奔跑吧，中五班

葛曉春

一、運動實錄

（一）運動名稱

小動物喂食

（二）運動材料

師幼一起自制的紙球若干、動物頭像若干

（三）玩法

每人拿一個紙球，站在一定距離外進行瞄準投入小動物頭像里。

小動物喂食是開學時幼兒比較喜歡的一份投擲材料，但是最近發現幼兒的興趣越來越低，有的幼兒甚至把它像任務一樣，沒有進行瞄準就隨便一扔了事，很快籃子的球就被扔光了，紙球遍布地上。于是，孩子們就開始撿球，比起投球，他們似乎更喜歡撿球。

一天，軒軒將撿起的球扔向了旁邊的昊昊，昊昊被扔中了。于是，他拿起球進行了反擊，軒軒有所準備，立即逃開了，兩個人卻高興地開懷大笑。軒軒得意地說：“沒打中，哈哈?！标魂徊粴怵H地說：“我這次一定能打到你?！薄澳憧隙ù虿坏轿业??！标魂蝗挛宄?，拾起球繼續投。就這樣，你來我往，兩人玩的不亦樂乎。其他孩子看見了，也紛紛加入了他們的“戰爭”。

第二天運動一開始，孩子們紛紛跑向紙球，拿起紙球就開始了昨天的游戲，你扔我，我扔你……看到小語總被扔中，“好姐妹”小瑜趕緊走過來說：“我來幫你?！庇谑?，兩人一起朝小凱進攻，小凱很快開始向他的“好兄弟”求救：“涵涵，快來幫我?！焙芸?，兩邊的人數越來越多，組成了兩個小分隊，大家玩的很開心，笑聲充滿了整個操場。

就這樣，游戲持續了一段時間，幼兒對這份材料的運動興趣依舊很高……

有一天，萱萱在被別人的紙球扔中后，有一個響亮的聲音在旁邊響起：“萱萱，OUT！”這時，彤彤說道：“萱萱你被我扔到了，你就要OUT，不能玩了?！薄岸?，是的，奔跑吧兄弟里就是這樣的?！薄拜孑婺憧斓脚赃吶バ菹??！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，萱萱聽了，走出了比賽場地。

二、思考與分析

學齡前幼兒正處于身心發展的關鍵期，運動有助于他們健康成長，教師有意識地激發和培養幼兒的運動興趣，因此在投放材料時，設置了一定的情境性，用動物頭像作為投擲目標進行投擲練習。投擲動作屬于非周期性動作，通?？梢苑譃閮深悾阂活愂菙S遠，一類是擲準。紙球投放的初衷是讓孩子練習擲準，也就是投準，要求盡可能將紙球擊中動物頭像圖片。但靜止的投準目標很快讓孩子失去了投擲的興趣，而對自發的投擲游戲表現出了更為濃厚的興趣。主要原因有：

一是投擲運動的產生來源于幼兒，是幼兒自主自發的。如玩法的自發性，用紙球瞄準投奔跑中的同伴；規則的自發性，分成兩隊進行投擲比賽，被投中者退出比賽，到一旁休息；組隊的自發性，自由選擇同伴和材料等。

二是玩法簡單，游戲規則來自于幼兒的生活經驗?！侗寂馨?，兄弟》這一綜

藝節目的走紅成為了很多幼兒平日的交流話題，對于節目里“撕名牌”的游戲規則十分了解，中班幼兒已有一定的規則意識。因此，當有孩子提出“萱萱，OUT！”時，孩子們都認同了這個游戲規則，并自覺遵守。

三是根據幼兒年齡特點，中班幼兒已不滿足于單純的、運動技能單一的、情境性的運動，而喜歡帶有競爭性和挑戰性的多樣化運動。在案例中可見，對于單純的投擲運動，他們很快就喪失興趣，而對于追逐、躲閃、奔跑、投擲等集于一體的運動項目，他們更是樂此不彼。他們對于自己感興趣的活動可以保持持久和集中的注意力，即使碰到困難，也會想辦法克服，并由此產生愉快的情緒?！?～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“4～5歲幼兒要具有愉快的情緒，動作協調、靈敏，這樣的運動方式可以有效地發展幼兒動作的協調性和靈活性，還可以讓幼兒經常保持愉快的情緒，即使有一些負面情緒也能讓幼兒在運動中得到緩解”。

四是中班幼兒社會性交往水平開始從以自我為中心向以社會為中心移動，他們已不再滿足自己一個人玩，而是開始喜歡和同伴一起玩，有強烈的參與同伴游戲的愿望，也有了初步的合作和競爭意識，因此出現了組隊比賽的形式。運動中，當軒軒和昊昊玩起扔球游戲時，其他孩子也都紛紛加入，并開始組隊進行，由于中班幼兒協商和解決問題能力的慢慢提高，他們共同制定出了大家都認同的游戲規則，并一起遵守，使運動能順利而有效地開展，并且更豐富、更多樣化。

三、調整

一是根據幼兒的活動表現，及時調整提供的材料及提供方式，如投放的紙球可以分成兩種不同的顏色，也可以提供一些便于對抗賽的服裝或道具等。

二是提高并保持幼兒參與投擲活動的興趣，可以經常變化投擲物，提供多元的活動材料，拓展幼兒運動內容，適度增加一些挑戰，滿足不同幼兒參與運動的需要?？梢蕴峁┮恍┎煌馁|、不同大小的投擲物，但要注意其重量大小及安全性要適合中班幼兒，如沙包、大小不同的紙球、泡沫球、毛絨球等。

三是引導幼兒學習并掌握正確的投擲動作?？梢試L試將投擲動作要領編成兒歌，給幼兒一個完整而清晰的的投擲動作概念。

四是關注幼兒，多觀察幼兒的熱門話題、興趣點以及幼兒的運動需求等，及時調整運動內容、材料或玩法。教師應尊重幼兒的創意，做好幼兒運動過程中的輔助者、支持者，有效地幫助幼兒運動能力的拓展。

五是教師投放的材料以幼兒多方面發展為目標，結合幼兒的年齡特點和興趣點，多投放一些適當的低結構材料，發展幼兒走、跑、跳、投擲等多方面的能力。

四、調整后

（一）運動名稱

奔跑吧，中五班

（二）運動材料

紅黃兩隊隊服、紅黃兩色投擲物（沙包、紙球、泡沫球、毛絨球等）、障礙物等

（三）玩法

1.玩法一

幼兒自由分組，穿上隊服，一隊使用投擲物進行瞄準投擲，一隊進行躲閃。被投中者淘汰出局，如整隊被投中淘汰，則游戲結束，兩隊進行交換，再次游戲。

2.玩法二

幼兒自由分組，穿上隊服，兩隊分別使用投擲物瞄準投擲另一隊隊員，被投中者淘汰出局，如整隊被投中淘汰，則游戲結束，兩隊進行交換，再次游戲。