科技館如何開展科普知識的互動式宣傳

張佳琳

教育需要形成一個閉合的“環形”才可以提升教育成效，有效落實教育內容，完成教育使命，其中大眾教育作為提升人均素養的教育方法，受到社會各界的廣泛關注，許多公共場所陸續加入大眾教育宣講體系中，開展知識科普，獲取教育經驗，與社會群體形成高效交互，為提升大眾教育落實成效提供經驗。然而，科技館作為開展科普知識的教育主體，卻因與民眾缺乏良性互動，影響其教育成效?；诖?，為了使科技館知識科普更富成效，思考互動式宣傳方法的落實方略顯得尤為重要。

通過科技館日常工作展開科普知識互動式宣傳

科普知識互動式宣傳方略可通過科技館日常工作有效展開，使民眾積極參與到科普知識學習過程中，凸顯互動式宣傳的科學教育價值。

例如，科技館工作人員在清理展館檔案時，鑒于檔案資料眾多，且大部分不存在機密屬性，可積極招募社會各界對科學知識有興趣的群體來到科技館參與檔案日常規整工作，通過整理檔案了解自己感興趣的科學知識，拉近科技館與社會群體的距離，繼而逐漸褪去科學知識晦澀難懂的外衣，凸顯科普知識交互式宣傳實踐價值。

再如，科技館可招募“科技館引導志愿者”，引導社會群體以義工的身份參與到科技館日常運營工作中，對前來擔任展館引導工作的人員進行知識科普，同時該名“科技館引導志愿者”在興趣指引下會吸納更多科學知識。這位志愿者在結束工作后，會帶著對科學知識的滿腔熱情投入到日常生活中，將在科技館的所見所聞講述給其他人，擴展科技館影響力，使民眾明晰其知識科普功能，為今后開展科普知識營建良好氛圍，達到科技館有效落實科普知識交互式宣傳的目的。

秉持以人為本互動式宣傳科普知識理念

科技館知識科普若想科學有效，需要科技館摒棄以自身工作需求為出發點，落實科普工作的固有理念，秉持以人為本科普知識互動式宣傳理念，將科普知識受眾視為教育落實主體，著眼于科普知識的切實需求，靈活規設科普知識交互方式，提升科普知識互動式宣傳落實成效。例如，有些科技館主要面對的服務對象是村鎮居民，需要下鄉對該群體進行科學知識普及，旨在提升其綜合素養，凸顯科技館大眾教育智能?；诖?，科技館需積極轉變工作目標，從以往為完成工作任務的單一化目標中跳脫出來，將滿足村鎮居民科學知識學習需求為目標，有效規設互動式宣傳內容。例如，面對整體科學素養偏低的鄉鎮地區，科技館需避免宣講具有一定深度的科學知識，盡量宣講符合民眾切實需求的基礎性科學知識，使科普知識與民眾產生共鳴，將科學知識從形而上學的高壇上拉下來，融入村鎮居民這個群體中。為提升科技館科普知識互動式宣傳成效，在進行科學知識宣講的過程中，科技館工作人員應隨時詢問民眾對科學知識的掌握情況，如若民眾無法有效了解科學技術及相關知識，科技館工作人員需適當放緩講授速度，期許教育宣講內容與村鎮民眾產生共鳴，為此科技館工作人員不應單純以完成科普任務為工作目標，只有民眾真正理解宣傳內容，科普知識宣傳活動才具有實踐價值。

豐富科技館科普知識互動形式，提升互動式宣傳成效

隨著我國大眾教育理念深入發展，科技館作為大眾教育的重要平臺之一，需迎合新形勢以及教育新常態，提升科普知識宣傳成效，凸顯科技館大眾教育價值，積極調整工作方法，轉變固有工作常態，用與時俱進的精神嚴格要求自己，做好科普知識宣傳工作，廣泛吸納社會各界宣傳教育的成功經驗，思考自身不足之處，達到提升科普知識互動式宣傳成效的目的。在以往科技館開展科普知識的過程中，工作人員采用口傳心授的教育方法，或向教育受眾直接印發宣傳彩冊，將教育宣傳受眾置于被動接收科普知識的位置，使其在單調乏味的科技館科普知識活動中無法體悟科普知識，削弱了互動式宣傳落實成效?；诖?，科技館應積極準備科普知識互動形式，采用豐富多變的宣傳活動，提升互動式宣傳實踐成效。

例如，科技館在向村鎮居民科普知識時，為落實互動式宣傳，科技館可在科學知識普及前，采用問卷調查方式，搜集要參與科普知識宣講的村鎮居民的意見，在秉持以人為本互動式宣傳理念基礎上，靈活規設科普內容，滿足村鎮居民科普知識需求。同時，可以賦予科普知識靈活多變的表現形式，例如采用“皮影戲”形式，將科學知識演繹出來，使科普知識通過視覺、聽覺等多重感官與村鎮居民形成共鳴，凸顯互動式宣傳實踐價值。另外，科技館可鼓勵當地居民參與到皮影戲表演過程中，通過實際參與表達自己所了解的科學知識，然后科技館工作人員可依據村鎮居民具體表現，靈活規設宣傳內容，賦予科普知識無限生命力，跳脫出固有科普知識的宣傳框架，使科技館科普知識的宣傳能夠滿足民眾需求。

結語

綜上所述，科技館若想有效開展科普知識，實現互動式宣傳，相關工作需對外開放，要有效落實互動式宣傳，營建良好氛圍，秉持以人為本的科普知識落實原則，提升交互式宣傳的有效性，加之豐富科普知識表現形式，使人們得以感受到科普知識的趣味性，積極參與到科普知識宣傳過程中，借助科技館的力量，從而達到推動大眾教育良性發展的目的。