高中化學生活化教學方式的幾點思考

徐海東

摘要：在新課改的帶動下，高中化學教學也產生了一系列的變革。學生的自主學習能力培養和實踐能力也愈發的重要。教師要勇于突破傳統觀念打破壁壘，采用新型教學模式提升學生的綜合素質。本文針對新課改下高中化學課堂教學方式進行辯證的分析，探討教師如何在新環境下加強對學生的教育，改良原有的教學方式。

關鍵詞：教學模式;化學;綜合素質;

高中化學是一門實時性極強的學科，化學知識遍布在生活中?；瘜W的學習對于生活經驗相對不足的高中生具有重要意義，使學生面對科學具有嚴謹的態度和理性的思維。教師對于化學的教授，是一個反向提高教師水平過程。教師要在教育的過程中不斷的反思自己的教學模式和傳統教學觀念，提高自己的教學水平和改良課堂的教學方式。針對新課改的要求，教師應該采用多種教學方式，以求最大化的培養學生綜合素質，將信息化教學引入課堂，采用情境創設的課堂，增強課堂的趣味性，使學生對化學感興趣，提高化學成績和教學效果。

1 高中化學生活化的現實意義

1.1激發學生學習化學的興趣

在現實生活中，學生可以接觸到很多與化學學科相關聯的知識，對于化學的學習豐富了學生們的生活經驗，增長對于生活中化學的常識的把握，對于一些化學的危險品和對人體有害的物質具有辨別的能力。將學習與生活互相聯系，激發學生對于化學學科的求知欲望，將化學教學課堂帶入到生活中去，大大提高了化學教育的有效性。

1.2鍛煉學生的動手能力

化學學科作為一門既有理論又有實踐的學科，要求學生們在實驗中保持良好的動手能力和獨立的實踐能力，比如在高三的化學實驗教學中，制備氧氣的實驗一節課中。學生需要自己動手去操作實驗，對于反應物的識別和稱量取樣，對于催化劑的準確添加，對于反應時間的控制和儀器的操作以及化學反應物的提煉使學生的實踐能力增強，豐富了學生的化學體驗增強了獨立人格的建設。學生在化學實踐中檢驗了理論，加強了學生對于枯燥無味的理論知識的掌握，提高了化學的趣味性。學生的化學成績和綜合素養也會有大幅度提高。

1.3提高學生的科學素養

化學學科的發展和研究成果促進了社會的進步，化學的許多知識在相關工業領域大有建樹，比如各種化學藥品在醫療行業中做出了里程碑式的貢獻，化學試劑在建筑行業，交通工具制造行業，化妝品等等行業都是不可或缺的一部分。生對于化學的學習提高了自身對于化學知識的掌握，鍛煉了化學的科學思維，在化學的教學中，教師要主動地引導學生建立對于化學在工業化中的科學思維，讓學生意識到化學的重要性和趣味性。改善教學方式，提高教學成果。

2 高中化學生活化教學方式的建議

2.1 延伸課堂教學

課堂中的教學具有局限性，教師要突破壁障，將化學引進到生活中去。在生活中找到相應的實例以提高課堂的趣味性和化學知識的實用性，比如，醋和小蘇打在一起會有什么的反應，丁達爾效應在激光筆照射液體時的具體表現是什么樣子？為什么霧霾會對人體有害？豆漿和糖與醬油之間的反應如何？鐵為什么生銹？不同金屬之間的不同性質是什么造成的？半導體的具體原理是什么？鼓勵學生們自己在生活中對化學知識進行求證，通過對于課堂的延伸，提高學生對于化學學習的興趣，培養學的化學能力和綜合素質，提高課堂教學成果轉化效率。

2.2 滲透科技前沿

發展中的化學是在科技領域具有前沿性的一門學科。在教學的過程中，向學生們滲透前沿化學發展的相關知識，加強學生對于化學發展現狀的掌握，調動學生的求知欲和學習的興趣，教師在講課的過程中也可以傳授學生正確的價值觀，使學生擁有對于社會的責任感。

2.3 營造輕松課堂教學氛圍

良好的課堂氛圍是課堂有效性提高必不可少的一環。輕松愉悅的氛圍讓學生在學習的過程中感到放松，在本就緊張的高三學習中將化學課堂打造成學生的一塊福地無疑增強了化學教學的有效性，讓學生更深的愛上化學。學生自如的提問不再有拘束，課堂的學術氛圍也變得濃厚。提高了對化學知識的掌握。

2.4 走進生活

對于化學課堂的建設要選擇走進生活進行教學，比如在原電池的講解中，教師可以帶領學生去當地的發電廠進行參觀，為學生提供學習目標和知識結構框架，讓學生在實踐中提高自己對于電池知識的掌握。學生通過自己實踐的學習會對相關知識掌握的更加詳細和具體，比單獨的局限于實驗室教學更具有效果。生活的經驗也會對學生的學習具有輔助作用。

3 結語

中學化學不僅培養了學生的科學思維，增強了學生對于化學實踐的掌握。在化學的教學中，教育工作者要打破固有觀念的閉塞，嘗試不同的教學模式，提高課堂趣味性吸引學生投入到課堂中。采用延伸課堂教學，滲透科技前沿等方式，構建適合學生的良好學習氛圍。將教學和生活相結合。提高課堂教學的有效性，培養學生的綜合能力。

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（作者單位：河北省唐山市第一中）