上不僅僅傳授數學知識，同時還要通過抓學習常規、挖掘教材信息、依托實踐活動，結合數學教學對學生進行有效的德育滲透。

關鍵詞：常規;“靜態”教材;“動態”教材

《小學數學課程標準》中指出：在小學數學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育。培養全面發展的人才，德育首當其沖。德育教育如何在小學數學教學過程中滲透，使德育教育真正地落到實處，是我們教育者需要思考的問題。筆者在任教四年級時從以下三方面進行實踐探索。

一、嚴抓學習常規，滲透德育思想

數學要求精確、嚴謹，這就要求學生具備認真、嚴謹、獨立、一絲不茍的學習態度和習慣。一般教師都會在開學第一天強化課堂要求，如上課坐端正，要認真傾聽，做作業時書寫要清楚等，筆者也借助學校開展21天養成好習慣的契機，+在數學課堂中進行德育滲透教育。以活動為抓手，通過教師每節課的評價，逐一落實開展了“安安靜靜等”、“專專心心聽”、“認認真真學”、“清清楚楚寫”、“大大方方答”等評比，每月一評，促進學生養成良好的習慣。

1.培養端正的學習態度

在學習數學的過程中難免會遇到一些學習的困難，特別是四年級，學習內容加深，難度加大，是學生學習數學的轉折時期。沒有端正的學習態度，學生上課就會出現“太空神游”、扣指甲、玩學習用品、作業拖拉，甚至不完成等，開始自我放逐。筆者通過21天養成“安安靜靜等”、“專專心心聽”、“認認真真學”、“清清楚楚寫”、“大大方方答”的習慣，使學生擁有良好的學習態度，在學習的過程中遇到困難時可以克服，并堅守自己的目標，認真學好數學知識。

2.培養良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣，教育就是習慣的培養?！?在學習過程中有良好的學習習慣，就有良好的學習態度，就會收獲良好的學業成績。四年級的學生已經逐漸形成邏輯思維，也就是說不需要老師一句一字反反復復地叮囑，教師只要將學校開展21天養成好習慣的目的說清楚，怎么做的要求講明白，學生就能清楚地知道自己該怎么做。在全班同學集體榮譽感的驅使下，每月一個習慣在數學課堂中落實，學生的學習習慣在原來的基礎上有較大的進步，期末考試平均分也進步了2分。

3.培養自信的學習信心

每次外出聽課，看到學生在課堂中能大大方方地回答老師的問題，從他們的眼中看到自信，甚是羨慕。在作業紙上、黑板上都可以順暢的書寫，可是一旦站起來回答問題就開始結結巴巴，聲音輕如蚊吟，不夠自信，這也是大部分農村學生的通病。課堂開展大大方方答這項評比活動，鞭策著每個學生要超越自我，在回答問題時聲音響亮、流利地表達自己的想法，在小組交流合作時與同學大膽交流分享。經過一年的獎勵評比活動，學生樹立了的自信心，現在人人敢于大膽發言，爭做一名陽光少年。

二、挖掘教材信息，滲透德育思想

數學教材有自身的學科特點，德育素材雖然不是非常醒目，但我們仔細鉆研教材，不難發現在教學內容、課后練習、課外知識等中蘊含著德育教育的素材。

1.挖掘數學教材

數學德育素材雖然沒有品德、語文教材內容豐富、生動有趣 ，但筆者認真鉆研教材，發現四年級數學教材中“潛伏”著優質資源。如在四上“國土面積 ”，認識我國面積較大的5個省和自治區的面積，以及在學習“近似數”時練一練中第二題華山是我國著名的五岳之一，海拔約2155米。在課堂教學時，不僅僅是讓學生認識更大的數，而且運用這些素材進行愛國主義思想教育，了解美麗的國家。四年級數學教材在小博士的課外知識3次出現《九章算術》的內容，抓住課外知識讓學生了解這是我國古代第一部數學專著，是世界上最早系統敘述分數運算的著作，使學生對古代數學家產生敬畏，激發學生努力學好數學知識的欲望和積極性。

2.挖掘“動態”教材

如果說數學書是一本“靜態”的德育教材，那么教師就是一本“動態”的德育教材。教師的言行舉止對學生的影響是深遠的，可以說一言一行，一舉一動都能感染著每一位學生。因此，筆者非常注重自己的形象，穿戴整潔，不穿奇裝異服，講究自然美，這也是給學生一種美育，使學生在潛移默化中形成良好的人生觀。

3.挖掘信息教材

數學是人類文化的重要組成部分，數學知識來源于生活，運用于生活。四下數學好玩中“奧運中的數學”，呈現了2004年、2008年、2012年三次奧運會金牌榜，學生非常感興趣，課前讓學生通過網絡查詢關于奧運會的知識，課堂中進行分享交流，。學生在交流的過程中了解的奧運會的由來，中國參加奧運會的經歷，我國奧運健兒為國家體育事業的發展付出的心血和汗水，激發了學生的愛國熱情。

三、依托實踐活動，滲透德育思想

未來的社會需要的人才是具備獨立創新精神、團結合作精神。因為一個人的力量畢竟是是有限的，有些事需要大家團結合作、集思廣益、形成合力，才能馬到功成。這就要求教師在教學中要培養學生的合作能力，同時在合作的過程中讓學生認識到個人的力量勢單力薄，體會團結協作的重要性。在“摸球游戲”、觀察物體“我說你搭”等課中創設游戲環節，讓學生充分體驗合作，要求在規定的時間內快速完成任務，感受團結合作的力量。在四下第六單元數據的表示和分析的“栽蒜苗”中，要求小組每位同學提前2周栽種蒜苗，并做好觀察記錄，運用大家每日觀察的數據來完成這節課，讓學生感受合作的重要性。

在小學數學教學過程認真鉆研教材，充分挖掘優質的素材，努力為學生創設團結合作的實踐活動，積極抓住學生課堂生成的資源，結合學生的實際思想和知識的領悟能力，進行一點一滴地有效滲透，讓學生在耳濡目染的情境下潛移默化，達到德育、智育雙重教育目的。

參考文獻：

[1]《義務教育數學課程標準》（2011年版）北京師范大學出版社

[2]《小學數學每日一題》（訂閱號）

[3]《義務教育教科書數學》（教育部審定2013）四年級上、下冊