古詩《登鸛雀樓》教案設計

郭潔修

摘 要：文稿緊密聯系低年級學齡段的特點，以童趣化語言引導學生以合作、交流、游戲的形式學習生字。本文依據課程標準中提出閱讀目標：“能借助插圖進行閱讀”，在教學中以多媒體課件以激發學生興趣，同時達到圖文結合，幫助學生化難為易，直觀形象地理解古詩。教學中以讀代講，指導學生以多種方式朗讀，反復體會古詩的內容，感受詩的意境美，情感美。

關鍵詞：古詩教學;意境教學;情感美;學習興趣; 教學設計

古詩《登鸛雀樓》的作者是王之渙。全詩四行兩句，前兩行是詩人登上鸛雀樓看到的：太陽靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向大海流去;后兩行是作者由景想到，要想憑借自己的眼睛看更遠的景物，就要再登上一層樓。這首詩描繪萬里山河雄渾壯麗的景色，并揭示出“要想望得遠，就要站得高”的道理。

學生分析：

學生已有了一定的識字能力和朗讀古詩的能力。而對于“了解古詩的意思，體會古詩的道理”是學生第一次接觸，比較陌生。學生具有“以形象思維”為主的特點。教材具有“圖文并茂”的顯著特點。因此在教學中利用與教材插圖相關的多媒體課件幫助學生化難為易，化抽象為具體，直觀地去理解字、詞、句的意思。

教學設計的理念：

利用多媒體課件營造學生主動參與學習的條件，拓展學生思維空間，體現自主，探究的學習方式。

教學目標：

1、學會本課6個生字。認識“登、樓、依、盡、入、窮、千、層”8個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、從朗讀詩句中體會“站得高、才能望得遠”的道理。

教學重點：學會本課的生字、朗讀、背誦古詩。

教學難點：在朗讀中大概了解詩的意思，從中體會詩中的道理“站得高，望得遠”。

教學方法：

合作、探究、感悟。

教學準備：

多媒體課件、生字卡、游戲卡

教學課時：

2課時

教學過程：

一、情境導入。（用激勵、有趣的語言和直觀的圖片激發學生學習古詩的興趣和自主性）。

1、學生背誦以前積累的古詩。

師：同學們，老師知道你們課前搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

2、出示課件，激趣導入。

出示鸛雀樓的圖片，問：你們知道這是什么樓嗎？教師簡介鸛雀樓：那樓上常有一種叫鸛雀的鳥在樓上飛來飛去，可好玩了，因此人們叫它鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫王之渙，登上樓后萬分感慨就寫了千古傳誦的古詩《登鸛雀樓》。

二、認讀古詩。（通過師生互動，生生互動，在朗讀評價中整體感知古詩）。

1、師生合作，認讀古詩。

2、指名讀，互相評價。（生自讀、勾畫、交流）。誰愿意把古詩給大家讀一讀。

3、這么好聽的古詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

4、生評價老師

三、識記生字。（以童趣化的語言引導學生以合作、交流、游戲的形式學習生字，體現了學生學習的自主性）。

四、圖文結合，朗讀，理解古詩，感悟詩情、詩境。（①課程標準中提出閱讀目標之一：“能借助插圖進行閱讀?！蓖瑫r在教學中以多媒體課件以激發學生興趣，同時達到圖文結合，幫助學生化難為易，直觀形象地理解古詩，以達到低年級古詩教學能大概了解詩意，體會詩情即可的教學要求。②以讀代講。指導學生多種方式讀，反復體會古詩的內容，感受詩的意境美、情感美。是與低年級古詩教學以讀為主的要求相適的）。

1、出示多媒體圖片，學習“白日依山盡，黃河入海流”。

1）以圖引出詩句。（觀察、交流、勾畫。）觀察圖，你看到什么？古詩中哪句是寫這些景物的？

2）讀古詩，小組討論、交流，太陽怎樣？黃河水怎樣？

3）學習朗讀，感悟詩意、詩情。（聽錄音范讀——自由讀——指名讀——指名評價——齊讀）

2、出示動畫課件，觀察學習“欲窮千里目，更上一層樓”。

1）觀察動畫課件，引出詩句（觀察、討論、交流）

詩人在欣賞美景。瞧，詩人在干什么呢？他登上高處想什么？（結合課前登高望遠的體驗理解）。

2）結合生活實際，幫助學生理解：要想看得遠，就要站得高。（討論、交流）。

（師生小結：詩人看到美景后，更上一層樓，多想看更遠的美景呀?。?/p>

3）學習朗讀，感悟詩意、詩境。（動畫課件范讀——自由讀——指名讀后評讀——小組賽讀）。

3、情境中，背誦古詩。

（同桌互背——情境體驗：看動畫課件，配樂朗讀，吟誦古詩）。

五、延伸教學。（課標中提到閱讀目標：培養學生閱讀古詩的興趣，感受古詩閱讀的樂趣）

1、指名背誦，課外積累的古詩。

2、師小結：

小朋友，其實像這樣好的古詩詞呀，書上很多很多。我們平常多讀，多背，這樣對我們的學習很有好處的。

六、分析字形，指導書寫。

1、學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2、重點指導：

八——人 目——木

部首：穴（穴蓋兒）

3、指導學生田字格中書寫。

課后反思：

本課的教學難點是學生對古詩的理解，他們可以熟練地背誦。但是詩中是什么意思好多學生根本不明白，他們甚至把“白日依山盡”理解為太陽慢慢升起來了?！俺鍪緞赢嬚n件，太陽慢慢落山，黃河水不斷流動著（學生還是不明白“入”，于是借助簡筆畫畫出前面無邊際的大海，黃河水不斷地流入大海）。結果學生觀察后“白日依山盡，黃河入海流”的意思就大體理解了?！坝F千里目，更上一層樓”的內容理解同樣是借助動畫課件表現出詩人從低登上高處，登上高處想什么呢？引導學生回想，他們課前登高能望遠的體驗。這樣詩句的意思容易理解了。

新課程標準中提到閱讀古詩目標之一：“誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美?！币虼私虒W中以讀代講，指導學生多種方式讀，反復體會古詩的內容，感受詩中意境的美和精神的美。

生字教學中，重點指導學生在田字格中的書寫。這點強調的是注意觀察老師的書寫過程，讓他們必須認真聽、看、體會字間架處理，這樣效果不錯。至于字形識記，重點指導“入、人、木、目”的區別和“穴”的書寫。