中學生閱讀思維培育的思考與實踐

李光陽

摘要：經典閱讀成為語文學科常規學習活動，學生用于讀書的時間明顯增加，用于做練習題的時間明顯減少，學習負擔明顯減輕，經典閱讀興趣和語文學習興趣明顯提高。

關鍵詞：新課程理念;素養;科學高效

閱讀是一件美妙而又重要的事，對高中生而言更是如此。閱讀既可以提高學生語文素養，也可以增強一個人的文化修養，凈化人的靈魂。閱讀的重要性已經人所共知，但是當前的閱讀教學狀況卻并不讓人樂觀.我結合自己的教學經歷，就當前高中語文的閱讀教學現狀作簡要分析，并就如何實施新課程標準念談一些自己的看法.

1、“講”、“練” 常規手段失效，教學現狀逼迫我另尋出路。

多年來，語文教學低效無效，甚至被指為誤盡蒼生，可以說是處境艱難狀態尷尬。眼見得許多語文教師舍“讀”取“講”，以“講”為中心，擠占學生讀書時間去精批細講一篇篇課文，學生語文學習興趣減弱甚至喪失，收效甚微反響不好;眼見得許多教師舍“讀”取“練”，以“練”為中心，擠占學生讀書時間運用題海戰術做大量練習來提高成績的教學實踐低效，痛苦，有害。既然這兩種常規教學手段失效，這兩條道路走不通，我們為什么不可以轉換一下思路，從學生自主閱讀這一角度尋找新路呢？

2、對經典閱讀作用意義的認識和把握，激勵我進行這一探索。

古人云“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人這些語文學習經驗之談，強調的是一本書學生自己多讀幾遍，自然可以理解書中內容含義;強調的是學生讀書多了，會有豐厚積淀，閱讀能力和寫作能力自然會得到健康有效的發展。正所謂“腹有詩書氣自華”，“無心插柳柳成蔭”，“得來全不費工夫”?；谶@些道理，古人才有“好讀書，不求甚解”的主張。中國傳統語文教學強調“讀萬卷書”，正是主張學生們讀盡可能多的書。

3、新課程理念、語文課程標準支持我進行這一探索。

語文學科日益被邊緣化的現狀，令每一個語文人內心無限蒼涼，也激勵著無數語文人投身探索改革的大潮。新課程理念關于知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的三維學習目標，新的語文課程標準所倡導的自主學習自主探究精神，從語文教學現實層面支持我進行這一探索。

經典閱讀學習活動的具體設計

1、經典抄評的具體規劃設計：

班集體統一購置經典抄評本，本子前面預留兩頁以備將來制作目錄使用;每頁紙左邊三分之二用于抄寫古詩文讀本中班級統一選定的經典文段，右邊三分之一用于對所抄寫經典文段自主評點，抄、評內容之間折一豎線分開;抄寫文段用藍色筆跡，自主評點用紅色筆跡;抄寫必須工整清晰，排版規范，書體美觀，提倡認真讀帖臨摹，形成自己喜歡的書寫風格;人人參與，互幫互學，認真投入，嚴格要求自己，確保兩年內寫得一筆好字;評點要求有感而發，內容充實，結合文本，聯系現實;堅持每天五分鐘經典抄評雷打不動，不允許一曝十寒一天集中完成幾天的經典抄評學習任務。

2、經典閱讀的具體規劃設計：

為了便于指導和交流，經典閱讀學習活動在《論語》《孟子》《老子》《史記》四部推薦經典中進行。具體設計要求如下：

堅持每天二十分鐘經典閱讀日日不輟，一學年至少研讀一部經典名著或者若干篇經典文章;堅持不動筆墨不讀書的原則，每次閱讀必留下批注評點或賞析文字;堅持每周六語文活動課上經典導讀課，結合具體文本引導大家學會批注評點或賞析;堅持每月一次讀書報告交流會，同學之間交流經典閱讀感悟，交換經典閱讀信息。

經典閱讀學習活動的具體實施

“凡事預則立，不預則廢?！睘榱舜_保經典閱讀學習活動的扎實高效，學期之初，經典閱讀學習活動實施之前我用專門時間做好學生的思想鼓動工作，結合人生發展社會需要闡明經典閱讀學習活動的重大意義;講清這一學習活動的具體要求，發動全體同學醞釀制定經典閱讀學習活動檢查評價的標準和規則;大家推選兩位同學擔任經典抄評部部長和經典閱讀部部長，共同擬定部長的職責和要求。實施過程中各位負責同學定時檢查、作出記錄;樹立典型、矯正偏差;老師在了解情況的基礎上教給方法、指引路子。

經典閱讀學習活動的實施效果

高一學年，按照上述設計要求，組織實施經典閱讀學習活動。實施開展經典閱讀學習活動的班級，同學們語文學習興趣明顯提高，語文學習效果初步顯現，具體表現在：

1、經典閱讀成為語文學科常規學習活動，學生用于讀書的時間明顯增加，用于做練習題的時間明顯減少，學習負擔明顯減輕，經典閱讀興趣和語文學習興趣明顯提高;

2、經典抄評作業漸趨規范美觀，漢字書寫水平明顯提升，作業和試卷的卷面書寫質量明顯提高;

3、人文素養得到一定提升，學生寫作積極性和寫作水平明顯提高，在寫作上形成一定優勢;語文學科考試成績穩定提升。

開展經典閱讀學習活動存在的問題及思考

1、需要統一思想，擴大規模，在一定范圍內形成氣氛。

去年我只是在自己任教的兩個班級進行了經典閱讀學習活動，各班學生學習信息互有交流，因為沒有統一思想，個別班級開展這一活動不能形成氣候，單絲不成線，獨木不成林，學習活動容易受到負面影響。如果整個年級、整所學校乃至更大區域內就開展經典閱讀活動達成共識，統一口徑，系統設計，形成氣候相互促進，那么這一學習活動可能會產生更好的效果。

2、需要時間保證，確保經典閱讀學習活動落到實處。

學段整體而言，高一年級課標上的課程門類多達十多門，每門課程都要占用一定時間。學科內部看來，語文涉及課本、讀本的學習，涉及基礎練習的處理，涉及各個知識點能力點的應對學習，也需要耗費一定時間。在時間分配如此緊張的情況下，如何從時間上給經典閱讀學習活動提供保證，需要教師、年級組乃至學校通盤考慮統籌謀劃。

3、需要改進設計，更加科學高效。

一個人的精神成長，離不開閱讀學習活動，尤其是能夠震撼心靈的經典閱讀學習活動。在人生畫卷將要展開的青年初期，正是高效吸納優秀文明成果塑造自己思想性格世界觀的關鍵時期。從這個意義上說，從學生終生持續發展需要來看，經典閱讀學習活動實在是青少年所有學習活動中最為重要的學習活動。

鑒于這一學習活動只是個人行為，必然存在許多不完備的地方。因此，如果大家集思廣益，對閱讀對象的選擇提供、閱讀方法的研究掌握、閱讀時間閱讀場所的有效保障、閱讀效果的檢測評定、閱讀和寫作的有效結合等等方面認真研究，對這一學習活動的各個環節進行研究，改進，提高，這一學習活動必將會更加科學高效地開展，產生更為顯著的教育教學效益。

參考文獻：

[1] 高效誦讀，為對話文本鋪設路徑[J].趙巧虹.語文教學通訊·D刊（學術刊）.2015（08）

[2] 利用高中語文教學培養學生的想象力初探[A].黃中愉.2016年5月全國教育科學學術交流會論文集[C].2016

（作者單位：西藏拉薩市西藏軍區拉薩八一學校）